如何有效提高中職電子技術(shù)教學(xué)實效性

陳光武

【摘 要】電子技術(shù)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)專業(yè)教育，由于電子技術(shù)擁有的高實用性，使它成為中職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的主要技術(shù)之一。所以，為了提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合專業(yè)性，在電子技術(shù)課堂中，老師的教學(xué)方法和模式必須優(yōu)化，以達(dá)到發(fā)掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)效率的效果。本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職電子技術(shù)；實效性；教學(xué)效率；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0085-02

前言

電子技術(shù)課程是培養(yǎng)電子電器人才的焦點課程，也是專業(yè)技術(shù)的基本課程。因此，在這門課上，應(yīng)該采用一些非常的教學(xué)方法。一方面，教師應(yīng)該教授基本知識和基本技術(shù)，另一方面，讓學(xué)生試著實踐，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思考、自信、個性和興趣。只有這樣，才能通過有限的學(xué)校教育，將專業(yè)性和綜合性提高，提高中職電子技術(shù)授課效率。

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)目標(biāo)為中心，提高授課的實效性。

1.選擇教育內(nèi)容必須體現(xiàn)焦點職業(yè)能力的培養(yǎng)。

電子技術(shù)教育內(nèi)容的選擇是教師應(yīng)當(dāng)高度重視的，選擇教育內(nèi)容關(guān)乎電子技術(shù)授課的質(zhì)量高低，并且教學(xué)內(nèi)容選擇的影響時間長——貫穿教學(xué)全過程，范圍廣——影響中職電子技術(shù)教學(xué)所有篇章，影響深——在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往也體現(xiàn)了教師個人的價值取向，在潛移默化中容易對學(xué)生造成長遠(yuǎn)的影響。因此，在工程設(shè)計和實驗的實踐作為教學(xué)目標(biāo)的情況下，以課程改革實踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓工程實踐和基礎(chǔ)理論相結(jié)合，以此作為實踐課程的發(fā)展，利用課程的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。當(dāng)然，重視解決問題能力的培養(yǎng)，不僅可以提高實踐能力，還可以加深學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)和理解。

2.教學(xué)內(nèi)容的安排，需要系統(tǒng)化。

為了提高授課的有效性，教師須運(yùn)用系統(tǒng)的觀點設(shè)計課程，整合教學(xué)內(nèi)容，挖掘電子技術(shù)的理論知識和相關(guān)電路之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使教育目標(biāo)得以明確。通過明確認(rèn)識目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容，辨明實踐的價值方向和目標(biāo)，充分帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容安排也更能使學(xué)生形成邏輯化、理性化的思維方式，這是促進(jìn)學(xué)生電子技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、教學(xué)方法

改善教育方法，倡導(dǎo)高效化教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是電子技術(shù)教育的最終目的。在構(gòu)建教育模式的過程中，教師角色需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式上發(fā)生轉(zhuǎn)換，提高對“學(xué)生是如何學(xué)習(xí)”研究的重視，并積極地與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，教師必須處理好傳統(tǒng)的教授電子技術(shù)知識和教育改革后培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)系，。在教授電子技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，圍繞“學(xué)生主體“的教學(xué)態(tài)度開展探索問題，交流合作，積累經(jīng)驗的過程，這一過程提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣，滿足學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代生活、生產(chǎn)的基本知識和理解基本技巧、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，通過指導(dǎo)和教學(xué)，提高學(xué)生的焦點專業(yè)能力。

首先實施行為導(dǎo)向教學(xué)法，提高學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力。

（1）應(yīng)用“立項教學(xué)法”，重視學(xué)生個人工作能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行“功放”的知識介紹時，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的知識，下達(dá)“OCL”效能電路設(shè)計的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)技術(shù)指標(biāo)，電路參數(shù)，提出了設(shè)計方案并加以調(diào)試改進(jìn)，最后得出報告，老師可以阻止學(xué)生分組交換驗收審查。學(xué)生通過獨(dú)立完成項目，提高了獨(dú)立工作的能力，加深了對概念的理解。

（2）應(yīng)用“案例教學(xué)法”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意的形成。例如，在進(jìn)行“直流電電壓”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生接觸到市場上流通的電子部件，以便學(xué)生觀察。這樣一來，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)電路中的部件數(shù)目少、成本也不高，潛意識中對“直流穩(wěn)壓電源”的原理和實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣。老師還可以讓學(xué)生們畫電路圖，讓他們根據(jù)知識分析工作原理。這樣，學(xué)生對于上課期間不夠充分，不能理解的內(nèi)容，一部分通過自己閱讀，尋找信息，相互學(xué)習(xí)等找到電路的原理，到最后，我們會發(fā)現(xiàn)既有使用萬能板的學(xué)生，也有以敷銅板為基礎(chǔ)制作的學(xué)生，學(xué)生的個性特征在這一過程中得以展示。

