高校教育對人才培養(yǎng)的重要性

陳果

摘 要：縱觀歷史，國家的存亡、事業(yè)的成敗、民族的興衰固然最終取決于社會的經濟條件和各種復雜的政治因素，但人才卻是影響全局的一個關鍵因素。21世紀科技的進步、經濟的發(fā)展和國際分工的特點，決定了人才競爭在未來國際經濟競爭中的核心地位。人才從哪里來？主要從教育中來，高校在這其中承擔著非常重要的作用。

關鍵詞：教育；人才；啟示

從古至今，名仕輩出。何謂人才？可以說，符合時代特點之人皆為人才：遠古時期，會打獵、會種地就是人才；戰(zhàn)國時期，能帶兵打仗就是人才；唐宋時期，善舞文弄墨的就是人才；民國時期，有理想有抱負的就是人才；解放初期，吃苦耐勞的就是人才。當今這個時代，又需要什么類型的人才呢？

首先，當今社會所需的人才是有內涵、有深度、有品質的人。而恰恰不是“金于其外，敗絮其中”的表面人物，應該正如賈平凹先生的《丑石》里的那塊丑石一樣，不被物欲橫流的社會所同化，而注重于彰顯自己的內在品德和個人修養(yǎng)，有著“眾人皆躁我獨靜”思想境界的高尚人士。

其次，當今社會需要全面型人才——這也是我國人才欠缺的關鍵。學習固然重要，但并不意味著全部。一個只會讀書寫字的人在當今這個高度現代化的世界上是站不住腳的。沒有博聞、沒有動手能力、沒有特長，這樣的“三無”產品又怎么能夠“銷售”？跨領域的合作重要性正在愈漸趨于成熟完善，也顯得尤為重要。沒有一定的課外知識儲備，是無以應對的。

當今社會中的“伯樂”不是領導、不是老師，而是教育體制與方法。舉個例子來說，美國的中小學在于培養(yǎng)學生的合作精神、獨立意識，以參加各種社交活動中去體味人生，發(fā)掘自己的潛能。而到了大學，則是“寬進嚴出”，這正與中國的某些大學中的“嚴進寬出”相悖。無疑，中國的許多學生就是在這一環(huán)上遠遠落后于歐美諸國的。只有做到優(yōu)勢互補，提倡個性化理念教學，才能真正改變中國教育的現狀。

1 高等教育對人才的重要性

科學研究不同于許多其他行業(yè)的一大特征是，良好的正規(guī)教育背景是進入該領域的必備條件，因此，美國科技泰斗幾乎人人具有博士學歷，個個都是飽學之士。那么伊甸園的時光磨礪是如何大大提升他們的學識積累與研究能力，從而為科學生涯打下重要基礎的呢？

關于高等教育，至少有兩個被普遍認同的觀點：科學研究領域比任何其他領域更注重這一心智歷練過程對于提升人力資本的作用；美國的大學在科技人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢舉世無雙。對于未來美國科技泰斗來說，大學時光是在知識的海洋里盡情徜徉的許多美好記憶。一位西方教育家曾經說過，大學的本質在于把一群優(yōu)異的年輕人聚在一起，讓他們的創(chuàng)造力被互相激勵，產生使他們終身受益的智慧。

大學教育必須培養(yǎng)學生具備獨立性思維與批判性思維能力，并且能夠靈活應對新事物，從而改變對世界固有的看法。經過如此訓練，未來的科技泰斗具備了淵博的知識與寬廣的視野并開始確立事業(yè)目標。諾貝爾物理學獎得主大衛(wèi)·李對當年在哈佛大學的學習生活有如下記憶：大學本科期間我曾考慮過以后選擇從事醫(yī)學，于是在物理學主業(yè)之外選修了幾門醫(yī)學入門課程。我特別喜歡有機化學，但發(fā)現生命科學并非像以前那么有意思，因此我放棄學醫(yī)的念頭而繼續(xù)專業(yè)物理學。

