淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中以趣育情

林金霞

【摘 要】課堂教學(xué)不單單是師生之間知識(shí)傳遞的過程，更重要的是師生之間情感的交流與互動(dòng)。本文筆者結(jié)合這幾年來的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何以趣育情。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；情感數(shù)學(xué)；以趣育情

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0230-01

我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感、沒有愛，就如魚塘不能沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力、思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和興趣。

1 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“情”“趣”來自任課教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要有“情”，有情而生趣，有趣而入迷，進(jìn)而立志成材。學(xué)生的“情”由何生？自然是來自教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)；課堂的“趣”從何來？自然是來自教師的精心設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生在聽課時(shí)充滿感情，首先要教師在講課時(shí)充滿激情，教師要深入鉆研本門課程的理論、應(yīng)用、方法和歷史，鉆研的越深，教師對(duì)自己所任教的課程就越有感情，就越能深入揭示學(xué)科的思想光輝和理論力量，并以此去感染學(xué)生。

面對(duì)五光十色、瑰麗無比的數(shù)學(xué)大花園，面對(duì)數(shù)學(xué)上的許多發(fā)現(xiàn)，如正數(shù)和負(fù)數(shù)、整數(shù)和小數(shù)、圓周率等，使在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游的人們流連忘返，激情澎湃。真正喜歡數(shù)學(xué)并從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的人應(yīng)該屬于感情豐富的激情派。教師要發(fā)揮自己的激情，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，以情趣引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是成功的種子，情趣是成功的土壤，數(shù)學(xué)中沒有優(yōu)美的詞語和生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)著手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷思考：如何向40分鐘要質(zhì)量？那么，課堂教學(xué)的“趣”就必不可少?！叭ぁ辈⒎且粋€(gè)有趣的故事，也非一句引人發(fā)笑的話語，而是貫穿整堂課的一種藝術(shù)“趣”?？梢宰寣W(xué)生循序漸進(jìn)地趨于由“知之”到“好知”達(dá)“樂知”的境界，迅捷地蕩起情意思維的雙槳，在數(shù)學(xué)的海洋里自由自在地遨游。

元曲家喬夢(mèng)符說過，作文之法不外乎六個(gè)字“鳳頭、豬肚、豹尾”。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在這些方面下功夫，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，激起思維的浪花，喚起求知興趣。

如教師在教“圓”這一概念時(shí)，開頭就提問學(xué)生：“車輪是什么形狀？”同學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)單，笑著回答：“圓形”。教師又提問：“為什么不造成別的形狀？例如三角形或四邊形？”同學(xué)們一下被逗樂了，回答說：“不能！它們無法滾動(dòng)！”教師在黑板上畫出一個(gè)橢圓車輪和中心，問：“那造成這樣的形狀，可以嗎？”學(xué)生回答：“不行，車子前進(jìn)會(huì)忽高忽低的！”教師進(jìn)一步啟發(fā)：“為什么造成圓形就不會(huì)忽高忽低呢？”通過這種情境問答，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：圓形車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的，進(jìn)而得出圓的定義。

又如在教學(xué)“體積的定義”時(shí)，可以先說烏鴉喝水的故事，然后提出問題：為什么瓶子里的水沒有增加，丟進(jìn)石子后水面卻上升了？這樣課堂氣氛馬上活躍起來。學(xué)生們各抒己見，積極進(jìn)行討論和認(rèn)真思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。

這樣的例子很多?？傊瑢W(xué)生的勤奮主要來源于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而愉快的成功體驗(yàn)是產(chǎn)生興趣和力量的源泉。因此，要不斷地發(fā)出疑問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。同時(shí)，利用各種手段增強(qiáng)趣味性，例如：練習(xí)中設(shè)計(jì)小游戲、運(yùn)用多媒體教學(xué)、把獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂等，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取

知識(shí)。

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，作為一名從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，有責(zé)任、有義務(wù)把我們的學(xué)生領(lǐng)入數(shù)學(xué)科學(xué)的殿堂。最有效的方法，就是在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中增加“情”與“趣”，有“情”則老師教的開心，學(xué)生聽得入迷；有“趣”則事半功倍，收效更明顯。