其次開展網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的重要能力。

當(dāng)今社會，電子技術(shù)進(jìn)步的速度是驚人的，但電子技術(shù)教科書的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)所需信息之間不對等，學(xué)生不能在學(xué)校學(xué)習(xí)所有的電子知識。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)取得信息和處理信息的能力呢。MiniQuest為教師提供了一種合并教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源的方法。他們先要求學(xué)生訪問的某個網(wǎng)站，然后做搜索、調(diào)查、研究，回到教室，在他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，這樣就形成了學(xué)習(xí)產(chǎn)品。M iniQ uest很容易進(jìn)入傳統(tǒng)的課堂，在計算機(jī)硬件資源不足的情況下，實現(xiàn)教育目標(biāo)也只需耗費(fèi)一個課時進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動。

再次，重視中職電子技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計。

（1）優(yōu)化教育戰(zhàn)略，做好設(shè)計。根據(jù)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的特點，實施“項目領(lǐng)導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊合作、試行錯誤糾正、評價滲透、能力培養(yǎng)”的行動指導(dǎo)教育。例如：根據(jù)電路的學(xué)習(xí)進(jìn)程，授課分為8個部分：放大電路及反饋、直流穩(wěn)定電源、集成運(yùn)放大、高頻信號處理電路、基本邏輯電路、振蕩電路、組合邏輯電路、序列邏輯電路、集成觸發(fā)器等。每個項目還設(shè)計多個學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)習(xí)任務(wù)被分解成多個學(xué)習(xí)問題，由基于信息的教育方法構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育媒體推進(jìn)。例如，學(xué)習(xí)基本的共射放大電路時，為了達(dá)到學(xué)習(xí)和實踐統(tǒng)一的目的，可以使用模擬電路構(gòu)筑電路焊接的動畫的教學(xué)策略。圍繞這個教育戰(zhàn)略，教師可以設(shè)計了8個教育任務(wù)和19個教育問題實施了教育目標(biāo)。

（2）合并和開發(fā)資源。開發(fā)階段是基于前面優(yōu)化教育戰(zhàn)略，做好設(shè)計的。這個階段，必須開發(fā)為了教育活動而裝備的媒體和資源，這個階段的目的是制定課程和資料。利用信息技術(shù)收集、整理、整合、補(bǔ)充資源，根據(jù)教育問題、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略制定課程教育計劃，完成教學(xué)媒體的準(zhǔn)備。中職電子技術(shù)的教育媒體主要包括教科書、考試題、教育視頻、教育動畫、電路模擬實驗、電路實驗、教育圖像、電路訓(xùn)練、教育課程項目、教育計劃、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)計劃等，教育資源分為網(wǎng)絡(luò)資源、與課本同步的資源，即教材的附屬資源（如高等教育合作社、電子工業(yè)出版社有相關(guān)資源）、同類教材的附屬資源、自主開發(fā)資源等。網(wǎng)絡(luò)資源和輔助資源要簡化復(fù)雜性，簡化難度，滿足學(xué)生的認(rèn)知水平，并根據(jù)需要進(jìn)行處理和補(bǔ)充。課程包括日常教學(xué)目標(biāo)、重點和難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法等，以及最重要的任務(wù)、行為階段、教師活動、學(xué)習(xí)小組活動和媒體使用。

最后，重視建立評價機(jī)制。

（1）重視測試的驗證，提高授課的實效性?？荚嚨哪康牟皇菫榱私o學(xué)生帶來壓力，而是測試學(xué)生對電子電路實驗的研究能力和現(xiàn)實關(guān)聯(lián)能力，向?qū)W生們傳輸重視實踐的價值觀和人生觀。在考試中可以要求學(xué)生設(shè)計實驗方法，寫出器具的正確名字，或要求學(xué)生正確的描述實驗現(xiàn)象，分析實驗的原理等。合理使用和多元化的評價，讓所有的學(xué)生找到一個平臺表達(dá)和充分發(fā)揮，并在測試中掌握基本的原理，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的另一方法。重視測驗是對單一授課方式的否定，有助于學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)潮流。

（2）評估內(nèi)容除作業(yè)和答案外，還包括電路圖、模擬電路圖、電路實體、焊接用電器。除實物、電子產(chǎn)品和組裝品外，還要評價專業(yè)能力、方法能力和社會能力。具體來說，應(yīng)該評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、時間管理、信息收集和整理、策略管理、團(tuán)隊合作、溝通和自我展示能力。通過評價促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過評價促進(jìn)能力培養(yǎng)，通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了簡化評價過程中的大量數(shù)據(jù)處理，可以利用計算機(jī)進(jìn)行評價，與學(xué)習(xí)同步有效地進(jìn)行。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教育已成為中職電子技術(shù)課程重要的教學(xué)模式，全面掌握現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教育過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教育過程的系統(tǒng)優(yōu)化。

結(jié)論

總而言之，中職教師加強(qiáng)電子技術(shù)課堂教學(xué)管理，讓教學(xué)和各種各樣的元素融合，當(dāng)然，除了本文提出的內(nèi)容，提高電子技術(shù)教育效果的方法有很多，比如利用現(xiàn)代多媒體手段，有效的組織和生產(chǎn)實踐等，都有進(jìn)一步探索的價值。

參考文獻(xiàn)

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