以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革

楊柳

摘 ?要：高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)長期以來一直是比較熱門的專業(yè)，受到學(xué)生和家長的青睞。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的要求也在不斷的提升，而高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程長期以來沒有跟隨社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行更新，所培養(yǎng)出的人才逐漸出現(xiàn)了與社會需求發(fā)生脫節(jié)的現(xiàn)象。鑒于此，高校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)的調(diào)整經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程，以符合當(dāng)前社會發(fā)展的需要。本文主要對當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾項(xiàng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革的思路。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);課程改革;問題;思路

高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)各類人才的重任，在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)注意與社會發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，貫徹以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的人才符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后可以順利就業(yè)，并具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐工作能力。

一、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程中需重視的問題

就目前我國高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)置來看，普遍存在這一些問題需要重視。首先，在課程設(shè)置方面，還有待進(jìn)一步完善。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課設(shè)置的比例并不合理，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的占比不足[1]。在課程設(shè)置中，應(yīng)當(dāng)考慮具體崗位對學(xué)生專業(yè)的需求，關(guān)注人才市場的實(shí)際需求，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會前沿問題。其次，在教學(xué)資源方面，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還需進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。現(xiàn)階段，世界一體化趨勢日益明顯，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，很多方面，高校都在不斷和世界高校接軌，因此在這一過程中需要整合教學(xué)資源。現(xiàn)階段，我國部分高校所用教材是自國外引進(jìn)，和國情需求不太符合，因此，完善教學(xué)資源這一問題亟待改善。最后，在實(shí)踐培養(yǎng)方面，國內(nèi)一些高校還存在較大提升空間。

在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革過程中，應(yīng)遵循就業(yè)的導(dǎo)向，根據(jù)實(shí)際就業(yè)需求來對專業(yè)課程進(jìn)修設(shè)置上的改革。同時(shí)，還需重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作、就業(yè)工作的指導(dǎo)，確保課程設(shè)置真正能夠?yàn)閷W(xué)生提供指引，從而為學(xué)生后期步入工作崗位或自主創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革的思路

高校的主要任務(wù)就是為社會發(fā)展培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的人才，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中關(guān)于課程的設(shè)置以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，需要參考學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)對于人才的需求，這樣才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。下面提供幾點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程改革的思路，以供參考。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程設(shè)置

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的人才，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)增加關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的比例，重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識體系的構(gòu)建[2]。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)整課程教學(xué)順序，本著先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后逐步深入的原則調(diào)整課程順序，讓學(xué)生在打下牢固的基礎(chǔ)之后再開始更深層次知識的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生深入掌握專業(yè)知識。此外，課程設(shè)置也要本著以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，結(jié)合學(xué)生以后的職業(yè)道路和企業(yè)用人需求，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理知識基礎(chǔ)牢固，具備一定的實(shí)踐操作能力，符合企業(yè)用人需求為目標(biāo)[3]。讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)皆以就業(yè)為最終目標(biāo)，無論是經(jīng)濟(jì)管理知識體系的構(gòu)建，還是相關(guān)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)都應(yīng)依據(jù)當(dāng)前以及未來一段時(shí)期內(nèi)的社會發(fā)展需要和企業(yè)單位用人需求為導(dǎo)向。改變以往的人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)提升學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型和成長型人才。在培養(yǎng)過程中，還應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性，展開實(shí)際調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，有針對性的開設(shè)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類課程，這樣一方面能進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，另一方面也可為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。在實(shí)際課程改革中，可以組織一些實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)業(yè)嘗試，讓學(xué)生寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并暢想怎樣予以落實(shí)。另外，還應(yīng)多加入一些創(chuàng)業(yè)案例分析，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形成深刻認(rèn)識。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

一位偉人曾經(jīng)說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，在教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄以往的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。同時(shí)老師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐印證所學(xué)的理論知識，從而更好的掌握所學(xué)知識。同時(shí)學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生在假期進(jìn)行實(shí)踐，或者有學(xué)校聯(lián)系用人單位，為學(xué)生提供短期的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)用人單位需求的經(jīng)濟(jì)管理人才。

結(jié)束語：

以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的改革能有效加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求之間的聯(lián)系，從而可以明確高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出理論水平和實(shí)踐能力都達(dá)到社會發(fā)展需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]武硯芳. 淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高職經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)的改革[J]. 企業(yè)導(dǎo)報(bào)， 2011（14）：245-245.

[2]劉婷. 以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育模式探析[J]. 洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 30（7）：84-88.

[3]韓志新， 鄭紅玲. 以就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]. 才智， 2011（13）：137-138.

作者簡介：

楊 ?柳（1982.11-），女，湖北武漢，研究生，助教，教育法制管理。