小學(xué)語文教育中的家庭教育

李小萃

摘 ? ?要： 小學(xué)語文不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識周圍的更多事物，還可以幫助小學(xué)生形成良好的思想觀念和人文素養(yǎng)。家庭環(huán)境和家庭教育對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程有著至關(guān)重要的影響。只有有效將校園教育與家庭教育進(jìn)行結(jié)合，才能為小學(xué)生的健康成長做好充分的準(zhǔn)備。本文通過分析家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要價值，并結(jié)合家庭教育的重要性，對在小學(xué)語文教育中發(fā)揮家庭教育重要價值的相關(guān)策略展開探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?家庭教育 ? ?教學(xué)價值

隨著社會文明的不斷發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)對于小學(xué)語文課程教學(xué)有了新的認(rèn)識。以往的小學(xué)語文教學(xué)有著一定的局限性，單純的語文課程不能發(fā)揮教學(xué)價值。新課程改革提出，小學(xué)語文課程教學(xué)要有效地融合家園共育展開。因此，本文分析了家庭教育對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性，并對家庭教育發(fā)揮價值的相關(guān)教學(xué)策略展開研究，希望在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮家庭教育的價值。

一、家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）家庭教育可以拓展小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展的教學(xué)有著一定的局限性，部分語文老師都在教學(xué)任務(wù)下以教學(xué)目標(biāo)為核心進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只能接觸更多理論性的語文知識內(nèi)容，難以體會到與語文相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。但小學(xué)生在家庭中的時間比較充裕，因此，家長在學(xué)生業(yè)余時間可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。比如帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館、美術(shù)館、科技館等，培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)氣息[1]?；蛘邘ьI(lǐng)小學(xué)生們觀看各種兒童類電影，豐富學(xué)生的語文知識。在家庭教育展開的基礎(chǔ)上，可以豐富學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，與校園中的語文課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互補(bǔ)。

（二）家庭教育是展開小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐場所。

小學(xué)語文課程教學(xué)與其他學(xué)科有著很顯著的區(qū)別，語文課程的學(xué)習(xí)具備一定的綜合性，學(xué)生不僅要從學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識，還要在家庭中完善語文知識。家庭教育同樣是展開小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐場所，在家長們的正確帶領(lǐng)下，小學(xué)生可以學(xué)到更多在課堂上接觸不到的知識，對小學(xué)生人格素養(yǎng)的完善有著重要的影響[2]。家庭教育中涉及對小學(xué)生人文素養(yǎng)和各種生活常識的培養(yǎng)，由于小學(xué)生的智力限制，小學(xué)語文老師給小學(xué)生布置的各種家庭作業(yè)，大部分都需要在家庭教育的展開下才能協(xié)助學(xué)生更好地完成語文知識的學(xué)習(xí)。與在學(xué)校學(xué)習(xí)相比，家庭教育更能給學(xué)生帶來更多豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，讓小學(xué)生可以對語文課程中學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容之間的聯(lián)系有更加深刻的了解。家長可以利用小學(xué)生的假期時間，豐富小學(xué)生的實(shí)踐生活，讓小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)更加多樣化[3]。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮家庭教育教學(xué)價值的相關(guān)策略

（一）家長應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

家庭教育對小學(xué)生有著重要的影響，作為家庭教育的主要人物，家長們的語文知識能力及人文素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著一定的促進(jìn)作用，而且家庭中的學(xué)習(xí)氛圍會起著推動作用。要發(fā)揮家庭教育的價值，家長們應(yīng)當(dāng)以身作則，不斷加強(qiáng)對語文知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭氛圍[4]。平時，要善于觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長狀態(tài)，加深對小學(xué)生的了解，結(jié)合小學(xué)生的年齡及喜好，在家長與學(xué)生日常交流的過程中有效借助各種事物，給學(xué)生灌輸不同類型的語文知識，以此為小學(xué)生語文能力的培養(yǎng)做好充分的準(zhǔn)備。

