學(xué)前教育游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索

梅明嬋

摘要：游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中的開展，對促進(jìn)幼兒身心健康成長、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。因此，教師在學(xué)前教育領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)積極開展游戲活動，寓教于樂，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲化教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0235-01

學(xué)前教育是針對學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。結(jié)合2016年我國正式實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》我們可以看出：素質(zhì)教育背景下，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?，將游戲貫穿于各?xiàng)活動之中，有效地解決過去學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)。誠然，對3-6歲的幼兒而言，對游戲具有天然的傾向性是他們普遍存在的特征，而游戲活動，對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力以及團(tuán)隊(duì)能力等都具有重要的意義。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童發(fā)展指南》的相關(guān)規(guī)定，積極開展游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)，同時(shí)有效地改變過去幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)。本文立足學(xué)前教育，探索游戲化教學(xué)法在學(xué)前教育中運(yùn)用的重要性以及實(shí)踐性對策。

1.游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中運(yùn)用的重要性

對學(xué)前教育階段的幼兒而言，游戲化教學(xué)活動的開展具有極其重要的作用：

1.1 促進(jìn)幼兒的生理、心理發(fā)展發(fā)展。

中國有句古話叫做：“三歲看大，七歲看老”，這句話簡單地概括了幼兒心理發(fā)展的一般規(guī)律。學(xué)前教育主要是針對3-6歲幼兒開展的教育，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的生理、心理等都處于快速發(fā)展的階段，而游戲化教學(xué)活動在學(xué)前教育中的開展，是促使幼兒生理、心理發(fā)展的重要元素。首先，游戲教學(xué)活動的開展有利于促使幼兒的生理發(fā)展。在學(xué)前游戲活動中，很多游戲都具有體能訓(xùn)練的功能，對訓(xùn)練幼兒的大小肌肉群具有一定的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)促使幼兒身體健康發(fā)展的目標(biāo);此外，在針對幼兒開展的體能訓(xùn)練中，教師也可以通過游戲化教學(xué)活動的開展，將體能訓(xùn)練與游戲活動有機(jī)整合起來，促進(jìn)幼兒生理發(fā)展;其次，游戲化教學(xué)活動是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。幼兒游戲活動，一般以集體活動為主，有助于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、并在游戲活動中學(xué)習(xí)到很多知識：如團(tuán)隊(duì)合作、懂得感恩、懂得分享以及尊重等，這是一種潛移默化的教育效果，對促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

1.2 提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，是夯實(shí)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效途徑。在幼兒教育小學(xué)化的背景下，長期的小學(xué)化知識教育，束縛了幼兒的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力等，不利于幼兒的長期健康發(fā)展。而游戲化的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓幼兒在集體游戲活動的過程中，懂得遵守規(guī)則，懂得在規(guī)則的引領(lǐng)下進(jìn)行游戲活動，并且積極參與討論與推理，這對于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)幼兒的求知欲具有重要的意義。

1.3 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

有人說：幼兒對游戲活動缺乏免疫力。即面對游戲活動，幼兒總會表現(xiàn)出濃厚的興趣。和傳統(tǒng)小學(xué)化的教育模式相比，游戲活動往往因其本身所具有的趣味性、娛樂性以及教育性而備受幼兒喜愛。教師在學(xué)前教育的過程中通過游戲活動的開展，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的廣泛參與度，且能夠在游戲活動的過程中讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，是一種典型的寓教于樂的教育模式。

2.學(xué)前教育游戲化教學(xué)的有效性對策

2.1 精心設(shè)計(jì)游戲活動。

雖然幼兒喜歡游戲，雖然游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知世界，學(xué)習(xí)知識有著很大的幫助，但是也要注意游戲的組織性和計(jì)劃性，不能讓游戲“反客為主”，如果讓幼兒不能從游戲中脫離，游戲成癮，那么就失去了游戲在教學(xué)中的意義。只有利用游戲進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動，才能幫助幼兒掌握更多的知識。俗話說“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)過程中，要有目的的利用游戲去調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。比如，在“記得牢”一課中，教師可以使用“變魔術(shù)”、“擊鼓傳花分禮物”等游戲方式，讓幼兒在歡聲笑語的游戲聲中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。有計(jì)劃的開展游戲，還可以體現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生連鎖性思考，比如在游戲中積極引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，新的思考。比如，在吹肥皂泡的時(shí)候，教師可以介紹一些與五顏六色的肥皂泡有關(guān)的科學(xué)知識，還可以講述為什么泡泡是圓的而不是方的呢？這時(shí)候幼兒就可以發(fā)現(xiàn)原來這里面充滿了一定的科學(xué)道理，幼兒對于這些科學(xué)道理更加充滿了好奇心與求知欲，他們也希望可以進(jìn)一步思考，幼兒的學(xué)習(xí)主動性就在這樣的引導(dǎo)下一步步加強(qiáng)。

2.2 科學(xué)開展創(chuàng)造性的游戲活動。

幼兒時(shí)期的學(xué)生活潑好動，集中注意力的時(shí)間很難保持長久，孩子只有在玩游戲的時(shí)候才會表現(xiàn)出相對驚人的毅力和熱情。教師要調(diào)動孩子的積極性，運(yùn)用創(chuàng)造性的游戲來開拓孩子的創(chuàng)造能力，充分利用他們天馬行空的想象力去完成教師設(shè)置的創(chuàng)造性主題游戲。比如：在合適的活動區(qū)域運(yùn)用角色的扮演方式讓孩子們以主人公的身份進(jìn)入游戲中，這種是幼兒時(shí)期最喜歡的游戲方式，他們運(yùn)用自己扮演的身份相互合作完成教師布置的任務(wù)。在完成任務(wù)時(shí)不僅需要調(diào)動他們手腦的協(xié)調(diào)能力也肯定會發(fā)生值得他們思考的問題，這樣教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們體會從中的道理，不僅可以使孩子們完成任務(wù)還會有心靈上的教育，對孩子身心的全面發(fā)展有很大的幫助。

2.3 將游戲活動與教育有機(jī)整合起來。

學(xué)前教育，并不是放任自流，而是要針對幼兒的發(fā)展階段，積極開展教育活動如認(rèn)知教育、健康教育、科學(xué)教育、語言教育等。因此，教師在學(xué)前教育的過程中，可以結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》的相關(guān)要求，將游戲活動與教師的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。例如，在對幼兒開展體育鍛煉的過程中，教師可以巧妙地將體育游戲融入到體育教育中，讓幼兒在游戲活動的過程中達(dá)到鍛煉身體的目的;又如，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，教師可以積極開展科學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)杜絕小學(xué)化的現(xiàn)象出現(xiàn)，積極通過游戲活動的開展，寓教于樂，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裔婧.淺議游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].學(xué)園，2015（32）：136-137.