淺談初中語(yǔ)文課改的實(shí)踐性問(wèn)題及其解決策略

張業(yè)芝

【摘 要】隨著教育觀念的逐漸變化，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題，變得越來(lái)越明顯。在初中語(yǔ)文課改之中出現(xiàn)的主要問(wèn)題有重視教學(xué)方式的改革，但是忽視語(yǔ)文教學(xué)基礎(chǔ)。這在今天的語(yǔ)文課改教學(xué)環(huán)境之中是非常普遍的。在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的重要性，對(duì)于學(xué)生的過(guò)度提問(wèn)導(dǎo)致教學(xué)課堂的扭曲。除此之外，在語(yǔ)文課改課堂之中過(guò)于重視多媒體教學(xué)等基本的教學(xué)策略對(duì)于初中語(yǔ)文課程的改革具有較大的不利影響。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；語(yǔ)文課改；實(shí)踐性問(wèn)題；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0278-01

一、初中語(yǔ)文課改的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

初中語(yǔ)文課程在教育方式上具有一定的教學(xué)問(wèn)題，這在今天的教育改革中是需要迫切解決的。初中語(yǔ)文教學(xué)主要集中在對(duì)于語(yǔ)文課文篇目的選擇以及對(duì)于課后習(xí)題的基本設(shè)計(jì)上，除此之外還包括對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)方式的改革。對(duì)于課后習(xí)題的設(shè)計(jì)以及對(duì)于教學(xué)方法的改革，對(duì)于教師在教育實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性以及教學(xué)的創(chuàng)造性具有重要意義，并且能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。這在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中是具有積極作用，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文課改的制度改革有著很大的幫助。

1.課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文的課后習(xí)題，一般是語(yǔ)文課后習(xí)題的第一題，它對(duì)于課文的整體感知具有重要意義，其中還包括對(duì)于作者基本思想情感的解讀與理解，對(duì)于語(yǔ)文課本之中重要段落的充分分析。通過(guò)對(duì)于語(yǔ)文課本之中的基本思想情感進(jìn)行詳細(xì)的分析，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課本之中作者主要思想情感的重要價(jià)值，幫助實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課文教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及學(xué)生價(jià)值觀念的塑造。除此之外，學(xué)生對(duì)于課本的優(yōu)美語(yǔ)句的感悟與充分理解，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的有效開(kāi)展具有重要意義[1]。

除了對(duì)課本段落或者課本文章的此劇進(jìn)行必要的描述與分析，還可以通過(guò)對(duì)于古文知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章中生詞以及詞類(lèi)活用情況的充分掌握與分析，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)具有重要意義。在語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文課文文章的背誦，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要意義，對(duì)于完善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課本知識(shí)的把握具有很大幫助。

要對(duì)語(yǔ)文課本知識(shí)進(jìn)行充分有效的教學(xué)，教師應(yīng)該充分結(jié)合課外知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的深入理解與充分把握。增強(qiáng)語(yǔ)文課外拓展練習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性具有重要意義[2]。在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文練習(xí)的充分拓展對(duì)于加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理解與把握具有重要作用。尤其是在學(xué)生對(duì)課堂語(yǔ)文知識(shí)有了一個(gè)充分完全的把握之后，采取對(duì)外知識(shí)拓展的方式，能偶加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的訓(xùn)練與提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升與塑造。

2.教學(xué)方法的改革。

語(yǔ)文課改的提出主要以學(xué)生為教學(xué)的主要對(duì)象，并在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之中對(duì)于教師的教學(xué)作用有所削弱，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的渴求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的渴望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

因此在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，可以采取主動(dòng)教學(xué)方法或者興趣教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)性與積極性[3]。

主動(dòng)教學(xué)方法是一種以教師為基本的教學(xué)制指導(dǎo)，以學(xué)生為語(yǔ)文教學(xué)主體的自主學(xué)習(xí)方法。這種方法對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的主動(dòng)性與積極性有著很大的促進(jìn)作用，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流發(fā)揮重要價(jià)值[4]。

而興趣教學(xué)法倡導(dǎo)引發(fā)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)之中的活躍程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方式促使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。這種興趣教學(xué)方對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文發(fā)揮了重要價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣培養(yǎng)具有重要意義。

二、初中語(yǔ)文課改教學(xué)實(shí)踐性問(wèn)題的基本解決策略

在促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展的過(guò)程中，需要語(yǔ)文教師認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文課后練習(xí)題，并通過(guò)不同的教學(xué)方式體現(xiàn)教師基本的教學(xué)觀念以及基本的教學(xué)水平[5]。通過(guò)一研究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于課后練習(xí)題重視程度的不同對(duì)于教師在語(yǔ)文教學(xué)之中的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量具有較大的影響，因此，各地區(qū)在發(fā)展教育硬件的過(guò)程中，需要重視教師資源的充分合理分配，加強(qiáng)不同地區(qū)教師力量的充分與均衡發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)不同地區(qū)教師資源的充分調(diào)配具有重要意義，對(duì)于學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也具有重要作用。目前在邊遠(yuǎn)地區(qū)或者貧困地區(qū)仍然存在師資力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，為了促進(jìn)這些地區(qū)更好的教學(xué)開(kāi)展，一定要做好教子力量的充分合理分配[6]。

總結(jié)

初中語(yǔ)文課改的實(shí)踐性問(wèn)題需要我們迫切進(jìn)行課程改革，并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的剛進(jìn)一步升級(jí)與發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深化，并顯著增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的重要性以及趣味性。在實(shí)際的語(yǔ)文教育過(guò)程中能夠發(fā)揮語(yǔ)文教育的重要性，對(duì)于學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀的形成具有重要意義。初中語(yǔ)文不僅僅要幫助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握與具體的了解，還需要教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的重要性，對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀人格的基本構(gòu)建具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王聲垓.用好課標(biāo)教材推進(jìn)語(yǔ)文課改——天門(mén)市實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)的做法與思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004，Z2：63-65.

[2]唐建新.熱氣騰騰起步兢兢業(yè)業(yè)推進(jìn)——南山區(qū)初中語(yǔ)文課改三年來(lái)的回顧與反思[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004，Z2：73-76.

[3]關(guān)書(shū)文.淺析海南陵水黎族地區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)滯后的癥結(jié)和出路[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[4]晏芳.主體性教育理論下的初中語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[5]李歡.新課程背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

[6]黃聞聞.初中語(yǔ)文課堂活動(dòng)分析與實(shí)施建議[D].河南師范大學(xué)，2016.