學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略解析

王杰

【摘要】化學(xué)學(xué)科是高中教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，本文將針對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出高中化學(xué)教學(xué)策略，以便于在增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中 ?化學(xué)教學(xué) ?學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0163-02

學(xué)科核心素養(yǎng)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)階段所對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)能力要求。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)。本文將針對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行全面的解析。

1.利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)

“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)主要是圍繞著化學(xué)教學(xué)本質(zhì)所對(duì)學(xué)生能力提出的要求，化學(xué)本身便是一門帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)微觀世界的學(xué)科，在幫助學(xué)生們掌握理化性質(zhì)的基礎(chǔ)之上，客觀的帶領(lǐng)學(xué)生們透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)[1]。高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，往往是針對(duì)元素、原子、分子等微觀知識(shí)進(jìn)行分析，把握微觀事物的變化規(guī)律，從而構(gòu)建出完善的理化性質(zhì)變化規(guī)律，以便于引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、具有辯證意識(shí)的看待肉眼可見的宏觀事物。“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其主要的表象便是引導(dǎo)學(xué)生們深刻的了解物質(zhì)的形態(tài)以及性質(zhì);學(xué)會(huì)利用化學(xué)語言以及符號(hào)表述物質(zhì)變化規(guī)律;學(xué)會(huì)通過分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理化性來合理的運(yùn)用物質(zhì)。

在高中化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中積極的融入多媒體教學(xué)手段，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)工作中資源不足、微觀世界闡釋不明確不生動(dòng)的缺陷。多媒體技術(shù)手段可以通過生動(dòng)形象的視頻、音頻等手段，生動(dòng)形象的帶領(lǐng)學(xué)生們深入到微觀的世界當(dāng)中，為學(xué)生們探析微觀世界提供高效的平臺(tái)，便于學(xué)生們客觀辯證看待宏觀世界。例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)人教版必修二“化學(xué)鍵”時(shí)，為了在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)微觀粒子想象力的同時(shí)，讓學(xué)生們熟練的利用電子式表示離子化合物的形成過程，針對(duì)“鈉在氯氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)，教師便可以積極的利用多媒體教學(xué)的手段，將NaCl的微觀圖片與實(shí)物進(jìn)行展示，通過學(xué)生們對(duì)NaCl的微觀圖片的分析，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們在分析微觀粒子的同時(shí)，聯(lián)系微觀世界與宏觀世界之間，切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生們的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”素養(yǎng)。

2.利用小組實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)研究與創(chuàng)新”素養(yǎng)

大膽假設(shè)、小心求證是化學(xué)學(xué)習(xí)中永恒不變的真理?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新是當(dāng)前學(xué)生們必須要具備的能力，也是核心素養(yǎng)中最為重要的內(nèi)容[2]。只有秉承科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^念，引領(lǐng)學(xué)生探究和實(shí)踐，才能有效的強(qiáng)化學(xué)生們求知欲望與探索欲望。在高中教學(xué)工作中的“科學(xué)研究與創(chuàng)新”素養(yǎng)，其主要現(xiàn)象表現(xiàn)為樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念，時(shí)刻保持對(duì)未知世界的探究欲望;利用科學(xué)的觀念與謹(jǐn)慎的求證，辯證的看待問題;探尋出事物之間的潛在關(guān)聯(lián)，秉承科學(xué)的手段與方法，強(qiáng)化學(xué)生自身創(chuàng)新能力，有效的引導(dǎo)學(xué)生們開展自身力所能及的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)手段作為一種高效的教學(xué)手段，可以真切的展現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的邏輯思維，使學(xué)生們可以利用所學(xué)知識(shí)來真切的解決問題。此外，小組合作學(xué)習(xí)還可以通過小組合作的形式，鍛煉學(xué)生們的口語表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力，在引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。在高中化學(xué)教學(xué)工作中往往涉及到較多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師便可以將小組合作學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，有效地提升學(xué)生“科學(xué)研究與創(chuàng)新”素養(yǎng)。例如，在開展“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，利用任務(wù)教學(xué)法的手段，向?qū)W生們提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)來小心求證問題。通過“焰色反應(yīng)的研究對(duì)象是什么？”“反應(yīng)條件是什么？”引導(dǎo)學(xué)生們在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中培養(yǎng)對(duì)未知世界科學(xué)探究的精神。切實(shí)地利用化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)研究與創(chuàng)新”素養(yǎng)。

3.利用生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)

化學(xué)知識(shí)是在生活中所引申出的知識(shí)內(nèi)容，與生活有著極大的關(guān)聯(lián)，每個(gè)學(xué)生們都是社會(huì)的一份子，都承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。化學(xué)教學(xué)工作最大的目的便是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)利用科學(xué)的眼光去看待世界、看待事物。在化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該緊密地結(jié)合化學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系，切實(shí)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的化學(xué)事件。運(yùn)用科學(xué)的眼光和科學(xué)的思想，大膽推理、科學(xué)推論，運(yùn)用客觀事實(shí)來破除封建迷信思想，相信科學(xué)的權(quán)威性，真正的肩負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)我國社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)主要是為了培養(yǎng)出具有科學(xué)意識(shí)的學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界;關(guān)心社會(huì)中的化學(xué)現(xiàn)象，樹立正確的三觀。

教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極地利用生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的聯(lián)系，切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們在生活當(dāng)中重新認(rèn)識(shí)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們明確自己的社會(huì)責(zé)任。例如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)人教版選修一“正確使用藥物”時(shí)，教師可以切實(shí)的將學(xué)生們生活中所常見的藥物“阿司匹林、抗生素、黃麻堿”等藥物的成分與化學(xué)方程式向?qū)W生們進(jìn)行介紹，切實(shí)地利用化學(xué)知識(shí)的手段重新認(rèn)識(shí)生活中的藥物，真正的使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藥物的原理和藥物的危害，樹立學(xué)生科學(xué)的生活意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總而言之，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)，也是學(xué)生們必備的素養(yǎng)與能力。教師們應(yīng)該深入地去了解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，切實(shí)地在完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌元.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2017（29）：55.

[2]劉正富.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].考試周刊，2017（69）：158.