關(guān)注農(nóng)村兒童家庭教育實(shí)現(xiàn)全社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

唐榮興

摘要：兒童教育關(guān)系著兒童本身的發(fā)展，關(guān)系著家庭的幸福和國(guó)家的未來(lái)。農(nóng)村家庭中，父母同樣很重視兒童的教育，但在具體的教育過程中，卻存在很多問題，給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響甚至是非常嚴(yán)重的影響。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)素質(zhì)低下，無(wú)絲毫教育意識(shí)，家長(zhǎng)育兒觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自己對(duì)子女教育的責(zé)任，家長(zhǎng)給幼兒起不良示范作用，家長(zhǎng)沒有自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童;農(nóng)村教育;兒童教育

中圖分類號(hào)：D668 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0103-02

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過：“一切事情都是開頭最為重要，特別是生物。在幼小柔嫩的階段，最容易接受陶冶，你要把他塑成什么型式，就能塑成什么型式?！庇?guó)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家坎寧安也認(rèn)為：“兒童是一個(gè)民族所擁有的最珍貴的財(cái)富，這種財(cái)富如果沒有被悉心保護(hù)，它將導(dǎo)致國(guó)家的衰退，并將在與其他國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)中失去權(quán)力和地位?！眱和逃P(guān)系著兒童本身的發(fā)展，關(guān)系著家庭的幸福和國(guó)家的未來(lái)。現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人在兒童時(shí)期的家庭教育奠定了其一生成長(zhǎng)的基石，在人的一生的發(fā)展中起著不可替代的作用。

改革開放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村年輕人進(jìn)城打工，促進(jìn)了城市的快速發(fā)展，對(duì)其年幼的子女來(lái)說(shuō)卻帶來(lái)了不可忽視的問題，這些問題已引起了全社會(huì)的重視，社會(huì)各方面也采取了一些措施幫助農(nóng)村的留守兒童。這里，我要討論的不是留守兒童的教育，而是那些父母在家的兒童的教育。不可否認(rèn)，在農(nóng)村家庭中，父母同樣很重視兒童的教育，但在具體的教育過程中，卻存在很多問題，給兒童成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響甚至是非常嚴(yán)重的影響，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

一、家長(zhǎng)素質(zhì)低下，無(wú)絲毫教育意識(shí)

一位幼兒園老師給我講過一個(gè)這樣的案例：幼兒在幼兒園與其他小朋友發(fā)生了沖突，被抓傷了臉，家長(zhǎng)當(dāng)著全體幼兒的面罵老師，摔東西?？梢韵胍?，三四歲的幼兒碰到這種場(chǎng)面是多么恐懼，這種行為給幼兒留下的心理陰影是長(zhǎng)期的，傷害是不可估量的。

二、家長(zhǎng)育兒觀念錯(cuò)誤

筆者曾對(duì)一些在農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)做過調(diào)查：幼兒教育小學(xué)化的根源是什么？園長(zhǎng)們一致認(rèn)為是家長(zhǎng)的需求。如果一個(gè)幼兒園不教小學(xué)的內(nèi)容，家長(zhǎng)們就會(huì)說(shuō)：哪個(gè)哪個(gè)幼兒園他們會(huì)寫多少字，會(huì)做多少數(shù)學(xué)題，你這里只學(xué)些沒用的，要求轉(zhuǎn)園。還有的家長(zhǎng)，兒童在家看電視，玩手機(jī)，沒有科學(xué)的應(yīng)對(duì)辦法，如果有來(lái)客，每次都會(huì)說(shuō)，某某（兒童名字）看電視、玩手機(jī)上癮了，喊不動(dòng)，叫不應(yīng)。以為這樣就能改變兒童的不良行為，其實(shí)不然，家長(zhǎng)這樣做只會(huì)對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為起強(qiáng)化作用。

三、家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自己對(duì)子女教育的責(zé)任

0—3歲是嬰幼兒大腦發(fā)展的黃金時(shí)期階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要，而家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的小孩什么也不懂，不需要教育，任其自然;到了上幼兒園或小學(xué)，就完全把教育的責(zé)任推給幼兒園或小學(xué)。尤其是父親，對(duì)于子女教育長(zhǎng)期缺位。

