幼兒音樂教育中音樂與游戲交互策略研究

付清華

【摘 要】就目前的發(fā)展情況來看，社會的飛速發(fā)展，帶領(lǐng)著人類生活水平不斷提高，人們物質(zhì)層面的需求已經(jīng)得到了很好的滿足，開始轉(zhuǎn)向更高的需求層次——精神需求，因此，隨之而來的便是審美需要的滿足。音樂，是滿足審美需要的一大因素，近年來，國家越來越重視對孩子的音樂教育，從幼兒園開始，便開始了對孩子音樂藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，遵循著音樂教育，從娃娃抓起的原則。同時，幼兒是兒童心理、生理成長發(fā)育的初期，音樂教育能夠幫助孩子初步的認(rèn)識世界、感知世界，為孩子將來的情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。由于幼兒時期的孩子意識發(fā)展還處于萌芽狀態(tài)，因此，對其進(jìn)行音樂教育時，尤其需要注重教育方法。研究表明，將游戲與音樂教育有機(jī)結(jié)合，是一個十分有效的方式。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂教育；游戲

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0052-01

眾所周知，教育需要從小開始，音樂這一類的藝術(shù)教育更需要從小開始，孩子越早接受音樂教育，越有利于孩子感性思維的發(fā)展，有利于孩子自身情感的表達(dá)，有利于孩子認(rèn)識世界、了解世界。但，對于幼兒來說，其各方面的發(fā)展都處于初始階段，沒有一個完善的音樂學(xué)習(xí)意識，很難控制自己的學(xué)習(xí)思緒，因此，把游戲帶到教學(xué)中，能夠很好的幫助教師吸引孩子的目光，利用幼兒對游戲感興趣的天性，推動英語教育的前行。同時，游戲化音樂教育既能夠幫助孩子發(fā)展思維又能夠幫助孩子發(fā)展肢體動作協(xié)調(diào)能力與動手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小便走上全面發(fā)展的道理。

一、游戲化音樂教學(xué)的方式

在教師開展游戲化音樂教學(xué)前，首先需要明其概念。簡單來說，便是在音樂教學(xué)課堂上融入游戲，讓游戲引導(dǎo)教學(xué)，利用幼兒無意注意意識強(qiáng)大，吸引幼兒的無意注意，達(dá)到教學(xué)目的地方式。相對于普通的音樂教學(xué)來說，此種教學(xué)方式不僅僅能夠更好的抓住孩子的思維，又能更好的幫助孩子減少有意識的控制思維集中所帶來的大腦精神疲勞，減輕幼兒的腦力負(fù)擔(dān)，使得其大腦在課堂上的工作時間變得更持久。如此一來，幼兒能夠更好的體會音樂、享受音樂、愛上音樂，這與音樂本身存在的意義不謀而合。教師在運(yùn)用此教學(xué)方法時，首要條件是了解幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)。其次是對孩子進(jìn)行課堂觀察，找到孩子情緒的變化規(guī)律，找到孩子課堂積極性較高的時間段與課堂積極性較低的時間段，對自己的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，在孩子注意力較為集中時，以教學(xué)活動為主游戲?yàn)檩o，在孩子注意力較為薄弱時，以游戲?yàn)橹鹘虒W(xué)為輔。在教學(xué)的導(dǎo)入活動中，教師可以利用游戲吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入角色；在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲帶領(lǐng)學(xué)生了解孩子學(xué)習(xí)音樂，放松神經(jīng)；在教學(xué)結(jié)束時，教師可以利用游戲來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深孩子們的學(xué)習(xí)印象。因此，游戲可以被帶入到課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，并且都發(fā)揮著不可替代的作用。對于幼兒教師來說，游戲化教學(xué)是一個十分實(shí)用、十分高效的教學(xué)工具，懂得工具的構(gòu)造是合理使用此工具的前提條件，才能最大限度的發(fā)揮此工具的用途。

二、游戲化音樂教學(xué)的要求

1.游戲內(nèi)容簡單方便操作。

游戲音樂教學(xué)的主要對象是幼兒，因此，幼兒在這個教學(xué)中扮演者十分重要的基礎(chǔ)，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。從幼兒本身來看，此“基礎(chǔ)”還處于萌芽發(fā)展階段，思維不具有持續(xù)性、復(fù)雜性，在開展游戲活動時，游戲過于復(fù)雜不僅僅會浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，還會大量消耗孩子的精神力，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生陰影，這完全背離了我們音樂帶給孩子美與享受的初衷，背離了游戲化音樂教學(xué)輕松愉快的初衷。所以，從幼兒的角度出發(fā)，教師設(shè)置游戲時需要遵循簡單的原則，例如拍手、舉手接歌詞等，簡單的游戲便于理解、易于操作、耗時短，更符合幼兒階段的孩子心理、生理生長特點(diǎn)。

2.給予適當(dāng)?shù)男菹r間。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論什么年齡階段的學(xué)生，都不能在課堂中保持持續(xù)的注意力，高中生的課堂集中注意力也僅為30到35分鐘，何況是年齡較小的幼兒。注意力持續(xù)集中本身便是個十分消耗體力、花費(fèi)精神的動作，幼兒的體能有限、精神有限，因此，其給教師提供的課堂發(fā)展的基礎(chǔ)有限。教師需要做到保存孩子的體力，保孩子的精神思維實(shí)力，在課堂上，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)精神疲憊，立馬停止教學(xué)活動，組織孩子進(jìn)行休息，為下一次的教學(xué)活動打好物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子狀態(tài)恢復(fù)后，再開展教學(xué)活動。孩子是教學(xué)的中心，教學(xué)圍繞孩子而展開，在教學(xué)中首要考慮的便是孩子，其次才是教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。

在游戲化音樂教學(xué)是，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容的情景中，是一個十分重要的教學(xué)手段，在情境中，幼兒能夠更好的感知教學(xué)內(nèi)容。同時，情景教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的想象力進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在教兒歌《走、走、走》時，教師可以先詢問孩子有沒有去郊游的經(jīng)歷，并邀請孩子分享自己的郊游體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行回想。其次，教師可以利用投影儀播放有關(guān)郊游的視頻動畫，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入到郊游的情境之中。這對記下來兒歌的教學(xué)起著十分重要的促進(jìn)作用，能夠幫助孩子切身體會兒歌中所表達(dá)出的郊游樂趣。

三、結(jié)語

總的來說，音樂是帶給人類美好的天使，幫助人找到自己情緒的宣泄口，得到心理上的慰籍。因此，對幼兒進(jìn)行音樂教育有利于其人格的養(yǎng)成，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。幼兒教師在音樂教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)行，利用游戲與音樂互交測量，幫助幼兒為未來發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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