高職教師德育工作存在的不足與對策探究

劉玲

摘 要：高職院校作為我國教育體系當(dāng)中的重要組成部分，承擔(dān)著為社會輸送人才的重任。提高對高職院校德育工作的重視，提高高職教師德育工作能力成為了人們的關(guān)注重點。文章以高職教師的德育工作為切入點，分析了其德育工作中存在的不足，并列舉了相關(guān)的解決對策，對于高職教師德育工作開展具有參考意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 德育工作 工作問題 解決對策

引言

進入網(wǎng)絡(luò)時代后，較為開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來了多元化的價值觀念和思想認知，人們的思想觀念也因此受到了極大的沖擊，高職院校生也不例外。目前，許多的高職學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良觀念的影響，出現(xiàn)了思想和行為上的偏差。為此，高職教師一定要提高警惕，以更加靈活、科學(xué)的方法解決德育工作中出現(xiàn)的問題。

一、明確德育工作的目標(biāo)

高職院校在我國教育體系當(dāng)中占據(jù)重要地位，但是由于起步晚、經(jīng)驗少，高職院校的教育管理工作水平仍有待提升。當(dāng)前，我國的高職院校德育工作模式和內(nèi)容幾乎完全照搬本科院校，但是本科院校和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致了德育工作目標(biāo)也存在差異，完全照搬本科院校的德育工作模式，并不能滿足高職院校德育工作的需求。相比較而言，高職院校學(xué)生們的自制能力稍差，學(xué)校對學(xué)生們的培養(yǎng)也更趨向于實踐能力和實用技術(shù)方向，那么德育教育工作也需要以此為依托，為實現(xiàn)高職院校人才綜合培養(yǎng)目標(biāo)提供輔助。[1]

以此，高職院校的教師們應(yīng)該根據(jù)高職院校學(xué)生實際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定個性化的德育教育方案，明確自身的德育教育工作目標(biāo)，并通過多元化的方法促進目標(biāo)的實現(xiàn)。比如，高職院校教師可以根據(jù)本校幾年來畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析出社會企業(yè)對高職畢業(yè)生的具體需求，并以此為依據(jù)對高職院校在讀生開展德育教育工作。高職院校向社會輸送大量的技術(shù)與實踐型人才，這要求畢業(yè)生們具有正確的價值觀念和敬業(yè)思想，高職教師應(yīng)該以此為切入點，逐步實現(xiàn)全面性的德育教育規(guī)劃，幫助高職學(xué)生可以建立正確的思想觀念，平穩(wěn)的實現(xiàn)由校園到社會的過渡。

二、豐富德育教育內(nèi)容和形式

隨著時代發(fā)展，人們對高職院校德育工作有了新的要求，教師需要不斷豐富德育教育的內(nèi)容和形式，以適應(yīng)新時代的變化。傳統(tǒng)的德育教育主要依托于課堂，以教師說教的形式展開，內(nèi)容枯燥乏味，形式過于單一，這些都是高職學(xué)生抵觸德育教育的原因。為了提高德育教育質(zhì)量，高職教師應(yīng)該擴充德育教育的內(nèi)容，以更多有現(xiàn)實意義、與實踐生活相銜接的內(nèi)容填充德育教育方案；并且在開展德育教育的過程中，豐富教育形式，以學(xué)生們喜聞樂見的方式開展德育教育。

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，許多的不良信息在網(wǎng)絡(luò)上蔓延導(dǎo)致高職學(xué)生受到錯誤價值觀和觀念的影響，出現(xiàn)思想和行為上的偏差；但同時，許多的正能量也通過網(wǎng)絡(luò)給予人們力量。高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強，那么教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展德育教育工作。比如，教師可以搭建院校公眾平臺，對時下的熱點新聞進行分析，將正確的思想道德觀念和價值觀念融入到文章當(dāng)中，潛移默化的實現(xiàn)教化。或者德育教師可以開通個人微博、微信，與學(xué)生們互加好友，通過學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)了解學(xué)生們的思想觀念，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生受到不良思想的侵襲，一定要及時的進行處理。教師們可以以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，逐漸與學(xué)生們建立相互信任的關(guān)系，讓學(xué)生們可以毫無芥蒂的向教師傾訴，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的進行德育教育。

當(dāng)然，僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)還遠遠不夠。高職學(xué)生的動手能力和實踐能力都比較強，那么教師可以通過組織以正確思想觀念為主題的比賽來實施德育教育。比如，教師可以組織以“敬業(yè)，愛國”為主題的演講、歌唱、舞蹈、辯論等比賽，讓學(xué)生們參與其中，充分發(fā)揮自己的特長展示自己的能力；同時在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生會不斷深入理解比賽主題，讓正確的思想觀念根植于心，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

三、積極構(gòu)建校園、家庭、社會一體化德育教育體系

當(dāng)前，高職院校的德育教育工作內(nèi)容大多脫離生活實際，其中所講述的理念與學(xué)生的生活實際無法實現(xiàn)連接，德育教育工作的主體也過于單一。高職教師是德育教育的主體，在德育教育工作當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是，高職學(xué)生的活動范圍并不局限于學(xué)校，學(xué)生們與家庭和社會的接觸也會引發(fā)思想觀念上的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，促進全面健康發(fā)展，就必須將學(xué)生的社會和家庭活動也納入德育教育的范圍內(nèi)，構(gòu)建以校園、家庭和社會為主體的德育教育體系。[2]

相較于本科院校學(xué)生而言，高職學(xué)生更早的與社會接觸，大量的社會實踐機會讓學(xué)生們可以更快速的適應(yīng)學(xué)生與職業(yè)者之間的身份轉(zhuǎn)變和思想觀念轉(zhuǎn)變。教師們應(yīng)該要以此為基礎(chǔ)，利用學(xué)生們進行社會實踐的機會，開展德育教育。比如說，教師們可以邀請高職院校實習(xí)基地內(nèi)的優(yōu)秀員工來學(xué)校進行講座，將正確的思想觀念傳遞給學(xué)生們。同時還需要構(gòu)建學(xué)校與社會之間的輿論導(dǎo)向和信息反饋機制，并加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，讓德育工作走出校園，在家庭活動和社會活動當(dāng)中都發(fā)揮作用。高職院校教師應(yīng)該通過了解學(xué)生們的家庭關(guān)系和社會關(guān)系，來了解學(xué)生們的思想動向，對學(xué)生們的異常行為，教師要及時制止。通過建立學(xué)校、家庭和社會之間的聯(lián)系以及有效的信息反饋機制，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實際情況，及時的調(diào)整德育教育方案，更有針對性的進行德育教育。

結(jié)語

綜上所述，高職教師德育工作的質(zhì)量對學(xué)生全面發(fā)展具有直接影響。高職教師應(yīng)該通過革新思想觀念，豐富教育手段，提高德育工作的有效性。教師們要適應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和實施方案，切實發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們免受不良思想觀念的影響，建立正確的思想理念和價值觀念。

參考文獻

[1]茹先古麗·牙生江.新媒體環(huán)境下高職生德育工作面臨的困境與對策分析[J].品牌研究，2018（04）：288+290.

[2]羅金彪.新形勢下高職德育工作存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2015（22）：59-61.