李妙蘭
【摘要】隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種教育形式。對(duì)隨班就讀的學(xué)生除了按普通教育的基本要求教育外,還要針對(duì)隨讀生的特殊要求提供有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù),努力使他們和其他正常學(xué)生一樣學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等等,讓他們今后自立、平等的參與社會(huì)生活。
【關(guān)鍵詞】特殊教育 ?隨班就讀 ?課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G62;G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)13-0198-02
一、建立完善的隨班就讀學(xué)生檔案
1.對(duì)班內(nèi)的差生、弱智生要明確每學(xué)期的努力目標(biāo),督促教師關(guān)心差生、弱智生,努力提高他們的素質(zhì)。期初,教師可以結(jié)合差生、弱智學(xué)生的實(shí)際,制訂教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)計(jì)劃。平時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有的放矢地加以輔導(dǎo),并做好觀察記載,實(shí)施個(gè)別教育。
2.掌握特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)和基本的教學(xué)方法,正確地處理集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系,為隨班就讀學(xué)生建立完善的教學(xué)檔案。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。教育好特殊學(xué)生是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同責(zé)任與義務(wù),我們應(yīng)積極和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,共同承擔(dān)教育、訓(xùn)練隨班就讀學(xué)生的任務(wù)。
二、在教育上用足夠的耐心、細(xì)心和愛(ài)心
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。隨班就讀不僅僅要使隨讀學(xué)生學(xué)得科學(xué)文化知識(shí),還要關(guān)心他們的心理和情感,使隨讀學(xué)生保持一種良好的心態(tài),增強(qiáng)信心與克服困難的勇氣。愛(ài)生之心,師皆有之,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。
李海婷同學(xué)是我班的一名智殘兒童。她的性格內(nèi)向,不會(huì)跟其他同學(xué)交流、相處。對(duì)母親有極強(qiáng)的依賴性,做任何事情都比別人慢好多,注意力總是集中不了幾分鐘。有時(shí)語(yǔ)文課下來(lái),她能記住一個(gè)生字就不錯(cuò)了。對(duì)于她我總是耐心地教導(dǎo)她、鼓勵(lì)她,在課后,我告訴全體同學(xué)要關(guān)心、幫助她。
在教育上我一直注重身教重于言教,比如我早上回到學(xué)校遇到李海婷會(huì)熱情地與她打招呼;另外本學(xué)期還專門安排她打掃辦公室門口的衛(wèi)生,給她創(chuàng)造為大家服務(wù)的機(jī)會(huì),展示她的優(yōu)點(diǎn),讓她看到自己身上的閃光點(diǎn),看不到自己和別人的不同……在我的帶動(dòng)下,現(xiàn)在班里其他同學(xué)都爭(zhēng)著去幫助她,課后跟她一起玩游戲了。學(xué)生之間多了份關(guān)愛(ài)、友情,使她在溫馨的教室里,就像在一個(gè)大家庭里一樣,和同學(xué)們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
三、在教學(xué)上創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境、調(diào)適課堂行為
由于特殊兒童的行為與其他學(xué)生存在比較大的差異,作為班主任有責(zé)任為他創(chuàng)設(shè)接納、包容的融合環(huán)境,引導(dǎo)特殊兒童走進(jìn)課堂,走進(jìn)班級(jí),融入校園生活。在隨班就讀的特殊兒童都是年齡較小、天真活潑的孩子,此時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行融合教育宣導(dǎo)可塑性強(qiáng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、尊重友愛(ài)、良好的課堂行為習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的效果。
