淺析體育器材資源的自主開發(fā)

許鴻豐 章成 朱建軍

[摘? ?要]體育器材是加強素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。自主開發(fā)的體育器材，不但能解決器材不足的問題，還能對教學(xué)改革起到推進作用。文章通過對兩個案例的分析，找出自主開發(fā)體育器材的四大原則，旨在為教師自主開發(fā)體育器材提供一些思路與借鑒。

[關(guān)鍵詞]體育器材;自主開發(fā); 原則

[中圖分類號]? ? G633.96? ? ? ?[文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0023-02

一、問題的提出

2005年1月，教育部原體、藝、衛(wèi)教育司長楊貴仁指出：“中小學(xué)體育器材、場地和安全標(biāo)準(zhǔn)的實施，對學(xué)校是件大事，初步實現(xiàn)了中小學(xué)體育器材從成人化、競技化標(biāo)準(zhǔn)向適合少年兒童的方向轉(zhuǎn)變，我們的中小學(xué)一直沿用成人器材，使孩子們得不到真正的鍛煉和身心愉悅?！痹趪覍用嫔?，對器材的標(biāo)準(zhǔn)有了針對性的改革。作為體育課堂必不可少的元素，如何用好、用活這些器材，讓器材為課堂服務(wù)，需要體育教師充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。本文從實例著手，闡述自主開發(fā)體育器材的原則，挖掘器材潛能，以求做好學(xué)校體育工作。

二、 案例分析

（一）自主開發(fā)體育器材的意義

新課標(biāo)提出，體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進學(xué)生健康的物質(zhì)保證。同時，新課標(biāo)也明確指出，對現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。正是在新課標(biāo)的要求下，通過實踐發(fā)現(xiàn)，自主開發(fā)的體育器材，對教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生參與度的提升和興趣的培養(yǎng)有更積極的意義。

（二）自主開發(fā)體育器材的原則

在經(jīng)濟相對發(fā)達的長三角地區(qū)，學(xué)?；灸馨凑諊殷w育器材配備標(biāo)準(zhǔn)，配置齊相應(yīng)的場地器材。這些器材一般都能滿足體育課的需求。但體育項目眾多， 每個項目、每項技能都有他自身的特點，在備課時，應(yīng)先從運動技能本身出發(fā)，分析技術(shù)要點，再選用合適的練習(xí)方法，最后才匹配適合技能發(fā)展的器材，量體裁衣，讓器材為教學(xué)提供有力保證。器材的開發(fā)是根據(jù)教學(xué)的需要，為解決教學(xué)重難點服務(wù)的，它帶有明顯的針對性和目的性。它可以是自主開發(fā)，也可以是對現(xiàn)有器材的加工改造。不管是自主開發(fā)還是加工改造，都需要遵循以下原則：安全性、目標(biāo)性、適用性、實效性。

（三）自主開發(fā)體育器材實例

1.案例一：江蘇省第三屆高中青年教師基本功比賽-排球-正面扣球

這節(jié)課的主題是正面扣球，教學(xué)重點是最后的踏跳步和協(xié)調(diào)的擺臂動作，教學(xué)難點是連貫的上肢鞭打動作。圍繞教學(xué)重難點，教師采用扣固定球的練習(xí)方法，設(shè)計了一個體育器材，這一器材有如下幾大特性。

（1）安全性

器材的使用，安全是第一位。在開發(fā)器材時，首先要考慮的就是安全隱患。只有把安全隱患都排除了，才能說這是一個合格的器材。在合格的基礎(chǔ)上才能優(yōu)化，從而達到最佳效果。

（2）目標(biāo)性

從學(xué)生助跑起跳的位置來看，學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道在什么位置起跳比較合適，避免沖網(wǎng)或離網(wǎng)太遠而影響扣球質(zhì)量。有了固定球這一明確的目標(biāo)，可以幫助學(xué)生建立起球、起跳位置和球網(wǎng)三者之間的空間關(guān)系，為完成高質(zhì)量的動作做好鋪墊。

（3）適用性

學(xué)生跳躍能力參差不齊，身體素質(zhì)差異比較大，如果用同一個高度的球去練習(xí)，勢必造成有的學(xué)生吃不到、有的學(xué)生吃不飽的局面。拼盡全力也無法完成練習(xí)或很輕松就完成了練習(xí)，兩者都會降低學(xué)生的練習(xí)興趣，最終影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。如何保證每一名學(xué)生在這個練習(xí)中受益，就需要教師改變思路。既然人適應(yīng)不了器材，那就讓器材來適應(yīng)學(xué)生和匹配學(xué)生的能力。這樣才有了這個可以根據(jù)起跳高度來調(diào)節(jié)固定球高度的器材?！疤惶?，夠得著”才能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變被動為主動。

