建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒觀察能力的策略探究

錢暉

摘 要：游戲與兒童本就是密不可分的，它對兒童發(fā)展的價值日益凸顯。建構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，教師在組織幼兒開展建構(gòu)游戲時，應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，加深幼兒對物體的感性認識;從興趣入手，引導(dǎo)幼兒開展建構(gòu)游戲;引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進行科學(xué)評價。

關(guān)鍵詞：幼兒;建構(gòu)游戲;觀察能力;游戲

中圖分類號：G613.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0068-01

建構(gòu)材料游戲是幼兒園中一個比較經(jīng)典的游戲。在建構(gòu)游戲中，幼兒使用各種不同的建筑材料，如積木、紙箱和其他廢物等，構(gòu)建一定的物體，以反映周圍的生活。在幼兒園中，建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，幼兒能通過自己親手操作，在愉快的氣氛中主動積極地獲得知識。下面，對建構(gòu)游戲中如何發(fā)展幼兒的觀察能力進行論述。

一、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，加深幼兒對物體的感性認識

幼兒在建構(gòu)游戲中的思想大多來自日常生活和經(jīng)驗積累。兒童的生活經(jīng)歷和體驗越多，游戲內(nèi)容越豐富。因此，要進行建構(gòu)游戲，幼兒首先要對周圍生活環(huán)境中的物體和建筑物有詳細的了解。教師可經(jīng)常鼓勵幼兒散步，引導(dǎo)他們觀察周圍的事物，從而了解某些事物的特征。例如，一次區(qū)角活動中，小X發(fā)現(xiàn)外面走廊里貼著東方明珠電視塔的圖片，興奮地招呼其他幼兒來看。小X說：“這是東方明珠，我去過的?！逼渌變阂矐?yīng)聲道：“我也去過的?！薄拔掖钸^東方明珠的，但是倒在地上了。”根據(jù)這一興趣點，教師抓住機會引導(dǎo)幼兒有目的地觀察：“整個東方明珠電視塔是由三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個，而球與球之間是由圓柱體連接起來的?！庇變褐饾u找到了他們感興趣的觀察角度，并展開建造活動。為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，有必要教授幼兒正確的觀察方式，即首先觀察整個物體，然后觀察物體的一部分。雖然幼兒每天都會觸摸許多東西，但他們對很多東西往往視而不見，觀察非常片面。例如，當幼兒觀察大象時，他們大多不會注意大象的整個身體，而是經(jīng)常注意大象的鼻子和耳朵。因此，當教師引導(dǎo)幼兒觀察時，可首先引導(dǎo)幼兒觀察大象的整體形態(tài)，然后觀察頭部、腿部和其他部位，以便幼兒了解大象的所有特征。

二、從興趣入手，引導(dǎo)幼兒開展建構(gòu)游戲

興趣是幼兒參與建構(gòu)游戲的先導(dǎo)，有了濃厚的興趣，幼兒就會積極地投入到建構(gòu)活動之中，開展有主題的建構(gòu)活動。教師可以全體幼兒為研究對象，通過環(huán)境、材料的提供等多種渠道激發(fā)他們的建構(gòu)興趣。教師可首先通過參觀，引導(dǎo)幼兒觀察，豐富他們的感性經(jīng)驗。在觀察中，要允許他們觸摸、體驗，并按照循序漸進的原則引導(dǎo)幼兒從觀察平面、單一的物體，如大門、圍墻、汽車側(cè)面造型等，逐步過渡到觀察復(fù)雜立體的物體，使幼兒對感知的事物形成初步的印象。教師可引導(dǎo)幼兒用不同的幾何圖形來表現(xiàn)物體各個部分，幫助幼兒了解各種材料的用途，知道一物多用、多物一用的道理，使幼兒在較短時間內(nèi)體驗到成功的喜悅。又如，奧運會舉辦的時候，幼兒們對奧運項目有了探索興趣，他們在關(guān)注的同時，了解了不同運動項目的優(yōu)秀運動員，也知道了項目的主要特征。為此，在一次建構(gòu)活動中，教師為他們提供了雪花片、圓積木、廢舊紙盒、扭扭棒、瓶子等，讓幼兒大膽地利用這些材料塑造不同形態(tài)的運動員。再如，在一次搭建活動中，當教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒的作品都是用球體組成時，仔細詢問他在搭建什么，同時鼓勵幼兒觀察、比較和其他作品的相同和不同之處。教師又問：“原來他們都是由球體組成的，那你們還看到過生活中有什么是由球體組成的嗎？”開放性的問題，包含了許多教育內(nèi)容，擴展了幼兒的經(jīng)驗，并激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進行科學(xué)評價

教師應(yīng)鼓勵幼兒欣賞作品，從中獲得美好的感受，體驗成功的喜悅，樹立自信。評價作品可以發(fā)展觀察能力、表達能力和分析能力，激發(fā)再創(chuàng)造的熱情。因此，每次活動結(jié)束后，教師可邀請所有幼兒集體參觀成品，觀看自己的勞動成果，讓幼兒感受到成就感，談?wù)摫舜说幕顒痈惺埽u估個別作品的比例、顏色、位置等。談?wù)労玫牡胤?，將來可以作為參?找到存在的缺點，要改進它，努力做得更好。對作品的科學(xué)評價，能使幼兒主動更新建筑主題。教師還可詢問每個幼兒的創(chuàng)作靈感，并讓他們介紹小組所做的工作，從而提高幼兒的表達能力。教師要贊揚和肯定幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒體驗成功的喜悅，增強他們的建構(gòu)積極性。

總之，隨著幼兒建構(gòu)游戲的開展，教師和幼兒越來越感受到建構(gòu)游戲在幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展中具有不可替代的作用。幼兒不僅是在玩游戲，而且還將建構(gòu)游戲整合到他們自己的生活中。幼兒園要以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)支持性的游戲環(huán)境和游戲空間，促進幼兒創(chuàng)作能力的發(fā)展，讓幼兒有機會表達，提高幼兒的觀察能力。

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