淺談開展大學(xué)生《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程

楊陽(yáng)

摘? 要：創(chuàng)新是人所具有的一種特有的素質(zhì)，是人類社會(huì)獨(dú)有現(xiàn)象的更新?！秳?chuàng)新思維訓(xùn)練》課程是南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一門通識(shí)課程，也是一門創(chuàng)客專門課程，主要通過課堂上有效的創(chuàng)新練習(xí)及播放一些典型的創(chuàng)意微視頻，開發(fā)學(xué)生的思維，轉(zhuǎn)變心智模式，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受和領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的無窮魅力。在內(nèi)容的選擇方面，既重視創(chuàng)新思維原理的學(xué)習(xí)，更重視實(shí)際的練習(xí)，將創(chuàng)新的案例融入到思維訓(xùn)練活動(dòng)之中，下面淺談開展大學(xué)生《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程的實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? 思維訓(xùn)練? 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（c）-0176-02

1? 課程實(shí)施思路

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程以實(shí)踐訓(xùn)練為主線，主要通過思維練習(xí)的方式讓學(xué)生在本課程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本方法，從而激發(fā)其對(duì)創(chuàng)新的興趣，助其積累創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分利用課堂優(yōu)勢(shì)，采用理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教育模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)提高其創(chuàng)新能力，教師以引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)、陳述、分享為主，穿插知識(shí)點(diǎn)為輔，主要通過案例分析、頭腦風(fēng)暴、小組討論、游戲競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在不知不覺中感受和領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的魅力，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新思維意識(shí)，提高思維的創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在后期專業(yè)學(xué)習(xí)中能用創(chuàng)新思維去思考問題、解決問題。

2? 課程綱要

該課程分5個(gè)模塊，包括創(chuàng)新定義、創(chuàng)新人才、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和技巧、創(chuàng)新實(shí)踐，重點(diǎn)講解創(chuàng)新思維方式及常用的創(chuàng)新方法，最后進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從學(xué)生之前提出的各種討論意見中挖掘出創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行專利指導(dǎo)孵化。

經(jīng)教研室活動(dòng)討論，《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》第一節(jié)課采用撲克牌抽簽進(jìn)行分組以及團(tuán)隊(duì)破冰方式從而引入創(chuàng)新的概念，要求每個(gè)學(xué)生通過創(chuàng)新的表達(dá)方式來介紹自己。

每節(jié)大課都通過小案例、小題目，帶領(lǐng)學(xué)生利用小組討論法、頭腦風(fēng)暴法等進(jìn)行思考從而引入創(chuàng)新思維的概念及創(chuàng)新的方法，部分案例用真實(shí)的實(shí)物去搭建模型，最后由每組進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)過程中要求其他組的學(xué)生對(duì)匯報(bào)人的成果提出質(zhì)疑及補(bǔ)充，最后將每組匯報(bào)材料統(tǒng)一放置在白板上，根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容完整性及匯報(bào)效果選出該輪的最佳匯報(bào)組（2組）加相應(yīng)的平時(shí)分，通過激勵(lì)的方式活躍現(xiàn)場(chǎng)討論氛圍。

課程講解過程中，根據(jù)學(xué)生課堂情況播放一些創(chuàng)新視頻，根據(jù)視頻上的創(chuàng)意點(diǎn)展開討論交流（見圖1、圖2）。

3? 專利挖掘

想法不是憑空想象的，需要站在巨人的肩膀上。結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，列舉往屆學(xué)生真實(shí)的專利案例及自己申請(qǐng)專利的過程進(jìn)行展開。

3.1 尋找靈感，點(diǎn)燃創(chuàng)意的火苗

以生活中常見的“筆記本散熱器”為題，讓學(xué)生自由討論，提出現(xiàn)有的筆記本散熱器有沒有痛點(diǎn)？這些痛點(diǎn)該怎么解決？類似這種題目學(xué)生都比較感興趣，討論完后再講解下學(xué)生申請(qǐng)的專利情況，通過案例的方式讓學(xué)生從日常生活中去挖掘?qū)＠c(diǎn)，另外網(wǎng)上已有專利很多，讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，查找自己喜歡的專利，解讀專利的創(chuàng)新點(diǎn)。

