初中體育課堂學(xué)練的問題分析與策略研究

徐燁

摘 要：經(jīng)過多年教育改革，素質(zhì)教育雖有成效，但是與立德樹人的要求還存在一定差距。素質(zhì)是素養(yǎng)的上位概念，素養(yǎng)的特性，尤其是它的可教、可學(xué)、可測的特點在素質(zhì)層次結(jié)構(gòu)中得到了科學(xué)的說明。本文從學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特點出發(fā)，分析了體育課堂學(xué)練存在的問題，積極探索了提高體育課堂學(xué)練效率的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);學(xué)練策略;問題分析;策略研究

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-078-1

一、體育課堂學(xué)練存在問題分析

1.學(xué)生非常喜歡體育教師，卻不喜歡上體育課

當(dāng)前的體育課，多數(shù)是教師講的多，練的少。在教學(xué)方法上，采用“一刀切”的練習(xí)方法，不管學(xué)生能力強(qiáng)與差，就是一種方法反復(fù)練習(xí)。小隊練習(xí)也是千篇一律，無論做什么游戲，進(jìn)行什么活動，就是一個組不能變。這些在客觀上限制了學(xué)生主動發(fā)展，造成了學(xué)生在合作、組織、創(chuàng)新能力等方面比較差。

2.很長一段時間以來，過分重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生被動地接受，忽視了學(xué)生生動、活撥、主動的發(fā)展;只重視知識的傳授，忽視學(xué)生能力的提高

這樣就造成了大部分學(xué)生在體育課上出工不出力，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課知識、體育鍛煉能力、與人合作等方面能力比較差。

為了吸引學(xué)生對體育鍛煉的興趣，我校順應(yīng)教育改革大潮流，如其它課改學(xué)校一樣，增加了大課間體育活動和陽光體育活動，即每星期一個班級一節(jié)課，男女混合上課。說是上課，其實就是在老師的看管下進(jìn)行體育活動。學(xué)生的技能水平?jīng)]有獲得實質(zhì)性的提高。

筆者認(rèn)為，體育教師要想切實改變現(xiàn)有的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方式和練習(xí)方法，那只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲才是最重要的。

二、提高體育課堂學(xué)練效率的策略

1.體育課堂學(xué)練模式的轉(zhuǎn)變

（1）教師積極備課，做好課堂預(yù)設(shè)。首先制定體育課評分機(jī)制?！叭摹痹u分制續(xù)用加延伸。師評平時30%（分?jǐn)?shù)來源：進(jìn)步+紀(jì)律及課堂表現(xiàn)）;全班分四組，選出每組的小組長組長給組員評分30%（分?jǐn)?shù)來源由各組組長確定考評方式），“四”為每學(xué)期期末考試三個項目的總分四十分（項目涉及耐力、速度、力量素質(zhì)等）。

第一個30%的實施：開學(xué)初確定50米、仰臥起坐、800米三項為計分項，測試記錄學(xué)生三項的原始成績，后期涉及此三項的階段性測試每進(jìn)步一個階層加星一顆（評星制）;平時課堂紀(jì)律與表現(xiàn)優(yōu)異者加星。學(xué)期結(jié)束星數(shù)與分?jǐn)?shù)呈正比。

第二個30%放手給學(xué)生小組長評價，每名小組長有自己的細(xì)則評價方式，比如一名組長是這樣做的：組長列出加分理由十項，一學(xué)期組員達(dá)到八項及八項以上得24分及以上，達(dá)五至七項的18分及以上，少于五項則18分一下。

第三個40%：初一年級的項目評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（2）定期體育骨干會。選出體育骨干定期培訓(xùn)開會全班分四組，每組選出一名小組長，兩周一次進(jìn)行項目的技術(shù)培訓(xùn)及階段性反饋會議，每名組長做好記錄及學(xué)習(xí)。形成相互作用相互反饋的管理模式：

組員的表現(xiàn)基本是小組長負(fù)責(zé)制，大到大課間活動上的兩操，列隊就餐，外出社會實踐整隊。小到體育課上的紀(jì)律及表現(xiàn)，小組長都可實施管理，形成正真的“人治”。四名組長基本由體委直接領(lǐng)導(dǎo)，教師直接與體委溝通，反過來，組員也有彈劾組長的權(quán)利，做到人人有事做，體育課堂的自制、自管。其實學(xué)生是最了解學(xué)生的，教師無法觀察到課堂的邊邊角角，但學(xué)生可以，這樣不僅省去了體育教師不必要的操勞，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望更強(qiáng)了。

（3）細(xì)節(jié)規(guī)范。①當(dāng)遇到學(xué)生注意力不集中的情況，教師大喊“注意力”學(xué)生兩次拍手喊出“集中”。②口哨集合速度過慢，教師倒計時“10、9、8、7、6、……”。③熱身跑時，要求男生在外圈女生在內(nèi)圈。④隊列隊形調(diào)動教師養(yǎng)成用規(guī)范口令不能隨意。

2.巧用體育游戲為主教材添彩

（1）主教材中游戲的設(shè)計要符合學(xué)情。我們知道體育課分為三個部分，準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。以往由教師統(tǒng)一安排活動內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。記得又一次我特別在課前準(zhǔn)備了一個我自認(rèn)為很有趣的游戲，安排在課的準(zhǔn)備部分，打算用這個小游戲提升一下課堂的氣氛。結(jié)果我講完了游戲規(guī)則，同學(xué)竟然沒聽懂，更別提活動起來了。鬧了這個尷尬，我更多地進(jìn)行反思，為什么會這樣？我對學(xué)生的情況是知之甚少啊。臨近下課時我布置了一個任務(wù)：“下節(jié)課請同學(xué)們獻(xiàn)上一個游戲，由體委組織游戲?！睅е环N嘗試的心態(tài)，進(jìn)行了這次安排。當(dāng)然，游戲氣氛相當(dāng)活躍。同學(xué)自己動手動腦的結(jié)果果然不同凡響。

（2）主教材中體育游戲要用之有法。游戲安排教師要做適時指導(dǎo)。教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂還給學(xué)生。體育課中我將班級全體學(xué)生按照運(yùn)動水平的不同等級分了四組，進(jìn)行課堂內(nèi)容合作式的探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，指導(dǎo)小組形成小組長負(fù)責(zé)制。分組游戲，小組間形成良性競爭，更有利于學(xué)生運(yùn)動能力的發(fā)展。

學(xué)生是一個完整的人，體育核心素養(yǎng)包括體育運(yùn)動能力，體育品德，體育運(yùn)動方式以及自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成。教師授之以魚的同時理應(yīng)授之以漁。體育老師教體育知識與技能的本身重要，更重要的是學(xué)會掌握知識與技能的方法。才能舉一反三，終身受用！

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