思想政治教師“最后五分鐘”之結束技能微探

摘 要：結束技能作為教師教學技能的點睛之筆，其受到重視程度往往亞于導入技能以及講解等技能，成為最容易忽視的“最后五分鐘”。本文在思想政治課特殊的學科性質基礎之上，結合思想政治課的結束技能的內涵和實質出發(fā)，以高一經(jīng)濟生活微課“揭開貨幣的神秘面紗”為例，來構建一套實際可行的結束技能講解模式，以提高政治一線教師的結束技能，充分發(fā)揮思想政治課立德樹人的功能。

關鍵詞：結束技能；思想政治課；微格教學

1 結束技能的內涵與作用

1.1 結束技能的內涵

思想政治政治課的結課技能是指政治教師在完成一節(jié)課的教學任務的時候，引導學生總結、鞏固、擴展、延伸和遷移知識，使所學知識形成系統(tǒng)、轉化升華，把新掌握的知識有效的納入學生的認知結構中去的行為方式。思想政治課作為德育課程，如果結課技能運用得當，對學生理論視野和道德素質的提高將會起到事半功倍的效果。

1.2 結束技能的作用

1）強化重點，梳理思路。同其他科目一樣，思想政治課每一堂課都有自身知識的重點和難點，教師在結課的時候有意識的突出重點，能夠使學生有效的捕捉重難點；此外學生對于新獲取的知識往往是零星的、松散的。而教師結課正好能引導學生回憶和梳理整堂課的知識脈絡，形成知識體系網(wǎng)絡。

2）承先啟后，埋下伏筆。中學思想政治教材知識點具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，書與書之間遵照一定的邏輯體系編寫，哪怕是一本書內，每個單元、每個框題、每個小節(jié)都是按照學生的心理發(fā)展順序來編排，由表及里、由淺入深、一步步升華遞進。如果每個教師結課的時候方法適當、形式新穎，就能有效的引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的邏輯性。

3）引人深思、主題升華。思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程，具有不同于一般德育工作的課程特點。所以就思政治課自身學科性質的特殊性來說，結束技能在對學生情感進行升華方面起著更為重要的作用。巧妙地結課要達到讓人產(chǎn)生“課雖盡，趣猶存”的感受，猶如“洪鐘撞響，使人覺得余音繞梁，不絕于耳”即所謂“編筐編簍，重在收口”。

2 結束技能策略

微格教學教師結束技能訓練要想取得好的效果，首先就需要清楚的了解教師結束技能的原則要求，接下來就以高一思想政治必修課本1《經(jīng)濟生活》中的微課“揭開貨幣的神秘面紗”為例，對思想政治課結束技能的原則要求做出說明。“揭開貨幣的神秘面紗”是人教版（必修1）《經(jīng)濟生活》第一單元第一框的內容，在整本教材位于開篇之作。主要包括貨幣的產(chǎn)生、本質以及職能等內容。接下來就從結束導思、內容鑒定、和結束演示三個步驟來展示結束技能的訓練要求

2.1 結束導思，聯(lián)系實際

結束導思是指思想政治教師在設計結課之前應該做到對該堂課的性質與地位，課堂知識的重難點了然于胸?！敖议_貨幣的神秘面紗”這一課是《經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”第一框“神奇的貨幣”中的第一課。整個教材是以“生活邏輯”為主線，強調貼近學生生活、貼近學生實際。因為，高中學生生活中不一定接觸過“生產(chǎn)、分配”但是一定接觸過“消費和交換”。因此，教材從消費入手，貼近學生的生活，從而引起學生的生活共鳴。既然要交換消費，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會中，必然離不開貨幣。所以這就是“揭開貨幣的神秘面紗”位于開篇第一課的原因，也正因為如此該課在整本教材中起著吸引學生對身邊經(jīng)濟現(xiàn)象注意，為后面的生產(chǎn)和分配的學習打下基礎。這就是該課的性質和地位。在具體的教學目標方面，知識上要求學生理解貨幣產(chǎn)生的過程，掌握貨幣的本質與基本職能；能力上使學生能夠正確認識生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象；價值觀上要珍惜誠信的價值，增強法律意識和進取精神。只有對該課的性質地位以及教學目標有了清晰的認識，在結束課堂的時候才能有的放矢，分得清輕重緩急，厚積才能薄發(fā)。