1.課堂教學(xué)正確處理好個(gè)別與整體關(guān)系。一是在教學(xué)環(huán)節(jié)上從開(kāi)始到結(jié)束,都給特殊學(xué)生充分參與其中的機(jī)會(huì);二是在課堂提問(wèn)時(shí),備課時(shí)就設(shè)計(jì)好問(wèn)題:程度難的提問(wèn)普通學(xué)生,程度易的提問(wèn)特殊學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中,基本題要求全班學(xué)生做,容易題讓特殊學(xué)生做。
2.為隨班就讀生提供特殊作業(yè)。給隨讀生提供一本完全正確的作業(yè),用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí),再提供一本有些錯(cuò)誤的,考查其判斷能力,不僅要找問(wèn)題、還要說(shuō)給教師聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中,隨讀生鞏固了知識(shí),提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和與人交往能力。
四、開(kāi)展小組活動(dòng),發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用
現(xiàn)在許多隨班就讀學(xué)校都采取了集體教學(xué)為主,個(gè)體教學(xué)為輔的教學(xué)形式。助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量,它不僅使有特殊需要學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的幫助,還能從與正常學(xué)生的交往中,開(kāi)闊眼界,學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,適應(yīng)社會(huì)。
小組合作學(xué)習(xí)是有效地促進(jìn)學(xué)生之間面對(duì)面的溝通與交流,增進(jìn)同伴之間的感情。通過(guò)集體活動(dòng),創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)幫助隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生建立友好關(guān)系。例如:在體育活動(dòng)中,班級(jí)學(xué)生都喜歡玩跳繩,李海婷同學(xué)也非常喜歡,當(dāng)別的同學(xué)玩跳繩時(shí),她在旁邊目不轉(zhuǎn)睛地看著同學(xué)們跳,我看到這個(gè)情景,立刻引導(dǎo)李海婷向同學(xué)表達(dá)自己的意愿。并安排她進(jìn)入小組跳繩,她也被當(dāng)時(shí)歡樂(lè)氛圍感染,當(dāng)她成功學(xué)會(huì)跳繩時(shí),開(kāi)心地笑了。學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)大掃除等等,將普通學(xué)生與隨班就讀學(xué)生分成小組,讓他們互相協(xié)調(diào)完成任務(wù)。
五、發(fā)揮家校合作、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
作為班級(jí)的成員,特殊學(xué)生李海婷也需要遵守一定的班級(jí)規(guī)則。通過(guò)家長(zhǎng)訪談,李海婷不喜歡跟人說(shuō)話,經(jīng)常靜靜一個(gè)人坐著,看著同學(xué)們讀書(shū)寫(xiě)字。教師與家長(zhǎng)商討制定一個(gè)辦法,如果李海婷在班級(jí)中能夠?qū)W著同學(xué)去讀書(shū),學(xué)著去拿筆寫(xiě)字,參與一些活動(dòng)就可以得到大拇指表?yè)P(yáng),如果達(dá)到目標(biāo)就讓家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)她一支牛奶。有時(shí)為了配合課堂教育,我在課前訓(xùn)練海婷一些良好的行為習(xí)慣,如上課就把書(shū)本和筆放在書(shū)桌上等待老師來(lái)上課;并與她談話了解在家里的情況;如做家務(wù)等。
在今年十月的校運(yùn)會(huì)上,鼓勵(lì)她參加200米的比賽,她也開(kāi)心參與活動(dòng),并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀看,讓家長(zhǎng)知道學(xué)校沒(méi)有因?yàn)楹f玫奶厥舛雎?,沒(méi)有因?yàn)楹f玫奶厥舛湎隆T凇傲弧眱和?jié)的大食會(huì)中,家長(zhǎng)讓她帶來(lái)餃子及水果與同學(xué)們分享美食。
總之隨班就讀學(xué)生與健全學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同發(fā)展,有利于他們互動(dòng)雙贏,適應(yīng)差異教育是特殊教育教師長(zhǎng)久的課題,我們只有轉(zhuǎn)變觀念,為每一個(gè)隨班就讀學(xué)生和有特殊需要的學(xué)生提供平等受教育的機(jī)會(huì),我們的特殊教育事業(yè)才能蒸蒸日上。
參考文獻(xiàn):
[1]劉春玲,汀琴娣.《特殊教育概論》.
[2]彭霞光.如何做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作[J].《現(xiàn)代特殊教育》,1999(9).