對小學數(shù)學實踐活動課教學的探索

黎志芳

摘要：在小學數(shù)學實踐活動課的教學中，教師一要合理地設計活動內(nèi)容和方法;二要使每個學生體驗成功的樂趣;三要充分發(fā)揮全體學生的主體作用。

關鍵詞：小學數(shù)學;實踐活動;探索

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0125-01

全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）在第一學段設立了"實踐活動"，第二學段設立了"綜合應用"，第三學段設立了"課題學習"，便于教師結合不同學段學生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，理解數(shù)學，發(fā)展解決問題的策略，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。小學數(shù)學修訂版大綱也指出要"重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力"。這既是數(shù)學教育的需要，也是當前教育改革倡導的一個重要方面。

作為教材的組成部分，九年義務教育六年制小學數(shù)學第14冊教材分別安排了兩個實踐活動：第一冊安排的是《數(shù)學樂園》和《我們的校園》;第二冊安排的是《游樂園》和《小小商店》;第三冊安排的是《我長高了》和《玩一玩 做一做》;第四冊安排的是《有多重》和《做一做，試一試》。這在學習內(nèi)容上為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了條件。小學數(shù)學實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學生熟悉的活動和游戲，使學生親身體驗活動中的數(shù)學問題，感知到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學、用數(shù)學進行交流的意識。

在小學數(shù)學實踐活動課的教學中，教師一定要充分調(diào)動學生主動參與的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在實踐活動中，通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等過程，理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得，以及數(shù)學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。要上好實踐活動課，要做好以下幾方面的工作：

1.合理地設計活動內(nèi)容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹關于提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教育改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和靈活性。對此，教師對教材要有一個深加工、再創(chuàng)造的過程，要科學、周密地設計活動內(nèi)容和方法，組織實踐活動的具體開展，使實踐活動呈現(xiàn)活潑性、有趣性、多樣性。同時也要注意，小學數(shù)學教材所提供的實踐活動內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容。還可以結合當?shù)貙嶋H、結合本班學生的具體情況，選擇適當?shù)膶嵺`內(nèi)容和學生喜愛的活動形式開展其它的相關的實踐活動，只要達到或超過教材所設計的實踐活動的基本要求就行。例如，第四冊《做一做，試一試》實踐活動的"做一做"中，可以安排定時間踢毽子、拍皮球、推乒乓球等活動。

2.使每個學生體驗成功的樂趣

《義務教育階段國家數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程將致力于使學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，學會運用數(shù)學的思維方式去解決日常生活的問題。獲得適應未來的社會生活和進一步發(fā)展所必要的應用技能，最終目的是為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。這就要求我們跳出數(shù)學教學，立足學生的長遠發(fā)展，想方設法把學生的眼光引向校園之外那無邊無際的知識海洋，開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，讓他們了解社會;跳出數(shù)學教數(shù)學，在社會這個大課堂里增長才干，讓他們成為學習數(shù)學的有心人，在平凡的事上發(fā)現(xiàn)有價值、時代性強的數(shù)學問題。如在學習過統(tǒng)計圖表和正、反比例知識后，我為學生設計了這樣一個實踐活動：讓學生在校園內(nèi)每小時記錄一次太陽照射自己產(chǎn)生影子的位置、角度、長度的情況，然后把記錄的數(shù)據(jù)做成條形統(tǒng)計圖，看影子在一天內(nèi)的變化，比較各個季節(jié)影子有什么區(qū)別。在活動中，學生學會研究自己，研究身邊的人與物。在研究過程中，學會了觀察，學會了技術，了解了天文知識，親身體驗大自然。通過"量"、"記"、"分析"、"畫圖"、"交流"、"比較"，感悟?qū)嵺`的全過程，從中體驗到人與自然、人與科學、人與人和諧的關系，感受到大自然的美好，感受到科技的力量，感受到伙伴的友誼?？梢?，結合所學知識，設計一些貼近學生實際生活又蘊涵著數(shù)學問題的活動，可使學生通過活動體會到數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系;在解決數(shù)學問題的過程中，感受、體驗、理解數(shù)學知識以及實際應用。同時，在活動中讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流，也調(diào)動了學生參與的積極性，促進了學生全面和諧地發(fā)展。

3.培養(yǎng)學生問題意識和數(shù)學意識

在實踐活動中，教師要注重啟發(fā)引導，讓學生結合數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。使學生意識到我們的生活離不開數(shù)學、生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生的問題意識和數(shù)學意識。如，教師有意識地組織學生到學校操場里觀察同學們的活動場面，提出觀察要求：要從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。有的學生會對打乒乓球的場面感興趣，有的學生會對打籃球的場面感興趣，有的學生會對踢足球的場面感興趣……學生們根據(jù)自己的興趣和愛好觀察了不同的情景和場面。在此基礎上，教師讓學生們在小組活動中把觀察中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題提出來，由提出問題的學生或組內(nèi)同學共同解答，再由小組推薦學生在全班交流。

4.充分發(fā)揮全體學生的主體作用

實踐活動就是給學生一個研究、探索、展示才華的空間，讓學生運用所學的知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。不要怕課堂內(nèi)形式上亂，要相信這些游戲、操作等實踐活動，學生是有一定的生活經(jīng)驗的。要相信學生，不要什么事都由老師說了算，要充分發(fā)揮學生的主體作用，不要把活動的要求提得過高，對學生的要求不能一刀切，要允許不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師在活動中要起到穿針引線的作用，給學生以指點、揭示、幫助，要認定學生才是學習的主人，教師是學生學習的組織者、指導者與合作者。要樹立"以人為本"、"以促進學生的發(fā)展為本"、"以激勵為主"的教學評價觀。

總之，在新課程理念指導下的數(shù)學教育將是一個現(xiàn)代化、素質(zhì)化、個性化和社會化交融的教育;在新教學理念指導下的數(shù)學教學將走向生活化、實踐化、綜合化、智慧化;面對新課程、新理念，數(shù)學教育和數(shù)學教學將是生動的、活潑的、自主的、合作的、創(chuàng)造的、充滿生命力的。