淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中多元性評語評價(jià)的最佳方式

魏秀平

【摘 要】伴隨著教育改革進(jìn)程的加快，科學(xué)教育日漸成為國家關(guān)注的重點(diǎn)。其中，科學(xué)的評價(jià)在教育中的地位愈發(fā)凸顯，成為培養(yǎng)合格人才的重要教育教學(xué)手段。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確對評價(jià)方式做出了要求：評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的教學(xué)體系。因此，本文將從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元性評語評價(jià)的最佳方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多元性評語評價(jià)；最佳方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0185-01

1 評語主體的多元化

1.1 教師評價(jià)——激發(fā)動力、促進(jìn)學(xué)習(xí)

小學(xué)是一個(gè)學(xué)生接受教育的起步階段，在這時(shí)期的學(xué)生心中，教師具有無可替代的權(quán)威性。教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動作的鼓勵都將成為學(xué)生進(jìn)步的重要動力。因此，教師評語在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中扮演著關(guān)鍵的角色。這就要求教師在作出評語評價(jià)時(shí)要盡量考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技巧的運(yùn)用、解答過程中情緒和感情的變化，做出全面客觀而又富有激勵性的

評價(jià)。

具體來說，在評價(jià)中應(yīng)做到：不要將學(xué)生是否得出正確答案作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)，要看學(xué)生在解題和思考中所做的努力，積極的方面給予肯定，對解題過程中出現(xiàn)的創(chuàng)新思維要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)；對指出學(xué)生做的不好的方面時(shí)要用委婉的語氣，不要直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行打擊，以免學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。

1.2 學(xué)生互評——互動交流、合作進(jìn)步

在開放化的現(xiàn)代社會，一個(gè)人的進(jìn)步與他人的合作交流是密不可分的。學(xué)生之間通過相互評價(jià)交流，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到問題，還可以幫助學(xué)生借鑒其他人成功的學(xué)習(xí)方法。教師在這個(gè)過程中要鼓勵全體同學(xué)參與進(jìn)來，不能只有少數(shù)同學(xué)發(fā)言，要讓班級整體的數(shù)學(xué)氛圍在交流互動中逐漸濃厚，同時(shí)要將互幫互助的思想貫徹其中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作

意識。

2 評語內(nèi)容的多元化

評語是評價(jià)方式中最為直接的一種表達(dá)方式，通常學(xué)生們也會深受教師評語的影響。因此，一份完美的評語不能僅僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想感情以及價(jià)值觀的發(fā)展。所以評語的總體原則應(yīng)該是肯定學(xué)生的優(yōu)勢智能，鼓勵帶動學(xué)生開發(fā)弱勢智能，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，要讓每一個(gè)學(xué)生通過自主的、合作的、反思的過程，逐步掌握學(xué)習(xí)和認(rèn)識社會的基本技能和方法。

2.1 注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的

評價(jià)

對一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出的評價(jià)不能僅僅局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的態(tài)度、情感的變化。只有這樣才能幫助學(xué)生找到個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，評語要激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，因?yàn)楦邼q的熱情是一個(gè)學(xué)生保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力的重要因素。

2.2 注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究與小組合作情況的評價(jià)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師更多時(shí)候扮演的是一個(gè)“引路人”的角色，需要學(xué)生在自主探究與合作交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生的自主探究與合作交流的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在做出評價(jià)時(shí)要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多思考、勤動腦。同時(shí)，在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生通過交流合作尋找答案，對交流合作取得的成績要給予肯定。因此，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)創(chuàng)設(shè)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵者，時(shí)而是一個(gè)評論者。

教師之所以被譽(yù)為“祖國的園丁”，是因?yàn)榧缲?fù)著培養(yǎng)祖國未來?xiàng)澚旱闹厝?，任重而道遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要活用多元性評語評價(jià)學(xué)生，給予他們積極肯定的評價(jià)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多的人才。