四、家長(zhǎng)給幼兒起不良示范作用

我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動(dòng)。把你自己當(dāng)成一個(gè)好榜樣，作為禮物送給孩子。”

五、家長(zhǎng)沒有自我成長(zhǎng)

我觀察的一些家長(zhǎng)，從不閱讀有關(guān)兒童教育方面的書籍，也沒有閱讀習(xí)慣，心智長(zhǎng)期處于不變的狀態(tài)，沒有自我成長(zhǎng)，因而也不能意識(shí)到自己在教育子女方面的缺陷。有的雖然有所覺悟，想要有所改變，但不能堅(jiān)持。農(nóng)村家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了兒童良好的情感、個(gè)性、習(xí)慣、能力的形成，使農(nóng)村兒童越來(lái)越失去競(jìng)爭(zhēng)力，長(zhǎng)此以往，必將出現(xiàn)嚴(yán)重的社會(huì)問題，在此，我呼吁社會(huì)各界在重視農(nóng)村留守兒童的同時(shí)，也一定要關(guān)注農(nóng)村家庭教育的問題。在此筆者提出如下建議。

1.建立健全科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)體系?，F(xiàn)階段，我國(guó)的家長(zhǎng)教育主要通過幼兒園或?qū)W校舉辦的家長(zhǎng)學(xué)校的形式來(lái)實(shí)施，據(jù)我所知，效果并不明顯。家長(zhǎng)們形成了一種定式思維：開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)專家來(lái)講座，就是要出錢買書了，于是心中就有抵制意識(shí)，效果也就可想而知了。（1）從國(guó)家層面制訂家庭教育工作指南，把各個(gè)年齡階段的操作性強(qiáng)的教育建議，采用通俗易懂的形式，傳遞給家長(zhǎng)。現(xiàn)代兒童教育觀認(rèn)為，兒童發(fā)展主要通過感覺和肌肉運(yùn)動(dòng)，他們是最適宜進(jìn)行自然教育的。所以尤其要指導(dǎo)農(nóng)村家長(zhǎng)因地制宜，利用農(nóng)村豐富的自然材料對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的教育，讓兒童在實(shí)踐中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，與人溝通交往，身心得到全面發(fā)展。1934年，著名教育家陶行知先生制訂的《淮安新安小學(xué)第六年計(jì)劃大綱》中，有如下內(nèi)容：“要認(rèn)識(shí)環(huán)境中最易見的動(dòng)植物各十種以上，并觀察各一種以上的生長(zhǎng)過程及與人類的關(guān)系”;“要認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，并擇一種構(gòu)成社會(huì)生活之基本的工人生活，詳細(xì)觀察”;“養(yǎng)雞五對(duì)狗兩只”;“捕滅蚊蟲、并懂得蚊蟲何以為人類大敵”;等等。以這樣的生活教育、自然教育的理念，相信能收到好的效果。另外，還可以指導(dǎo)家長(zhǎng)充分挖掘傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值。（2）培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)工作者，建立家庭幼兒園。農(nóng)村兒童家長(zhǎng)，有的無(wú)教育意識(shí)，有的有意識(shí)無(wú)方法，有的有想法無(wú)行動(dòng)，有的有行動(dòng)難堅(jiān)持，這些都需要以外部的力量進(jìn)行督促。就會(huì)出現(xiàn)一定的示范效應(yīng)，情況就會(huì)越來(lái)越好。另外在一些教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，設(shè)立家庭幼兒園，分布在居民區(qū)內(nèi)，政府規(guī)定一個(gè)幼兒園不超過五名幼兒，看護(hù)者必須接受相關(guān)培訓(xùn)或是保育員、教師。這種方法我們也可以借鑒，特別是對(duì)于0—3歲沒有上幼兒園的嬰幼兒?？梢赃x擇環(huán)境比較好的家庭開辦家庭幼兒園，家長(zhǎng)可以就近照顧，同時(shí)還可學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒理念和方法。

2.大力實(shí)行農(nóng)村環(huán)境整治，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。其實(shí)在廣大農(nóng)村，幼兒教育資源非常豐富，但很多地方存在臟亂差的狀況。希望各級(jí)政府牽頭整治，實(shí)現(xiàn)環(huán)境凈化美化。現(xiàn)在有的地方進(jìn)行美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，農(nóng)民可以領(lǐng)種子自己種植，都是很好的舉措，深得民心。我希望這樣的措施能夠惠及每個(gè)角落。硬環(huán)境好了，軟環(huán)境也能慢慢往好的方面發(fā)展。