3.2 創(chuàng)新機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)

機(jī)構(gòu)完成各種動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)同樣需要機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。人類為了滿足生產(chǎn)和生活的需要，設(shè)計(jì)和制造了類型繁多、功能各異的機(jī)器。機(jī)器是執(zhí)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)的裝置，用來變換或能量傳遞、物料，如內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)、洗衣機(jī)、機(jī)床、汽車、起重機(jī)。機(jī)械的種類很多，它們的用途、性能、構(gòu)造、工作原理各不相同，通常1臺(tái)完整的機(jī)器包括3個(gè)基本部分：動(dòng)機(jī)部分、工作部分、傳動(dòng)部分，其功能是把原動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞑糠炙璧倪\(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)。

3.3 創(chuàng)新想法提出

通過對(duì)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)，已有專利的啟發(fā)，同學(xué)們都形成了簡(jiǎn)單的創(chuàng)新想法。請(qǐng)同學(xué)們通過Word或者PPT的形式進(jìn)行自己創(chuàng)意的演講和分享，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提出更好的想法，這樣達(dá)到集思廣益的效果，每位同學(xué)都有自己的創(chuàng)意想法。

3.4 專業(yè)人士點(diǎn)評(píng)

跟代理公司進(jìn)行溝通，根據(jù)代理公司要求讓學(xué)生整理自己的創(chuàng)新點(diǎn)，形成簡(jiǎn)單的專利點(diǎn)材料，最終提交代理公司進(jìn)行檢索撰寫，一般代理公司需要一張簡(jiǎn)易的草圖，利用文字描述清楚每部分之間的連接方式及創(chuàng)新點(diǎn)，代理人通過學(xué)生提交的材料進(jìn)行檢索，有疑問的再跟學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行補(bǔ)充，另外引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì)自己在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站上進(jìn)行查詢及檢索。

4? 取得的部分成果

大學(xué)生《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程主要采用過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，占80分，主要考核授課過程中學(xué)生參與討論及匯報(bào)等情況;課程結(jié)束后提交一個(gè)專利點(diǎn)，占20分，滿分100分。

通過對(duì)在校學(xué)生的授課，學(xué)生創(chuàng)新能力得到明顯提高，也形成了一批教學(xué)成果。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，2015級(jí)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)用新型專利19件（受理），授權(quán)14件。2016級(jí)學(xué)生共聯(lián)合申請(qǐng)專利60件，其中實(shí)用新型專利51件，外觀專利6件，軟著3件，目前已授權(quán)專利18件。2017級(jí)學(xué)生共聯(lián)合申請(qǐng)專利102件（受理），其中實(shí)用新型專利84件，外觀專利15件，發(fā)明專利3件，目前已授權(quán)專利25件。2018級(jí)學(xué)生共聯(lián)合申請(qǐng)專利52件，其中實(shí)用新型專利45件，外觀專利7件;課程中產(chǎn)生的創(chuàng)意點(diǎn)在參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，其中在2018年首屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)競(jìng)賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

5? 結(jié)語(yǔ)

整個(gè)《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》課程結(jié)束后，學(xué)生反映課時(shí)太短，這個(gè)是課程組沒有想到的，因?yàn)橄诱n時(shí)短這樣的問題從來沒有發(fā)生過，可能是因?yàn)樽鲰?xiàng)目、挖掘?qū)＠c(diǎn)比較有意思。該課程以學(xué)生小組頭腦風(fēng)暴為課程基本組織形式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，以教師指導(dǎo)為輔助，通過教師的導(dǎo)讀式教學(xué)法，在培養(yǎng)大學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高其創(chuàng)新能力。

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