（二）從小就培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與家長們平時的學(xué)習(xí)興趣及教育方式有著密切的關(guān)聯(lián)。對于小學(xué)生來說，在父母身上接觸的各種信息對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的影響，有些小學(xué)生由于受到父母的影響，對語文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，家長要充分發(fā)揮家庭教育的價值，從小培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生語文綜合能力的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如家長要讓小學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍，讓小學(xué)生及時完成老師布置的各種作業(yè)，對于不會解答的問題，要及時詢問。在家庭教育的影響下，小學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)過的語文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上推動小學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)效率的提升[5]。

（三）協(xié)助小學(xué)生完成語文課后作業(yè)。

一般來說，小學(xué)語文老師們?yōu)榱思訌?qiáng)小學(xué)生對所學(xué)習(xí)語文知識的記憶，會給小學(xué)生們布置一些家庭作業(yè)，讓小學(xué)生在課余時間完成。由于年紀(jì)限制，小學(xué)生對于一些存在難度的作業(yè)難以完成，有些家庭作業(yè)小學(xué)生并不能獨(dú)立完成，需要家長們的指導(dǎo)和協(xié)助。在此過程中，家庭教育對小學(xué)生起到很大的幫助。家長們扮演著重要的角色，對于小學(xué)語文知識的教學(xué)和家庭作業(yè)的完成及指導(dǎo)，小學(xué)語文老師要加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的有效溝通，讓家長們正確認(rèn)識到老師布置家庭作業(yè)的重要性和價值所在，這樣家長們才能以正確的形式對小學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)。

比如說，在新版部編版小學(xué)語文教材中，學(xué)習(xí)《狐假虎威》這則寓言故事，老師讓小學(xué)生借助假期時間，寫出對這則寓言故事的理解，具體講述的故事內(nèi)容，以及所要傳達(dá)的道理。家長應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)對小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加深小學(xué)生對語文知識的理解。

（四）不斷加強(qiáng)對小學(xué)生們的鼓勵，讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

小學(xué)時期是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，在家庭教育中父母們扮演著重要的角色，對小學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)能力有一定程度的影響。有些家長展開的家庭教育，由于自身對教育方式存在誤解，難以正確地給學(xué)生進(jìn)行知識指導(dǎo)。部分小學(xué)生在成長過程中對很多知識內(nèi)容都有著自己的理解，出現(xiàn)錯誤是常見的現(xiàn)象，一些家長可能受到自身情緒的影響，而不斷責(zé)備孩子。這樣就會讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的消極和悲觀的心理，對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及心理健康的成長都有負(fù)面影響。那么，在家庭教育中，家長們要不斷鼓勵小學(xué)生，讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文知識的信心[6]。當(dāng)對語文知識懷有信心，學(xué)生就能夠從中獲得各種學(xué)習(xí)樂趣，從而促進(jìn)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力的不斷提高，充分體現(xiàn)家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的價值，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

比如，當(dāng)家長給小學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這篇語文課文的時候，一些小學(xué)生可能在解答相關(guān)課后習(xí)題當(dāng)中存在困難，或者有些小學(xué)生由于膽怯，即便自己知道答案，也不敢說出口。家長要不斷地鼓勵小學(xué)生，讓他們善于表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，即便說錯了也不要緊，讓他們逐漸樹立對語文知識勇于探索的勇氣和信心。

三、結(jié)語

對于小學(xué)生們來說，想要學(xué)習(xí)好語文課程，必須在教師與家長們的共同引導(dǎo)下，才能接觸和學(xué)到更加全面的語文知識內(nèi)容。在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，小學(xué)生接觸到的語文知識內(nèi)容有一定的限制，而在家庭教育的輔助下，可以實(shí)現(xiàn)對以往小學(xué)語文教學(xué)課堂的延伸，家長們可以帶領(lǐng)小學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生完成一些難度較高的語文家庭作業(yè)，為小學(xué)生語文綜合能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，一定要合理利用家庭教育，為小學(xué)語文教學(xué)效率的提升做出良好的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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