小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用

李蘊磊

【摘要】隨著我國經(jīng)濟飛速增長，我國對教育方面也引起了重視，這對相關(guān)教育機構(gòu)也有了巨大挑戰(zhàn)，當然，要想在小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用中發(fā)揮重要的作用，就要大力發(fā)展小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的作用。本文分析了課程開發(fā)與資源利用的概念，并對小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用進行了探討，希望能更好、更有效地發(fā)揮小學數(shù)學課程開發(fā)于資源的作用。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?課程開發(fā) ?資源利用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0163-01

一個校園文化的最直觀的展現(xiàn)就是校園文化建設(shè)的展現(xiàn)，這是一個學校的靈魂所在之處，是學生的一個成長必然通道。這其中小學數(shù)學教學必不可少。當然，要想讓小學數(shù)學教學更加有效果，就要注重校園及小學數(shù)學教學中的課程開發(fā)與資源利用問題。課程開發(fā)與資源利用是教育力量之一，這對學生的茁壯成長有著巨大的影響。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的培養(yǎng)在于創(chuàng)造一種良好的氛圍，用于陶冶學生的情操，為學生構(gòu)建更全、更健康的人格，進而全面提高學生的素質(zhì)問題，所以課程開發(fā)與資源利用問題在小學數(shù)學教學中勢在必行。

1.課程開發(fā)與資源利用的概念

課程開發(fā)與資源利用是屬于教育的一種范疇，是教育的一種高級產(chǎn)物，是一條紐帶，是連接教育理念與具體教學實踐的連接點。在教育過程中，課程開發(fā)與資源利用是轉(zhuǎn)化成動力的樞紐用于教學過程中深化教學意識與理念，是教師更好地服務(wù)于學生，同時讓學生更好的接受教師的工作。

課程開發(fā)與資源利用是本著三大原則而進行的，第一部分是其中的時代性。在當今對文化教育的重視程度來看，國家更需要對人才的追求，這就要求在教學中要以人為本，要體現(xiàn)最新時代的教育理念和思想進行對學生的教育工作，核心要素的要素進行要與時俱進。第二部分是其中的科學性。課程開發(fā)與資源利用的進行要本著科學的理念和方法進行，以促進學生的健康發(fā)展為基礎(chǔ)。最后一部分就是其中的民族性，課程開發(fā)與資源利用的成功打造利于構(gòu)建一個文化民族，每個學生都是祖國的花朵與未來，中華民族文化本就博大精深，源遠流長，其中強調(diào)著中華民族優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展問題，而課程開發(fā)與資源利用的灌入，就是給予中華民族優(yōu)秀文化注入新動力。

2.數(shù)學課程開發(fā)與資源利用和教育課程開發(fā)與資源利用的關(guān)系

數(shù)學課程開發(fā)與資源利用和教育課程開發(fā)與資源利用是有聯(lián)系的，二者互相影響，不可分割，其中教育課程開發(fā)與資源利用和數(shù)學課程開發(fā)與資源利用同學課程開發(fā)與資源利用的范疇，而教育包括數(shù)學，同時教育課程開發(fā)與資源利用包含數(shù)學課程開發(fā)與資源利用，一個為整體系統(tǒng)類范疇，一個是部分的一個反應(yīng)。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用是用數(shù)學的角度、觀點去分析問題并解決問題，在教學的過程中注入數(shù)學的新意識、新行為及新習慣及興趣等。

數(shù)學課程開發(fā)與資源利用只是教育課程開發(fā)與資源利用的一部分，是一門具有知識結(jié)構(gòu)和邏輯性很強的一門學科。在數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的教授中，一般遵循著數(shù)學科學的特性，科學地運用數(shù)學知識概括，進行廣泛的應(yīng)用，這個過程用來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。

3.培養(yǎng)小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的構(gòu)成的建議

3.1正確樹立小學數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的意識，培養(yǎng)好數(shù)學學習習慣。數(shù)學這門課程本就是一門具有思維性的課程，需要動腦，需要很強的邏輯思考能力，要從小就被這種自主學習的能力與意識，從小培養(yǎng)數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的意識，進而擁有好的學習數(shù)學的習慣。要做到課前預(yù)習，課前準備書本，上課學會主動發(fā)言，認真聽講老師上課的內(nèi)容，并做好筆記，課下認真完成作業(yè)，做好課下復(fù)習的功課，爭取做到自主學習，不會的要認真研究，并與家長老師做好交流，老師與家長合作。

3.2注重課堂的教學氣氛和實踐活動。理論知識大多都是紙上談兵，基礎(chǔ)學會重要，但重要的是實踐，要落實去做。小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用歸根到底就是落實到實踐中來，數(shù)學有計算程序，每個環(huán)節(jié)復(fù)雜且周密，要在課堂上面多和同學們進行互動，多給學生提供自己動手的實踐活動，讓學生與學生之間相互合作配合，以最大程度地激發(fā)學生的數(shù)學思維。

4.結(jié)束語

綜上所述，課堂終是屬于學生的，教師在課堂上應(yīng)該多制造實踐動手的機會，合理科學地激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生真正切實的感受到數(shù)學課程開發(fā)與資源利用的重要性和樂趣，激發(fā)學生自己的學習主動性，進而提高小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用。

參考文獻：

[1]周浩.小學數(shù)學的課程開發(fā)與資源利用的內(nèi)涵和價值[J].課程教材，2015

[2]雷云華.小學數(shù)學課程開發(fā)的分析及反思[J].學周刊，2017.