參與式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張玉霞

摘要：參與式教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的有效路徑，是一種協(xié)作式教學(xué)法。它以學(xué)生為中心，以自主學(xué)習(xí)，合作交流為主，師生平等參與的教學(xué)模式。參與式教學(xué)能夠挖掘?qū)W生自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。能較好發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中數(shù)學(xué)教學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn)

一、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢說的氛圍

初一學(xué)生天真、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)自我。知識(shí)積累儲(chǔ)備不足，課堂自我約束自我管理的能力不強(qiáng)，結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了課前三分鐘表演。這是由全體同學(xué)都有參與機(jī)會(huì)的一個(gè)以說為主的表演形式。從數(shù)學(xué)書發(fā)到手里那一刻，學(xué)生就要潤(rùn)色自己表演的內(nèi)容和主題了。每名同學(xué)表演的內(nèi)容都與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)?？梢允钦n前預(yù)習(xí)，可以使承前啟后的復(fù)習(xí);可以是數(shù)學(xué)家的故事，可以是公式或定理的導(dǎo)出過程;還可以是一段學(xué)習(xí)后的反思等等。學(xué)生確定好內(nèi)容后，教師根據(jù)學(xué)生的所提供的內(nèi)容編排好時(shí)間，在以周為單位確定表演人。如果幾個(gè)人內(nèi)容相同，就要具體安排到第幾節(jié)課。

學(xué)生要想演得特出彩，就必須提前做好準(zhǔn)備，學(xué)生大量閱讀，查找資料，對(duì)資料進(jìn)行整合、加工，提前演練等。在準(zhǔn)備的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在表演活動(dòng)中，教師走下講臺(tái)與學(xué)生一起傾聽。這樣表演的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，也鍛煉了膽識(shí)。其它學(xué)生在觀賞表演過程中，學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了同伴的表演技能。在表演中，使學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，思維活起來。每周都要評(píng)選出表演出色的1—2名同學(xué)，讓他們作為下周的主講老師，周五前給這1—2名同學(xué)布置下周的講授任務(wù)，教師布置好每節(jié)課的重難點(diǎn)，被入選同學(xué)為了完成主講內(nèi)容可以借助小組合作，網(wǎng)上查閱資料等形式讓他們提前預(yù)設(shè)，為下周的登臺(tái)表演精心準(zhǔn)備。教師成為引導(dǎo)者、成了集體備課人。在學(xué)生教學(xué)生中，極大的鼓舞學(xué)生說好三分鐘，做好小老師的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生的潛能得以最大的發(fā)揮。

另外，教師要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，精湛的語(yǔ)言邏輯，縝密的思維給學(xué)生加以點(diǎn)撥示范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大發(fā)揮，成功激活學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢說的平臺(tái)，積極鼓勵(lì)，而不是抑制，強(qiáng)迫。使學(xué)生產(chǎn)生自信。讓學(xué)生想說，敢說，善說，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，成為課堂的主人。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的空間

在平日的教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，預(yù)設(shè)好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂跌宕起伏，時(shí)刻牽動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都成為局中人，不是看客，是主演，而不是觀眾。

例如：在認(rèn)識(shí)角的一節(jié)課中，講完角的定義，角的單位，角的度量后，我讓學(xué)生拿出一副三角板、量角器，然后出示如下的問題：

1、利用量角器量出一副三角板各角的度數(shù)。

讓學(xué)生自己動(dòng)手量一量一副三角板各角的度數(shù)，并記錄下你測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生初次接觸到一副三角板有新奇感，再加上運(yùn)用剛學(xué)到的新知識(shí)，學(xué)具簡(jiǎn)單易操作，使學(xué)生興趣十足，人人都能互動(dòng)參與到這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。給學(xué)生實(shí)際操作，親自動(dòng)手參與活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用量角器量出各內(nèi)角度數(shù)的過程中，滿足了學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。既鞏固了新知，也培養(yǎng)了探究意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力我又出示了如下問題：

2想一想：這副三角板中，各內(nèi)角之間有何度數(shù)關(guān)系呢？

獨(dú)立思考后，有生1答：二倍關(guān)系，因?yàn)?0度是45度的二倍。生2搶答：三倍關(guān)系，因?yàn)?0度是30度的三倍。生3補(bǔ)充：二分之一倍，三分之一倍的關(guān)系，因?yàn)?0度是90度的三分之一，45度是90度的二分之一。生4再補(bǔ)充：30度與45度是三分之二的關(guān)系，45度與60度是四分之三的關(guān)系。60度是90度的三分之二。有生5更完整的補(bǔ)充：60度與90度是三分之二的關(guān)系，30度與45度是三分之二的關(guān)系，30度與60度是二分之一倍的關(guān)系，45度與90度是二分之一倍的關(guān)系。課堂氣氛非?；钴S，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

接下來，給學(xué)生提出了第三個(gè)問題：3、利用兩塊三角板你能最多拼出多少個(gè)角？這些角分別都是多少度？

這時(shí)學(xué)生不再獨(dú)立操作與思考，同桌之間開始探討，一會(huì)兒，前后桌四人開始對(duì)照起來，漸漸的小組間又開始進(jìn)行自主交流起來……

在動(dòng)手操作與合作交流中學(xué)生禁錮的思維活躍起來;教師從泛泛的講說中解脫出來，沉悶的課堂動(dòng)起來。教師走下講臺(tái)，彎下腰，低下頭，俯下身子與學(xué)生一起參與到探究知識(shí)的活動(dòng)中來。給學(xué)生交流的時(shí)間和空間，與學(xué)生一起感受獲取知識(shí)的過程，共同分享學(xué)習(xí)給師生帶來的成功與快樂。短短的時(shí)間，學(xué)生不但探討出了兩角和的問題，更可喜的是將兩角差的問題也探討出來了，這為后續(xù)學(xué)習(xí)兩角的和差及倍數(shù)關(guān)系提前做了很好的鋪墊。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的空間，讓學(xué)生的思維自由馳騁;給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)揮;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的空間，讓他們積極自主的去參與。

三、給學(xué)生搭建一個(gè)參與的平臺(tái)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師不但要傳授知識(shí)精準(zhǔn)、教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可行、實(shí)用，更重要的是要擦抹掉教師在學(xué)生心中那高高在上、不可一世的印象，改變因?yàn)樽约旱膰?yán)肅、高冷而令學(xué)生敬而生畏、近而生厭的現(xiàn)狀。給學(xué)生樹立謙虛、謹(jǐn)慎、無私、寬容的良好形象。讓學(xué)生們心悅誠(chéng)服的信師、敬師、愛師。從而建立起平等、和諧、民主、真誠(chéng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，使我們的課堂更高效。

為了讓學(xué)生更有效地參加課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，我總是結(jié)合學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、并激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生從我想學(xué)，跨越為我要學(xué)。然后給學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過教研和集體備課等形式準(zhǔn)確地給學(xué)生定位在各自的平臺(tái)中，參與各自的學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量讓不同層次的學(xué)生在各自的平臺(tái)中獲得不同的收獲。不斷刷新自我存在感，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一件既快樂又幸福的事。

摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，把教師從的精講精練的課堂中解放出來，與學(xué)生一起參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。徹底改變教師累、學(xué)生呆、效率低局面。在新課程理念下，無論是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，還是教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變更新都要以學(xué)生為中心，給學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中并感受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓毅.參與式教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].吉林教育科學(xué)，1998，5 （13）：41-43.

[2]吳偉.淺議參與式教學(xué)法[J].江蘇教育，2003 （4）：130-131.