巧設(shè)導(dǎo)入提高物理課堂教學(xué)有效性探究

姚家偉

摘 要：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，精彩的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理新課導(dǎo)入進(jìn)行探究，以提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);導(dǎo)入方式;有效性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0094-01

教學(xué)是一門藝術(shù)，教好每一節(jié)課是對(duì)這門藝術(shù)的展示，而課堂導(dǎo)入則是展示藝術(shù)的前奏。俗話說，良好的開端，是成功的一半。課堂上每一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，其導(dǎo)入好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音準(zhǔn)了，就能為后面的彈奏歌唱打下良好基礎(chǔ)，好的教學(xué)導(dǎo)入往往會(huì)收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。如果我們能掌握物理課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧和方法，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，就能提高課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂導(dǎo)入在教學(xué)中的作用

課堂導(dǎo)入是物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效果。驚奇是幫助人們了解的開始，也是引導(dǎo)人們獲得認(rèn)知的途徑。在人們的生活中，給人驚喜能夠提高人們探索的積極性，課堂教學(xué)也是如此。巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在新穎、好奇的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開展至關(guān)重要。

能激發(fā)興趣。課堂導(dǎo)入指的是教師在課堂教學(xué)開始時(shí)，通過語言、動(dòng)作、設(shè)備等所進(jìn)行的引導(dǎo)。這種引導(dǎo)能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和好奇，以此專注于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，提高課堂教學(xué)的有效性。

能啟迪思維。教師的課堂導(dǎo)入是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考和探索。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的核心內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙地設(shè)置導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，啟迪學(xué)生思維。教師要了解課堂導(dǎo)入的意義，關(guān)注其承上啟下的特點(diǎn)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，總結(jié)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、傳統(tǒng)物理課堂導(dǎo)入方法的不足

傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法是：在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師要求學(xué)生回憶上一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并且選擇幾名同學(xué)對(duì)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回答，在對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握不好，則進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的導(dǎo)入方法雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，卻浪費(fèi)了上課的時(shí)間，導(dǎo)致教師利用過多的時(shí)間去回顧舊知識(shí)，而減少了新知識(shí)講解的時(shí)間，影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

還有的物理教師在新課教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測試，用測試的方式導(dǎo)入新課。他們希望以這樣的方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并在分析測試習(xí)題的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，不利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

還有極少數(shù)物理教師并不了解課堂導(dǎo)入的意義，課堂教學(xué)根本沒有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，習(xí)慣性地讓學(xué)生把教材翻到多少頁，給學(xué)生幾分鐘的閱讀時(shí)間，然后進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式很難集中學(xué)生的注意力，甚至有些學(xué)生教材內(nèi)容還沒看完，教師就開始了講解。

三、巧設(shè)導(dǎo)入，提高物理課堂教學(xué)有效性

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。以實(shí)驗(yàn)作為課堂導(dǎo)入既能營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能提升學(xué)生的課堂參與度，從而有效地提升課堂教學(xué)效率。而刺激學(xué)生的視覺感受是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑，物理課程所包含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，教師在課堂教學(xué)開始時(shí)可進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高物理課堂教學(xué)有效性。例如，在教學(xué)蘇科版“靜電現(xiàn)象”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)氣球讓學(xué)生吹起來，然后摩擦自己的頭發(fā)，觀察摩擦現(xiàn)象。這是一種比較常見的現(xiàn)象，但是學(xué)生卻不知道原因。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

懸念導(dǎo)入。學(xué)生好奇心強(qiáng)，自我表現(xiàn)力和自信心也比較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求勝心理和求知欲望，進(jìn)而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)蘇科版“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，在課程開始之前，教師可以借助多媒體播放小試管放在大試管中的實(shí)驗(yàn)，并設(shè)置懸念：把大試管倒過來，小試管會(huì)掉出來嗎？在馬上就要知道結(jié)果的時(shí)候，教師可暫停多媒體播放，讓學(xué)生猜測結(jié)果，再根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，最后驗(yàn)證結(jié)果。

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)實(shí)踐必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的先行者作用尤為突出。一個(gè)內(nèi)容新穎的導(dǎo)入，不但能提高學(xué)生的關(guān)注度，更能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、探索自然規(guī)律的愿望。教師應(yīng)加大對(duì)物理課堂導(dǎo)入的重視程度，不斷創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生全身心參與到教學(xué)過程中，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

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