（4）真實性

扣球，是排球所有技術(shù)中最能提升個人和團隊士氣的技術(shù)。球和手、地接觸時發(fā)出的清脆砰砰聲，無不強烈地刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著他們內(nèi)心的渴望。如何讓學(xué)生真正體驗這種感覺，需要體育教師開動腦筋。鏤空勺子型的固定器，能把所有擊球點暴露給學(xué)生、能把球真正擊出去，接近實戰(zhàn)，滿足學(xué)生的心理需求。

（5）實效性

所有練習(xí)方法的選取，都是由目標(biāo)的達成來決定的，練習(xí)方法、手段都需要體育器材的支撐。這就要求教師在備課時，應(yīng)該細致地把這些因素剝離出來，針對這些影響因素選取練習(xí)方法。排球扣球時，影響因素有助跑起跳的位置、時機、手臂鞭打動作、擊球點。這個自創(chuàng)的器材就是根據(jù)這些影響因素而開發(fā)出來的。起跳位置、時機控制不好，器材給你固定的目標(biāo)、球在網(wǎng)口等著你，弱化了人和球、網(wǎng)之間的關(guān)系;跳躍能力差，器材降低球的高度來迎合你;吃不準(zhǔn)擊球點，器材把球固定在網(wǎng)口;想看看擊球效果，器材就讓你把球扣出去。在動作技能形成的初期，通過降低動作難度、減少干擾因素，可以有效幫助學(xué)生直觀感受動作。

2.案例二：無錫市中小學(xué)教學(xué)能手評比-課堂教學(xué)評比-羽毛球-正手挑球

這堂課的課題是正手挑球，教學(xué)重點是屈腕、內(nèi)旋。教學(xué)難點是擊球時發(fā)力順序正確規(guī)范，動作協(xié)調(diào)一致。圍繞教學(xué)重難點，教師采用了擊打垂吊球的練習(xí)方法，把兩根排球標(biāo)志桿捆綁成一根長桿子，固定在跳高架上。桿子的兩頭各垂下一根繩子，繩子一頭固定在桿頭，一頭吊一個羽毛球。然后用一根長橡皮筋把若干個這樣的器材串聯(lián)起來，組成了一個器材。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這個器材有如下幾大特性。

（1）巧妙性

設(shè)計者在桿頭用氣泡膜進行包扎，有三個好處。第一是消除了安全隱患，避免桿頭直接暴露在學(xué)生面前，預(yù)防傷害事故發(fā)生;第二是便于繩子的固定（桿子太光滑，不利于繩子的固定）;第三是便于垂吊球的擺放（擊打完垂吊球后，下一個練習(xí)方法是擊打手拋球，為了減少垂吊球干擾練習(xí)，可以把其固定在氣泡膜上）。用跳高架當(dāng)支架，橫桿高度可以達到實際的網(wǎng)高，幫助學(xué)生建立固定球和網(wǎng)之間的距離感;串聯(lián)各個器材的橡皮筋，就是球網(wǎng)的上沿。這些設(shè)計，都最大限度地帶給學(xué)生真實的場景，幫助他們建立場地的位置感。

（2）目標(biāo)性

固定球就是目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，在保證擊球位置在身體右前下方的基礎(chǔ)上定站位。準(zhǔn)確站位，也會倒逼學(xué)生使用正確的揮拍動作，因為錯誤的揮拍動作，是不能在準(zhǔn)確的擊球點擊球的。

（3）適用性

學(xué)生個子高低不齊，個體差異較大。個子高的學(xué)生，擊球時站位后退或者縮短繩子長度;個子矮的學(xué)生，站位靠前或者放長繩子長度。

（4）真實性

設(shè)計的器材，要能夠最大限度地模擬真實場景，讓學(xué)生在接近實戰(zhàn)的情境中進行練習(xí)。繩子和球連接，使球托朝向地面，真實地模擬對手吊球時球的狀態(tài);橫桿的長度，也最大限度地模擬球和球網(wǎng)的遠近距離;球被擊打后的飛行狀態(tài)、線路，學(xué)生都能清楚地觀察到，從而使其了解擊打球托不同位置產(chǎn)生的不同效果。

（5）實效性

初學(xué)者在擊打飛行的球時，經(jīng)常出現(xiàn)揮空拍的現(xiàn)象。學(xué)生很難把握住球拍和球的接觸時機，這主要是球性不熟、練習(xí)不足引起的。通過固定球，可解決球飛行帶來的預(yù)斷不準(zhǔn)這一問題，從而讓學(xué)生的注意力只集中在屈腕、內(nèi)旋的擊球動作上，有效降低了練習(xí)難度，提高了練習(xí)效率。

三、結(jié)論

總之，通過以上兩個案例的分析，我們發(fā)現(xiàn)體育器材資源的安全性、目標(biāo)性、適用性、實效性等特性有很強的指導(dǎo)作用。在遵循這幾大特性的基礎(chǔ)上，教師可以對器材做進一步的開發(fā)和改造，從而充分發(fā)揮它的潛在功能。

（責(zé)任編輯? ? 諾? ?依）