中小學體育課中的游戲教學實施與體會

后智慧

【摘 要】中小學生的特點是愛動，積極參加各項活動，特別喜愛游戲。在中小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】體育游戲；組織；趣味

中小學生的特點是愛動，積極參加各項活動，特別喜愛游戲。他們的好勝心較強，誰都不愿因自己的行為失誤或行動遲緩，而破壞全隊的成績或名次，更不愿因自己違反規(guī)則而令全隊受處罰或取消資格。所以在中小學體育教學中應組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調動學生的興趣的同時，達到教學的目的。同時也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達到事半功倍的效果，如果組織不好的話，整個課堂就會變得亂作一團。

一、游戲在體育教學中的重要作用

（一）有利于提高兒童的認知能力

興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意全身心的參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演著各種角色，更好地體會、認識生活。如游戲《追拍第三者》，一部分同學扮演逃跑的壞人，另一部分扮演勇敢追逃的警察。孩子們在游戲設計的情節(jié)中，體會了抓捕逃犯的過程，了解了沿著圓圈跑的基本知識和技能，體驗了警察辛勞勇敢的生活。

（二）有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育課之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中全身心的動手，動腦，鍛煉孩子們的觀察力、反應力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在游戲活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《跳皮筋》的游戲中，同學們自己創(chuàng)造的童謠：“周扒皮，二加一，偷了人家的大公雞，……”邊喊邊跳，節(jié)奏感強，興趣濃厚。

（三）培養(yǎng)中小學生的品質

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子因為世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求在體育課中用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，培養(yǎng)他們的責任感和正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學會認識兇殘的敵人，認識集體的力量，還可以知道團結互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

二、體育游戲教學的組織原則

（一）體育游戲應適合學生心理和生理的特點

一般來說，中小學生的年齡在7～15歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。

（二）體育游戲應與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系

體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學中，使用了20米的迎面接力游戲；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，我使用了“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

（三）體育游戲的結束部分很重要

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。

三、體育游戲教學采用的教學法

（一）角色任務法

在活動中讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等等。通過完成游戲的角色任務來激發(fā)學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價，以此來認識自己和自己與群體的關系，逐漸克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的孤獨感，形成良好的個性和性格。

（二）自由發(fā)揮法

學生有著豐富的想象力，特別是小學生的想象力非常豐富多彩。在體育項目中有些項目比較枯燥。針對這些項目，體育教師可以打破傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自由發(fā)揮想象用自己的方法完成體育活動，教師再在其基礎上加以引導，對他們的進步取得的成績加以肯定表揚。使其對自己的能力加以肯定，建立成就感，增強自信心。這就有助于學生對本來枯燥泛味的體育項目產(chǎn)生興趣。發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

（三）集體榮譽法

集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內(nèi)容如“舞蹈”、“對攻角力”等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數(shù)學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。

總之，游戲教學是小學重點教材之一，它深受學生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學教好、教活。充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。實踐證明：恰當?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習方法”對于完成教學訓練任務常能收到事半功倍的效果。