多媒體環(huán)境下的幼兒語言教學(xué)研究

林燕欽

摘 要：利用多媒體可以播放生動(dòng)活潑的形象、豐富多彩的內(nèi)容、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和與情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與幼兒語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，掃除閱讀障礙，突破閱讀難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)聽說環(huán)境。文章探討如何有效運(yùn)用多媒體提升語言教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教學(xué);多媒體;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0072-01

語言教學(xué)是幼兒教育的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師要提升語言教學(xué)實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師有效地將多媒體運(yùn)用于語言教學(xué)內(nèi)容中，借助多媒體教輔手段提升教學(xué)實(shí)效，不但可以活躍課堂，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，而且可以激發(fā)幼兒對(duì)這種教學(xué)模式的濃厚興趣，增添教學(xué)生動(dòng)性。下面從四方面對(duì)如何在多媒體環(huán)境下開展幼兒語言教學(xué)進(jìn)行論述。

一、激發(fā)幼兒閱讀興趣

幼兒喜愛看各種各樣的圖案，在閱讀活動(dòng)中，教師要多引導(dǎo)幼兒觀察配圖，讓幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。幼兒還不識(shí)字，在進(jìn)行有關(guān)閱讀活動(dòng)時(shí)，會(huì)存在一定的障礙。在早期閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒喜歡通過圖片學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，給文字配上形象生動(dòng)的圖片使閱讀形象起來，這樣可以解決幼兒不認(rèn)字，造成閱讀興趣下降的問題，也能給幼兒的閱讀活動(dòng)提供真實(shí)有用的工具。例如，在中班閱讀“我會(huì)制作圖書”教學(xué)活動(dòng)中，教師先讓幼兒知道什么是封面和封底，并通過運(yùn)用多媒體讓幼兒直觀地觀看制作圖書的視頻，以活躍幼兒的思維和活動(dòng)氣氛，使他們對(duì)制作圖書產(chǎn)生興趣。然后，教師讓幼兒回家自己動(dòng)手制作圖書，使幼兒有針對(duì)性地討論如何制作圖書。教師可將幼兒制作的圖書拍照并通過多媒體投影儀投放，讓幼兒們看到自己的創(chuàng)意在屏幕上出現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。多媒體的運(yùn)用，可以讓幼兒充分享受閱讀活動(dòng)的快樂，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)效率。

二、掃除閱讀活動(dòng)中的障礙

語言講述活動(dòng)是提高幼兒語言表述能力的重要方法。在語言講述中，幼兒可以獲得獨(dú)立思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中還需要借助教具進(jìn)行教學(xué)。盡管一些語言教學(xué)中教師使用了教學(xué)掛圖，但是還是不能呈現(xiàn)活靈活現(xiàn)的實(shí)物，也無法提供富有動(dòng)態(tài)的影像，在一定程度上限制了幼兒對(duì)某一事物的完整認(rèn)識(shí)。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過課件將這些教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感受各種真實(shí)的場景。在多媒體教學(xué)支持下，幼兒能很容易記住事物并理解事物。例如，在中班講述活動(dòng)“自然界美妙的聲音”中，為了讓幼兒傾聽自然界的美妙，教師就利用多媒體播放各種各樣的聲音，并根據(jù)這些聲音講述一些相關(guān)知識(shí)。如播放鳥叫聲時(shí)，就會(huì)教給幼兒小鳥在什么時(shí)候會(huì)叫、它們的叫聲代表什么。多媒體能將動(dòng)畫和聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒看得清楚、聽得清楚，使教學(xué)內(nèi)容展示得更加生動(dòng)、具體。

三、突破繪本教學(xué)中的難點(diǎn)

文學(xué)活動(dòng)可以幫助幼兒理解文學(xué)作品的語言美，為幼兒將來的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體動(dòng)畫課件可將幼兒不熟悉的文學(xué)作品變得直觀、淺顯、有趣，讓幼兒易于理解和把握文學(xué)作品的語言美。例如，在大班繪本文學(xué)活動(dòng)“梨子小提琴”中，為了讓他們理解、體會(huì)繪本文學(xué)的意境美，教師在活動(dòng)開始時(shí)首先播放了一段有關(guān)故事的課件，加深幼兒對(duì)文學(xué)內(nèi)容的印象。課件背景音樂是舒伯特的《小夜曲》。在優(yōu)雅的鋼琴曲中，幼兒一邊看動(dòng)畫，一邊欣賞配樂。通過分段演示與文本有關(guān)的動(dòng)畫課件，教師實(shí)時(shí)逐一解釋較難理解的字詞，讓幼兒理解文字內(nèi)容，在音樂烘托下體會(huì)文學(xué)帶給人們的快樂。為了讓幼兒了解該作品中提到的小提琴，教師通過播放小提琴的音樂，讓幼兒直接感受到小提琴琴聲的動(dòng)聽和美妙，在美妙的琴聲中感受到為什么小動(dòng)物會(huì)被吸引來聽音樂。這樣，他們就能很直觀形象地感受到文學(xué)作品的美和生活中溫馨、友愛的情感，激發(fā)熱愛生活的感情。

四、創(chuàng)設(shè)聽說活動(dòng)環(huán)境

聽說活動(dòng)是發(fā)展幼兒口語水平的一種教學(xué)策略，可以利用很多游戲來完成。多媒體輔助教學(xué)可以在聽說活動(dòng)的引入部分用來營造游戲環(huán)境的氛圍，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的對(duì)聽說活動(dòng)的好奇心，對(duì)聽說游戲產(chǎn)生興趣，為開展聽說游戲作充分的準(zhǔn)備。例如，在中班“木頭人”聽說活動(dòng)中，教師可在有趣的動(dòng)畫課件里，為幼兒講解什么是木頭人，再講解游戲的規(guī)則并教學(xué)兒歌。幼兒一下子就被這個(gè)新鮮的話題吸引了，很快就能學(xué)會(huì)兒歌并遵守游戲規(guī)則開始游戲。

綜上所述，教師只有通過合理的教學(xué)活動(dòng)措施，才能提高活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒語言能力不斷發(fā)展。在現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)，傳統(tǒng)的語言活動(dòng)教學(xué)支持策略也有存在的必要。在具體的活動(dòng)中，教師還必須結(jié)合各方面的因素，充分利用各種發(fā)展幼兒語言能力的教學(xué)手段組織活動(dòng)，為幼兒們創(chuàng)設(shè)愉悅、敢說、想說的語言環(huán)境，使他們獲得語言能力的發(fā)展。

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