美國大學的資深教授把自己的高端研究融于本科教學。常青藤盟校及其他名校的一個優(yōu)良傳統(tǒng)是，總有大名鼎鼎的教授為本科生授課，教授們通過這樣的形式鼓勵學生發(fā)表自己的想法并努力捍衛(wèi)自己的觀點，而且隨時歡迎學生在課堂上對自己提出問題和質疑。這種做法使學生受益匪淺：這些教授即對某一專業(yè)領域全面了解，又有主動學習、終身教育的深刻感悟與使命感，因此他們最適合與學生進行課堂互動。一流大學的理念和做法都是相似的。兩百多年來，一批批才華橫溢、躊躅滿志的畢業(yè)生證明了美國高等院校教育的顯著特征及其旺盛的生命力，美國的科技泰斗的出色表現便是最好的詮釋。

2 美國對我國高等教育人才培養(yǎng)的啟示

高等學校在落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會中，肩負著培養(yǎng)數以千萬計的高素質專業(yè)人才和創(chuàng)新人才的重要使命。我國經濟的快速發(fā)展對高等教育提出了新的要求，為此，我們應該做好以下三方面工作：

1）教育理念與社會發(fā)展緊密結合。教育理念是人們對學校的理性認識、理想追求及所持的教育觀念或哲學觀念，它建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎上。高等學校的教學管理者所持的教育理念直接影響到人才培養(yǎng)的質量。科學的教育理念應注意以下三方面：清晰明確的教育理念是人才培養(yǎng)的根本；教育理念要緊跟時代和社會發(fā)展；在教育理念的指導下制定符合時代特征、具有自身特色的人才培養(yǎng)目標。

2）創(chuàng)造高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。第一，構建多樣化高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革的動因既來自教育的外部，也來自于教育的內部。對于高校而言，遵循教育外部關系規(guī)律就是要以社會需要為參照基準，調整學校的專業(yè)設置以及培養(yǎng)目標，使人才培養(yǎng)更好地適應經濟與社會發(fā)展的需要。遵循教育內部關系規(guī)律就是要以專業(yè)的培養(yǎng)目標為參照基準，調整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養(yǎng)質量與人才培養(yǎng)目標的符合程度。另外應依據人才培養(yǎng)目標，制定科學合理的管理制度，確保人才培養(yǎng)模式的順利實施。第二，構建符合高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的總體框架和范式，其核心是課程。課程內容的優(yōu)劣、形式的好壞對人才培養(yǎng)模式改革的實現至關重要。課程體系的構建要在尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人的前提下，突出協(xié)調發(fā)展、整體優(yōu)化、厚基礎寬口徑的培養(yǎng)原則，注重特色辦學、個性發(fā)展以及專業(yè)之間的融合。第三，營造高素質創(chuàng)新人才學習氛圍，調動學生的學習興趣。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，這種傾向是在社會實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的。學生的學習成績受很多因素的影響，其中重要的因素是學生的學習能力和積極性。學習的積極性是一種非智力因素，是影響學習的重要變量。興趣則是推動學生進行學習的內部動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。因而在教學過程中，喚起學生的興趣，調動學生學習的積極性，對提高教學質量有著十分重要的作用。在調動學習積極性方面，需要多角度、多手段。

3）建設高素質的師資隊伍。培養(yǎng)人才的重任歸根結底是由教師完成的，所以，有好的教師，才有好的教育。應該造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。首先，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。其次，完善師資培養(yǎng)培訓體系。做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構，提高教師專業(yè)水平和教學能力。

總而言之，當今社會的人才培養(yǎng)需要從教育抓起，從理論聯(lián)系實際做起。我想，有了這種對教育不斷探索發(fā)現，終會筑就出像愛因斯坦、牛頓這樣的偉人，從而實現我國偉大復興的強國夢！

參考文獻

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