2.2 內容鑒定，講求藝術

內容鑒定是指通過第一部分的結束導思之后，恰當?shù)倪x取視聽材料，巧妙地設計課堂結尾以達到課堂教學目標、升華學生情感的目的。在確保課堂小結幫助學生形成自身知識體系的基礎之上，再聯(lián)系生活實際，引之警之，從而進行思想政治教育。本堂課程小結包括夯實基礎和情感升華兩步來走。夯實基礎通過給學生展示課堂知識導圖，幫助學生回憶整理課堂知識點；情感升華通過展示為了金錢走上犯罪道路的視頻剪輯，以及系列提問來引發(fā)學生思考，進行思想政治教育。

2.3 結束演示，富于啟發(fā)

接下來以《揭開貨幣的神秘面紗》實際操作為例，詳細講解課堂結束。為了更方便的對課堂結尾做出全面的解釋，這里用簡短的語言對課堂導入和課堂講解做出簡要介紹。整堂課教學設計只采用人教版小學二年級語文課本《小狐貍賣空氣》（為了教學目標的完成在原著的基礎上稍加修改，在課堂上應如實告訴學生）為材料，以學生學過的課文導入能吸引學生的注意，喚醒學生的記憶；課堂講解過程用系列連貫的問題層層遞進，引發(fā)學生思考，整個過程一氣呵成，包括：1）深山里面的空氣，小狐貍送給老奶奶的空氣，人們和小狐貍交換的空氣三個當中哪個是商品？2）人們?yōu)槭裁匆I小狐貍的空氣？3）為什么人們能夠買到小狐貍的空氣？4）小狐貍和老奶奶、市民、商人、波斯小貓、世界銀行行長老虎大俠五個人的交易分別體現(xiàn)了貨幣的哪些職能？四個問題層層遞進，答案的背后包括商品的含義、商品的兩個基本屬性、貨幣的職能等知識點?！督议_貨幣的神秘面紗》課堂結尾就要將之前的知識點系統(tǒng)清楚的重現(xiàn)，幫助學生形成知識結構，因此課堂結尾以知識結構導圖來呈現(xiàn)知識點，簡潔明了。

課堂結束到這里僅僅完成了一半。接下來給學生播放因為對金錢錯誤認識走上歧路的相關視頻剪輯，視頻播放完畢學生的情感受到強烈震撼，教師此時及時引導，今天我們學習了貨幣的相關知識，知道了它的由來、它的性質、它的職能。但是在這個世界上有少部分人由于存在對金錢對貨幣的錯誤認識而走上了違法犯罪的道路，他們成為金錢的奴隸，不惜把罪惡的雙手伸向許許多多善良的人們，最終導致了悲劇的產(chǎn)生。有人說有錢能使鬼推磨，金錢在我們生活中看起來似乎是萬能的，但是它真的是萬能的嗎？緊接著對學生展開系列提問，金錢能買到豪華的房子，但是他們買到溫馨的家庭嗎？金錢能買到藥品，但是能買到健康嗎？金錢能買到禮物，但是能買到真摯的友誼嗎？金錢還能買到書本，但是能買到知識嗎？同學們情緒飽滿而又激昂的一次次回答不能。教師接著總結，溫馨的家庭、健康的身體、真摯的友誼、廣博的知識這些不都是我們畢生的追求嗎？除了金錢，我們還需要真誠、善良、勇敢、堅持等等這些品質來鑄就，通過這堂課的學習希望同學們能夠在了解貨幣相關知識點的基礎之上，樹立一個正確的金錢觀。課堂小結第二步情感升華到此結束。

參考文獻

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作者簡介

梁殷慈，女，四川樂山人，西華師范大學政治與行政學院，碩士研究生，主要從事教育學、思想政治課程與教學論研究。