初中數學課堂教學與數學游戲

張蜜

摘 要：為了適應基礎教育改革的需要，教育工作者將數學游戲教學引入到初中數學課堂教學當中，但這種教學模式還存在很多值得我們思考和研究的地方。以數學游戲教學模式將抽象的數學知識與游戲相結合，使得學生的學習內驅力充分得以激發(fā)，提升數學課堂的教學效率，使得學生的數學思維能力得以提升，這些都具有研究價值。

關鍵詞：數學游戲 初中數學 課堂教學

引言

伴隨經濟社會的發(fā)展和科學技術快速進步，為了適應社會發(fā)展的需要，同時也是為了適應社會中實踐、創(chuàng)新和合作的發(fā)展潮流，對基礎教育課程實施了重大變革。這些年來，教學工作者紛紛對傳統(tǒng)教學模式進行了改革，素質教育理念的提出就是最主要的表現。在教育過程中，嚴格執(zhí)行以學生為本，為了學生的發(fā)展，改變以往題海戰(zhàn)術或者大水漫灌式的教學模式，努力激發(fā)學生的創(chuàng)造性、積極性，激發(fā)學生的主體意識。當前，學生對電視綜藝節(jié)目以及電子游戲沉寂其中，根據研究表明，游戲作為人的天性，可以將知識性和趣味性相融合的數學游戲引進到課堂教學活動中，這也是新課程改革的一種趨勢，本文進行簡單分析，以期給從教者提供參考。

一、實施數學游戲教學的益處

1.有利于提升課堂效率。根據心理學家的研究成果，在學習活動中，學生有著強烈的學習欲望。初中學生也是如此，他們常常表現出更為喜歡那些具有對抗性和競爭性的游戲，對智力游戲特別感興趣。游戲本身就具有趣味性，容易吸引學生的注意力，有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)正確的學習方法和學習習慣，有助于減輕學生的學業(yè)負擔，提升學習效率。

2.有利于學生個體的成長。游戲活動，作為教育和指導學生學習最有效的方法。游戲使得學生的所有感官得以調動，使得學生能夠全身心地投入其中。各種游戲的不斷開發(fā)和演變，學生將從感覺、認知到智能和體能，以及語言表達和情感教學都能得到極大的發(fā)展，有效發(fā)展學生的個性，促進學生全面發(fā)展。[1]

3.有利于適應社會的需求。當今社會提倡的實踐和創(chuàng)新，打造合作型人才。游戲過程中包含有大量的活動和操作，需要學生之間的相互協(xié)作共同完成，這樣是對學生探究能力、創(chuàng)新精神和合作意識的培養(yǎng)。[2]

4.有利于活躍教學氛圍。學生在輕松有趣的教學氛圍中就可以充分地發(fā)揮自己的想象力和觀察力，動手、動腦和動嘴的機會就增多，就會主動探究問題。

5.有利于強化學生的情感體驗。這種體驗具有一定的特殊性，在游戲中成敗馬上就會有結果，一目了然的。每個學生作為游戲的參與者，他們都有強烈的贏得游戲的愿望，這種情感體驗就很直接。在此過程中，他們就很好地掌握數學知識、對數學原理就有深層次的理解，更好地體驗數學思想。

二、將數學游戲與初中數學課堂教學相結合的具體措施

新課標中說到，數學教學不能依賴于單純的模仿和記憶，要積極強化學生的動手實踐、自主學習和合作學習的模式。由于每個學生的家庭背景、成長經歷和思維能力能力不同，數學學習過程中應該融入更多的生動有趣、富有個性、富有激情的因素。游戲作為學生最為喜歡的活動，將游戲和課堂教學相融合，將教學內容有效地融入到游戲當中，學生在游戲完成過程中學習知識，同樣也在數學知識的學習過程中獲得更多的樂趣。因此，初中老師可以有效地運用數學游戲教學模式，使得數學教學更加寓教于樂化，使得游戲化的教學模式更能走進學生的心，成為提升教學質量的重要舉措。

1.實施動手操作類游戲教學模式，提升學生學習的自主性

數學理論的產生都是在日常實踐中經過發(fā)現、猜測和驗證等過程得出來的，以游戲的方式讓學生來驗證數學理論，不斷培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也提升了學生的自主學習意識。比如，在《拼圖與探索勾股定理》這一節(jié)課時，老師可以讓學生將四個全等的直角三角形拼湊成正方形，讓學生不斷的實驗擺放，探索研究勾股定理和正方形的關系圖，從而摸索出勾股定理的結論。

2.實施直觀演示類教學模式，強化學生的認知能力

在教學活動中，老師一般都會借助演示道具來創(chuàng)設相應的教學情境，良好的教學情境將有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在數學課堂教學中，老師有意識地將學生的注意力和思維引進到預先設定好的游戲場景，讓學生充分地觀察與思考，自由地活動。學生這樣就在游戲活動中，強化對數學知識的學習、理解和應用能力，充滿趣味和富有個性化的場景將使得學習氛圍更加輕松愉悅，給學生搭建良好的自我表現平臺，使得師生關系更加融洽，就有利和諧課堂的打造。比如，在《平面直角坐標系》這一知識點的教學時，老師可以先讓學生不準進教師，學生就會好奇，今天為什么不讓進教室？然后老師發(fā)放座位號讓學生找座位就坐，這樣學生就很好地體會到有序實數和平面內點的對應關系的原理，這樣就使得學生對原理的理解更加深刻化。

3.實施策略類游戲教學模式，提升學習效率

對于策略類游戲，老師可以使用競賽的形式來開展。學生時期，每個人都有強烈的好勝心，教學活動中使用競賽的形式可以使得學生的學習興趣得以激發(fā)。在比賽結束后，老師對獲勝的學生給予適當的獎勵，對落后者給予相應的懲罰，這樣就極大地調動學生的學習興趣。

4.實施娛樂類教學模式，強化學生實踐操作能力

愛玩是每個學生的特征，將與教學內容相關的游戲引進到課堂中，讓學生在游玩中學習知識。同時也符合了學生的興趣愛好，有利于對學生的智力的開發(fā)，強化了學生的實踐操作能力。

結語

數學游戲教學不是以游戲為目的，而是以學習數學知識為目標，使得課堂數學學習成為具有生動性、活潑性并富有個性的過程。老師的主要作用是激發(fā)學生的學習積極性，使得學生能夠有良好的數學學習平臺，引導和幫助學生開展探究式、合作式學習，在此過程中讓學生對數學知識真正地做到理解和掌握，主要是學生對數學思維能力的良好鍛煉。通過學生在游戲教學中的不斷思考和實踐，讓學生在解決問題的過程中實施合作活動，提升語言表達能力，從而提升學生的全面素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳明南.淺析初中數學課堂教學與游戲的必要性[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，（16）：120-121.

[2]章芳.淺析初中數學課堂教學與游戲的必要性[J].魅力中國，2016，（19）：39-39.doi：10.3969/j.issn.1673-0992.2016.19.031.