3.加快健康娛樂設(shè)施建設(shè)，豐富農(nóng)村家長(zhǎng)的業(yè)余生活。有了健康娛樂設(shè)施，并定期組織各種有趣的活動(dòng)，家長(zhǎng)們有了健康的娛樂活動(dòng)、興趣愛好，就不會(huì)一心鉆進(jìn)有害的娛樂活動(dòng)中，對(duì)兒童也能起到好的熏陶和榜樣作用。

4.建立農(nóng)村書屋，開展全民讀書活動(dòng)。美國(guó)女詩(shī)人艾米莉·狄金森說(shuō)：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節(jié)儉的車，承載著人的靈魂?！睂?shí)驗(yàn)證明閱讀是個(gè)體自我改善的強(qiáng)大動(dòng)力。1999年，國(guó)外的一項(xiàng)關(guān)于閱讀的問卷調(diào)查顯示有60%的被調(diào)查者有因閱讀而改變自我的經(jīng)歷。閱讀可以有效促進(jìn)個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我完善，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的不斷發(fā)展。農(nóng)村兒童家長(zhǎng)通過閱讀專家學(xué)者精心選擇的適合他們的書籍，促進(jìn)他們不斷提升發(fā)展。而他們良好閱讀習(xí)慣的形成又對(duì)兒童起到良好的示范作用，因而形成良性循環(huán)。

以上建議，敬請(qǐng)各級(jí)部門充分重視，精心組織策劃安排。所需資金方面的問題，筆者有如下想法：（1）國(guó)家政府對(duì)農(nóng)村兒童實(shí)施普惠式福利。普惠式兒童福利是由國(guó)家或社會(huì)為立法范圍內(nèi)的所有兒童普遍提供的、旨在保證其正常生活和盡可能全面健康發(fā)展的資金與服務(wù)的社會(huì)政策和社會(huì)事業(yè)。它反映出一個(gè)國(guó)家對(duì)無(wú)自我爭(zhēng)取權(quán)利的群體重視的社會(huì)正義和社會(huì)進(jìn)步。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，兒童普惠性福利制度已經(jīng)非常完善。如丹麥兒童福利制度規(guī)定，0—2周歲的兒童每人每年得到補(bǔ)助12500丹麥克朗，3—6周歲的兒童每人每年得到11300丹麥克朗，7—17周歲的孩子每人每年得到8900丹麥克朗，由于孩子增加導(dǎo)致其居住環(huán)境的改變或房屋的改建，德國(guó)兒童可申請(qǐng)兒童建屋津貼，等等。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)先后制定了四個(gè)與兒童社會(huì)福利相關(guān)的規(guī)劃綱要，為兒童社會(huì)福利從補(bǔ)缺式逐步過渡到適度普惠式奠定了制度基礎(chǔ)。我認(rèn)為作為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的我國(guó)完全有能力為農(nóng)村兒童提供其正常生活和全面健康發(fā)展的資金與服務(wù)。（2）號(hào)召企業(yè)家承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。在中國(guó)現(xiàn)階段，兒童、農(nóng)村，代表每個(gè)人時(shí)間和空間的來(lái)處，因而也就具有了特殊的感染力量。如果能夠成立多個(gè)專門的項(xiàng)目，如農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)師項(xiàng)目、農(nóng)村環(huán)境治理項(xiàng)目、農(nóng)村健康娛樂設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目、農(nóng)村書屋建設(shè)項(xiàng)目等，我相信中國(guó)有許多企業(yè)家能心系農(nóng)村，心系農(nóng)村兒童，樂善好施，成就農(nóng)村兒童教育這一具有偉大意義的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬飛.城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教育變遷研究的回溯、反思與展望[J].繼續(xù)教育研究，2018，（07）：34-41.

[2]湯艷梅.農(nóng)村留守兒童犯罪問題的內(nèi)隱態(tài)度研究[J].江蘇教育，2018，（32）：14-16.

[3]池桂欽.委托監(jiān)護(hù)視角下的農(nóng)村留守兒童權(quán)益保障[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，（02）：106-112.