開放式教學在初中《道德與法治》教學中的應用

吳廣娥

摘 要：隨著教學改革的發(fā)展，《道德與法治》課成為了初中學生的公共必修課程之一，本門課程在內(nèi)容上與中學生的生活聯(lián)系十分密切，因此，在教學過程中采取開放式教學模式，不但可以活躍課堂教學氣氛，還能激發(fā)學生的學習興趣，收到良好的教學效果?；诖?，本文對開放式教學模式進行了闡述，希望能對提高我國開放式教學在初中《道德與法治》教學中的應用提供一些有益的參考。

關鍵詞：開放式教學;初中;道德與法治

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-084-1

所謂開放式教學，是指以知識教學為載體，把關注人的發(fā)展作為首要目標，通過創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、自主的教學環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間，從而促使學生在積極主動的探索過程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展?？梢哉f開放式教學不僅是一種教學方法、教學模式，它更是一種教學理念，它的核心是以學生的發(fā)展為本。有趣生動的教學情境可以很快地激發(fā)學生的情緒，在增強學生情感體驗的同時，對學生的思想道德產(chǎn)生深刻影響，使學生獲得全方位的教學體驗，體現(xiàn)“以人為本”的教學改革思想，進而更好地實現(xiàn)課堂教學目標。

例如，在學習《活出生命的精彩》這一章節(jié)時，我利用多媒體播放如下視頻：一位老人突然摔倒，幾位路人避之不及，而另外幾位路過的中學生卻將老人扶起并撥打120電話求助。通過引入這樣的案例直接將學生帶入到情境中進行討論，引導學生對教師提出的問題進行思考，分析選擇冷漠旁觀、熱情關切所引起的社會效應，進而逐步確立正確的人生觀。觀看視頻能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生集中注意力。而教師的有效引導又能引發(fā)學生的深入思考，寓教于樂，讓教學更高效。

一、以問題引導和深化學生思考

以問題來引導學生思考是開放式教學的主要方法之一，要使用好這種方法，必須注意以下策略：

一是要找準問題切入點。找準問題的切入點有利于增強學生思考動力，提高學生探索能力，收到良好的教學效果。教師可以對教材的難點和重點進行提問，激發(fā)學生深入思考，突破難點，找準重點，達到教學目的;也可以提問知識的生長點，即新舊知識的銜接點，引發(fā)學生探索和思考，在好奇與興趣中掌握新知識。例如，教師可以把教學中的例子與生活中的實例進行聯(lián)系，并組織學生進行討論，此時學生對事件的不同觀點和認識就是知識的生長點之處，學生通過對問題的討論和探索，能夠逐漸尋求到問題的答案，進而提高對知識點的掌握程度。

二是掌握問題難易程度。在提問過程中要結合學生的知識水平來設置題目，問題既要在學生能夠接受的范圍之內(nèi)，又要提高學生對知識答案的探究欲望，以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

三是變化提問的方式。一是從直接提問轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設問題情景。例如，舉一些新聞中的事例進行提問，這樣對學生更有吸引力，同時也能活躍課堂氣氛。二是從課堂提問轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂自問。自問可以是同學之間相互提問，也可以是學生自己進行提問，課堂自問不但能激發(fā)學生進行自主學習，還能提高學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。

四是提問的問題要有層次性。不同的學生之間存在個體差異，因此要因材施教，不強求學生的統(tǒng)一化和平均發(fā)展，而是結合各個學生的差異來設計多層次、多形式的問題，使學生都可通過回答問題展示自己。

二、聯(lián)系學生生活，引發(fā)學生討論

在初中《道德與法治》教學中，切忌空洞式說教，教師應強化理論聯(lián)系實踐，將教學內(nèi)容與學生的生活實際進行緊密結合，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生主動探究思考的興趣，使學生真正理解和掌握所學內(nèi)容。例如，在學習《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》這一章節(jié)時，教師可組織學生觀看《摔跤吧，爸爸》中的視頻，讓學生們看到女主角吉塔是如何一步步挖掘自己潛力，從一次次挫折走向成功的。制作精良的視頻很容易就吸引了學生們的注意力，學生們在觀看完視頻之后，也開始主動自我激勵，同時教師再從旁引導，從細節(jié)處幫助同學看到自己的潛能。在教學過程中，教師要積極營造輕松活潑的課堂氛圍，使學生可以在討論時暢所欲言，讓學生在被夸獎的過程中產(chǎn)生關注感，進而增強自信，對未來充滿期待和希望。

三、打破教學常規(guī)，深化教學內(nèi)容

在初中《道德與法治》教學過程中，不能只是教師一味地授課，尤其是像《道德與法治》這類理論知識較為枯燥的教學內(nèi)容，教師要利用多種方式進行教學，通過多元化教學模式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。課堂內(nèi)容豐富多彩，學生的學習積極性會更高。

例如，在《道德與法治》課上課之前的五分鐘，讓學生利用“時事匯報”的方式向其它同學匯報自己最近聽說的時事熱點。為此，教師應要求學生平時多看報紙和新聞，使學生養(yǎng)成關注時事的好習慣。對于最近的時事新聞，學生還可發(fā)表自己的看法和見解，提高思考和表達能力。同時，教師還可以結合某一課堂內(nèi)容舉行辯論賽，比如在學習《我與父母交朋友》這一章節(jié)時，教師應以“父母寬松更好，還是嚴格要求更好”為題，讓學生進行辯論。根據(jù)學生自己搜集的材料，讓學生自己擔任主持人、評委、選手等，開展一次完整而有意義的辯論活動。

在初中《道德與法治》教學中采用開放式教學模式，能夠促進學生思維和能力的全面發(fā)展。教師應積極采用開放式教學模式，通過營造良好的學習情境、深化學生思考、引發(fā)學生討論、深化教學內(nèi)容等措施，增強學生的學習體驗，使學生的身心得到全面發(fā)展。

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