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      論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

      2019-06-18 00:09:44
      中國校外教育 2019年16期
      關(guān)鍵詞:意識探究數(shù)學(xué)

      (湖北省潛江市竹根灘鎮(zhèn)小學(xué))

      隨著小學(xué)課程改革的逐漸深入,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作在落實核心素養(yǎng)要求的同時,更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)工作。通過數(shù)學(xué)教學(xué)工作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,重點在于突出學(xué)生的課堂主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的數(shù)學(xué)意識,及獨立解決問題的數(shù)學(xué)能力。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新意識養(yǎng)成的現(xiàn)狀,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變思想,積極創(chuàng)新教學(xué)方法,注重教學(xué)方法的科學(xué)運用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      一、轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知重視學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師是課堂教學(xué)活動開展的組織者和引導(dǎo)者,對于構(gòu)建創(chuàng)新課堂發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力,首先教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知,在思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的重要性,教學(xué)中重視對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)是一脈相承的,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,這個過程中其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生形成自己的思路,掌握獨立學(xué)習(xí)的方法,并運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題,為學(xué)生的全面成長奠基。其次數(shù)學(xué)老師要不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念與創(chuàng)新方法,提高自身的數(shù)學(xué)知識水平與教學(xué)能力。積極創(chuàng)新教學(xué)方法,并將其運用到課堂教學(xué)中,打造探究氣氛濃厚的課堂,從而提高課堂教學(xué)效果。教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,發(fā)揮教師的以身作則作用,從正面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

      二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)與能力的原則

      1.學(xué)生主體原則

      新課標(biāo)要求尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,其實這是以人為本理念的具體化表現(xiàn)。教師在構(gòu)建創(chuàng)新課堂過程中,要突出學(xué)生主體原則,以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,一切教學(xué)活動的展開都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行。學(xué)生主體原則要求師生角色互換,教師不再是課堂的中心,而是課堂活動的組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者。學(xué)生不再是被動的接受知識,而是主動的探究知識,是課堂活動的參與者、探究者。教師要清楚的認(rèn)識到這一變化,并找準(zhǔn)工作定位,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在教學(xué)中不再實行“滿堂灌”式的灌輸式教學(xué)方法,而應(yīng)該將教學(xué)工作的重心放到啟發(fā)學(xué)生思想,引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生能力上。貫徹學(xué)生主體原則就是把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計教學(xué)方法,創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

      2.數(shù)學(xué)知識原則

      如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法,即使他再有想法,也很難解決實際問題,一切好的創(chuàng)新方法依賴于扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。因此數(shù)學(xué)教師要注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生通過連貫的學(xué)習(xí),能夠打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生只有在具備了扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以后,才能夠更好的參與課堂教學(xué)活動,并跟上教師的思維,借鑒教師思維中的有利部分,逐步擺脫教師思維的影響,形成自我的數(shù)學(xué)思維。然后在面對學(xué)習(xí)和生活中的問題,并產(chǎn)生了探究意識以后,才能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,有方法的進(jìn)行探究,并嘗試用不同的方法解決同一個問題,去解決實際問題。

      3.質(zhì)疑原則

      許多教師為了維護(hù)課堂秩序,不喜歡學(xué)生在課堂上亂糟糟的樣子,因此在教學(xué)中會無意識的壓制學(xué)生的自發(fā)性探究活動。有時面對學(xué)生的質(zhì)疑,教師為了維護(hù)自身的形象和權(quán)威,會采取一帶而過的方法,不能給予學(xué)生合理的解答,這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的養(yǎng)成。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新的基礎(chǔ)就是對一切事物秉持懷疑的態(tài)度,創(chuàng)新就是大膽懷疑、小心論證、科學(xué)解釋。這就要求教師要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,通過合理的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握探究的方式,在遵守課堂紀(jì)律的前提下開展探究活動。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可在教學(xué)中設(shè)置存有疑問的問題,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,然后提出問題,以小組探究的方式,讓學(xué)生去解決問題。質(zhì)疑就是發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新活動開展的前提。

      三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的措施

      1.營造創(chuàng)新氛圍激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,需要在探究性課堂中進(jìn)行,因此教師要善于營造創(chuàng)新氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中,教師要設(shè)置探究性問題,引導(dǎo)學(xué)生去問題中發(fā)現(xiàn)問題,對于主動發(fā)言的學(xué)生要鼓勵,激勵其他學(xué)生踴躍參與課堂。在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以后,教師要趁熱打鐵,與所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該問題與自己所學(xué)是有聯(lián)系的,然后教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決該問題。如在學(xué)習(xí)《三角形的分類》一課時,教師可讓學(xué)生用紙折出不同的三角形,然后對所折出的三角形進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生與上節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生嘗試敘述發(fā)現(xiàn)的問題,即三角形任意兩邊的和大于第三邊。通過設(shè)置情景性問題,能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的創(chuàng)新意識與能力。

      2.激發(fā)學(xué)生的主體性培養(yǎng)創(chuàng)新能力

      3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

      探究性的課堂重點在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,教師要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),去發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題。教師要鼓勵學(xué)生大膽存疑,但不是嘩眾取寵,要制止學(xué)生不良的質(zhì)疑習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生基于數(shù)學(xué)知識的質(zhì)疑。在課堂中面對學(xué)生所提出的合理問題,教師要給予正面答復(fù),或是讓同學(xué)們探究解決。一方面,使提出問題的學(xué)生能夠獲得答案,使其得到鼓舞;另一方面,又可以激發(fā)其他學(xué)生的求知欲,調(diào)動起其他學(xué)生參與課堂活動的積極性。

      在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作上,教師要認(rèn)真貫徹落實創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)原則,創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)課堂教學(xué)工作,營造寬松的探究性課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,使學(xué)生參與到課堂之中,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

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