滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性

禹方留

摘 要：保證良好的教學(xué)秩序，輔助學(xué)校完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是初中教學(xué)的主要目的。國家進(jìn)行新課程改革的今天，倡導(dǎo)“德育為主 管育為輔”的教學(xué)模式，在初中教育中要注重德育和管育相結(jié)合的教學(xué)管理模式，將有效的班級管理與德育教化有機(jī)結(jié)合起來，開辟班級管理的新模式。本文就滲透精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理 初中 德育

學(xué)生的道德教育也越來越重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，中學(xué)生的道德教育也要緊跟時代發(fā)展的步伐，教育部對于中學(xué)生的道德教育的要求也越來越高。初中老師要精心地設(shè)計激勵策略，通過激勵策略的有效實施，順利開展初中生的德育教育工作。傳統(tǒng)的德育理念已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前中學(xué)生道德培育要求，必須采用創(chuàng)新性的德育理念去開展德育工作。當(dāng)前初中生德育教育中還存在著哪些問題以及如何有效實施激勵策略去開展德育教育工作是一個值得深究的問題。

一、初中生德育教育中存在的問題

1.初中生的德育教育不夠重視

初中學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，一般情況下都能夠辨是非、明事理，還具有一定的自律能力。然而，他們的心智還不能夠說是完全成熟，初中生正處在一個成長期，容易產(chǎn)生逆反心理，有時遇到一些事情，情緒會出現(xiàn)大起大落，甚至有些偏激。老師在開展德育工作時，部分學(xué)生將主要精力都投入到了課程的學(xué)習(xí)中，認(rèn)為自己又不犯錯誤，老師所強(qiáng)調(diào)的道德教育與他們無關(guān)?？梢?，部分學(xué)生對于老師所要開展的道德教育不夠重視。[1]

2.學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的身心發(fā)展容易被忽視

初中老師會把主要精力放在班級的綜合管理上面，除了關(guān)心學(xué)生的每次的考試成績，還要處理班級內(nèi)的繁雜事物，從而容易忽視班里學(xué)生的身心健康的發(fā)展。由于每個學(xué)生來自不同的家庭，有著不一樣的成長環(huán)境，所以班級里每一個孩子的性格和心理都會有很大的差異。老師在開展道德教育時很可能會忽略學(xué)生的身心發(fā)展，從而給老師對于初中生的德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。[2]

3 .激勵策略中的獎懲制度落實不到位

就目前的初中生道德教育的情況來看，老師只是對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，對品行較差的學(xué)生進(jìn)行了批評教育。優(yōu)秀學(xué)生并沒有得到什么物質(zhì)獎賞，也沒有什么榮譽(yù)證書，或者老師由于事務(wù)較多，沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚(yáng)。長此以往，造成學(xué)生對于德育教育的參與度不高，德育教育并不能取得顯著的效果。

二、精細(xì)化管理，提升初中德育工作有效性策略

1.拓寬德育基本內(nèi)容

（1）強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識

由于初中院校畢業(yè)壓力較普通高中略小，從而導(dǎo)致大量后進(jìn)生思維錯誤，缺少堅定的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為踏入職業(yè)院校已經(jīng)判定未來毫無作為，自信心喪失。同時，家長以及外界的責(zé)備導(dǎo)致深深的挫敗感，學(xué)習(xí)興趣完全喪失，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，道德素養(yǎng)愈發(fā)敗壞。甚至有時做出危害社會秩序的事情，違反法律法規(guī)，打破道德紅線，成為社會的淘汰者。由此，教師應(yīng)當(dāng)給予這類學(xué)生足夠的自信心，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任意識，例如，教師可以單獨(dú)為這類學(xué)生布置難度較低的作業(yè)，從基礎(chǔ)知識抓起，逐漸提高學(xué)習(xí)成績，給予其自信心，其次，課余時間陪伴學(xué)生，通過加深交流，理解學(xué)生的內(nèi)在想法，消除其負(fù)面情緒，最后，教師可以舉辦各式各樣的教學(xué)活動，例如組織學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生治理，組織學(xué)生拜訪孤寡老人，組織學(xué)生前往山區(qū)看望貧困兒童等，利用現(xiàn)實情況沖擊學(xué)生的內(nèi)心，促使其了解到自身的不足。[3]

（2）加強(qiáng)法制教育

通常，法制教育課程只流于形式，絕大多數(shù)學(xué)校發(fā)放法律知識手冊便草草了事，學(xué)生并未深入學(xué)習(xí)到法律的權(quán)威性。由此，初中院校管理者可聘請法律院校教師，定期開展法律知識講座，邀請全校師生參加，尤其安排心理健康以及行為習(xí)慣有問題的學(xué)生，要求其根據(jù)講座內(nèi)容發(fā)表看法。做到知法守法。此外，密切注意后進(jìn)生在校園里的種種表現(xiàn)，力求防微杜漸，把可能發(fā)生的打架斗毆等嚴(yán)重問題消滅在萌芽狀態(tài)。[4]

2.發(fā)揮活動育人的功能

成功是激發(fā)自信心的關(guān)鍵，有助于促進(jìn)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)。教師要想真正轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績以及的與素養(yǎng)，令其感受到成功的趣味是重中之重。由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績以及日常表現(xiàn)不突出，導(dǎo)致其幾乎沒有品嘗過成功的滋味，卷面的不及格分?jǐn)?shù)以及教師、家長的主子額，導(dǎo)致挫敗感愈發(fā)濃厚。由此，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生相信自身具有不亞于尖子生的潛力。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間較短，精力旺盛，而且對于學(xué)習(xí)的厭惡導(dǎo)致其不愿過多待在校園之中，容易不如錯誤道路，打架斗毆等不良現(xiàn)象頻繁發(fā)生。由此，教師更應(yīng)當(dāng)注重排解學(xué)生的精力，通過其他事物轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。除教學(xué)活動外，娛樂活動也必不可少，手工活動、球類比賽等均能到的轉(zhuǎn)移目光的效果。

3.提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范

由于日常學(xué)習(xí)主要以語數(shù)外等科目為主，德育知識滲透較少。因此，教師應(yīng)當(dāng)在授課過程中摻雜正確三觀知識，促使學(xué)生能夠正確地分辨善惡、對錯，形成基本的道德觀念。

（2）培養(yǎng)學(xué)生道德情操

德育轉(zhuǎn)化工作不僅要提高學(xué)生對德育知識的了解，更要促使其體現(xiàn)出實際意義。因此，教師可要求學(xué)生在日常生活中自覺地身體力行，同學(xué)之間互幫互助，懂得尊師重道，保護(hù)環(huán)境。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，絕大多數(shù)學(xué)生的日常生活習(xí)慣極差，每天沉迷于手機(jī)或者計算機(jī)，甚至于熬夜玩游戲。因此，教師應(yīng)經(jīng)常要求學(xué)生早睡早起，按時吃早餐，晨跑等良好習(xí)慣，同時，養(yǎng)成隨手撿垃圾的美德，保護(hù)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]彭群芳.實施精細(xì)化管理，提升初中德育有效性——談德育的精細(xì)化[J].新課程（中學(xué)），2016，4）.

[2]李坤霖.實施精細(xì)化管理，提高初中德育工作效率[J].教育觀察，2018，（4）.

[3]胡驍.實施精細(xì)化管理提升初中德育有效性——談德育的精細(xì)化[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：12-13.

[4]張兵.實施精細(xì)化管理提升初中德育有效性——談德育的精細(xì)化[J].城市建設(shè)理論研究，2014，（10）.