提升初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)效率的研究

王靜靜

【摘要】隨著新課改的深入，教育形式不斷完善，教育內(nèi)容逐漸豐富。課堂教學(xué)多樣化被教師們認(rèn)可。數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，很多教師認(rèn)為要以科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)。但是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)需求，課堂效率下降。如何實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，成為初中數(shù)學(xué)教師的重要研究主題。課堂依靠學(xué)生和教師兩個(gè)主體共同完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂活力是高效課堂的保障。本文把提升課堂效率為重，研究利用哪些形式可以有助于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，以期提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效性 對(duì)策研究

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

為了實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，初中數(shù)學(xué)一線教師不斷探索研究教學(xué)方式、拓展教學(xué)內(nèi)容。不論是從課堂教學(xué)方法上還是從教學(xué)內(nèi)容上都與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同。但是，探索的道路不是一馬平川，目前。依舊存在一些問(wèn)題。教師為了提升課堂效率，選擇新穎的教學(xué)方式方法，例如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些新穎的教學(xué)形式需要專(zhuān)業(yè)的理論和豐富的經(jīng)驗(yàn)作為依托，但是在實(shí)際教學(xué)中，集豐富經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為一體的教師并不多，有些教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但是，正是因?yàn)榱?xí)慣了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)新教育形式和教學(xué)思想接受起來(lái)較慢，有些教師思想新潮，受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育，接受新鮮事物比較快，但是缺少課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃的教學(xué)教案可實(shí)踐性較弱。這些導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)課堂效率無(wú)法跟上目前社會(huì)需求的快速節(jié)奏。另一方面，學(xué)生步入初中后，課業(yè)壓力增加，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題后，產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂成為教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，死記硬背概念、定律。導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

二、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的對(duì)策研究

（一）利用導(dǎo)學(xué)法吸引學(xué)生興趣

初中階段的學(xué)生還處于少年時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生自我約束能力比較弱，需要依靠興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的領(lǐng)路軍，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。利用導(dǎo)學(xué)法，在課堂初期使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。良好的導(dǎo)學(xué)方式，能夠起到拋磚引玉的作用，教師利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)或者事件，促使學(xué)生利用已經(jīng)獲得的知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)，尋求未知的數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行投影視圖教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)生活中的手影游戲和皮影戲引出有關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，利用手影讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影，然后學(xué)生自己轉(zhuǎn)變光源位置觀察投影的變化，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。教師利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知的內(nèi)容交易利用，獲得授課新的知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)生的知識(shí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）利用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生活力

良好的課堂不僅僅是具有嚴(yán)肅的課堂秩序，適當(dāng)?shù)幕钴S氛圍，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，有時(shí)候一堂課還要接受很多知識(shí)點(diǎn)，這些數(shù)學(xué)概念過(guò)于抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較緩慢。因此，教師要掌握課堂節(jié)奏，適當(dāng)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中，提升對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。利用情境創(chuàng)設(shè)方式調(diào)動(dòng)課堂分氛圍，可以使學(xué)生在情境中產(chǎn)生情感和認(rèn)識(shí)，擺脫枯燥的書(shū)本認(rèn)知，設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)魅力，提高自己的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教師可以利用多媒體制造適合的空間和氛圍，再將數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念融入在設(shè)計(jì)的情境中，學(xué)生在情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，有助于加深學(xué)生數(shù)學(xué)概念、原理的記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行找規(guī)律有關(guān)的教學(xué)中，有很多規(guī)律不容易利用直觀分析獲得，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，得到答案，教師給出一道題“觀察下列圖形的變化，正方形數(shù)量和邊數(shù)的關(guān)系，找出規(guī)律并且寫(xiě)出規(guī)律式。圖案中是正方形，第一個(gè)圖案是一個(gè)正方形，第二個(gè)圖案是共用一條邊連在一起的兩個(gè)正方形，第三個(gè)圖案是連在一起的橫排三個(gè)正方形，以此類(lèi)推”，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手利用事先準(zhǔn)備的火柴棍作為正方形的邊長(zhǎng)，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[放火柴棍，學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺放第二個(gè)正方形時(shí)，多了三根火柴棍，第三個(gè)正方形時(shí)，在第二個(gè)基礎(chǔ)上又多了三根，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手在情境中找到每多一個(gè)正方形就會(huì)多出三根火柴棍，再將正方形個(gè)數(shù)設(shè)為“n”，從而得出規(guī)律式。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中探索問(wèn)題的規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)規(guī)律，加深數(shù)學(xué)探尋意識(shí)。

（三）利用小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)

高效課堂教學(xué)包括學(xué)生和教師兩部分，學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)當(dāng)占有學(xué)習(xí)主動(dòng)地位，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體又是不同的，教師可以利用學(xué)生特點(diǎn)組合成學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高教學(xué)效率。分組要求每一個(gè)小組的成員學(xué)習(xí)成績(jī)上、中、下分布均勻，學(xué)生中有活躍的、有細(xì)致的。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行運(yùn)算比賽，教師將題目寫(xiě)在黑板上，每一個(gè)小組分別派出不同檔位成績(jī)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，另一名學(xué)生講解。通過(guò)小組評(píng)比的方式，評(píng)判那一個(gè)小組正確率高，哪一個(gè)小組講解細(xì)致全面。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，推進(jìn)課堂高效開(kāi)展。

綜上所述，構(gòu)建高效課堂并非單純依靠經(jīng)驗(yàn)或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)當(dāng)以理論為基礎(chǔ)，將理論運(yùn)用在實(shí)踐中，依靠興趣引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)融入在情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，同時(shí)依靠學(xué)生之間的關(guān)系，形成合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，筆者相信，通過(guò)廣大一線教師的不斷努力，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平會(huì)不斷提升，教師教學(xué)質(zhì)量不斷提高。