談基于以人為本理念的小學(xué)教學(xué)管理工作

馮彥昭

摘 要：以人為本教育理念的落實(shí)，是每一位教育工作者的基本職責(zé)。在小學(xué)教學(xué)管理工作中落實(shí)以人為本理念，不能只關(guān)注學(xué)生，還需要關(guān)注教學(xué)管理者，一線教育工作人員。只有將以人為本理念落實(shí)到不同層次中，才能讓小學(xué)教學(xué)管理工作更上一層樓。

關(guān)鍵詞：以人為本 教育管理 學(xué)生 教師

引言

在社會發(fā)展的新形勢下，以人為本是我黨提出的執(zhí)政方針。將以人為本理念落實(shí)到教學(xué)管理工作中去，是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)努力的方向。貫徹以人為本模式，推進(jìn)以人為本式的教學(xué)管理工作。能夠突出學(xué)生主體地位，讓教育工作更好的為學(xué)生的成長服務(wù)，培養(yǎng)新一代的社會人才。[1]

一、以人為本理念在小學(xué)教學(xué)管理者方面的應(yīng)用

教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)積極改變個人教育觀念，建立以人為本的理念。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)管理工作中，很多學(xué)校重視科學(xué)管理，依法管理，通過健全各項制度去除教學(xué)管理中的諸多問題。使管理工作有序，激起教職人員的工作積極性，以此來提高教學(xué)管理的實(shí)際效率。這是教學(xué)管理工作向正確方向發(fā)展的實(shí)踐。在以人為本理念的指導(dǎo)下，每一位管理者不能居功自大，以權(quán)自威，不再是教學(xué)管理工作者的控制者和命令發(fā)布者。每一位教學(xué)管理者都應(yīng)當(dāng)參與到教學(xué)管理實(shí)踐中，成為正確教學(xué)管理方式的提倡者和引領(lǐng)者。通過帶動他人發(fā)展，來促進(jìn)教學(xué)管理最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[2]

教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)落實(shí)以人為本理念，發(fā)揮民主精神。學(xué)校的教學(xué)管理工作是一個相對復(fù)雜的教育工程，在社會文化和經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的過程中，人民群眾的民主意識越來越強(qiáng)。教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)積極反省自己工作中存在的問題，通過換位思考的方式考慮每一位教職工提出的建議。更要從學(xué)生和家長的角度上去思考他們對學(xué)校的不滿，發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題、通過定期召集一線教師、學(xué)生家長以及學(xué)生開會，了解他們的需求，用教學(xué)管理工作的改變?nèi)M足他們的需求，才能讓民主之風(fēng)在校園中傳播開來。[3]

二、以人為本理念在小學(xué)一線老師方面的應(yīng)用

教師的管理，是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容。落實(shí)以人為本的理念，教學(xué)管理者要關(guān)注每一位一線教育工作者的需求。[4]

第一，重視一線教師的職業(yè)發(fā)展，落實(shí)以人為本理念。在和諧社會與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建過程中，教育事業(yè)對每一位一線教育工作者提出了更高的要求。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新自己的學(xué)科知識，擴(kuò)大知識面，還要學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方式。通過不斷提高個人綜合素質(zhì)的方式，提升職業(yè)能力，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。職業(yè)發(fā)展對于教師個人人生價值的實(shí)現(xiàn)有直接影響，在教學(xué)管理工作中，管理者應(yīng)當(dāng)更多的考慮教師的職業(yè)發(fā)展需求。了解更多能夠促進(jìn)教師自身發(fā)展的方式，為每一位一線教育工作者提供廣大的培訓(xùn)平臺。比如，學(xué)校可以設(shè)置專門的教師培訓(xùn)基金，定期組織學(xué)科教師到其他學(xué)校或者國家學(xué)習(xí)了解不同的教育理念與教學(xué)方式。

第二，建立教學(xué)管理制度與激勵制度，落實(shí)以人為本理念。教師，是教育工作的一線落實(shí)者。將以人為本理念落實(shí)到教師身上，需要通過滿足其職業(yè)發(fā)展需求的方式，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)，讓教師從自己的職業(yè)中找到自我滿足感。管理者應(yīng)當(dāng)通過多項教學(xué)管理制度的制定，讓教師的個人教學(xué)工作得到支持，家庭生活得到幫助，以此來傳遞學(xué)校對教師的關(guān)懷與關(guān)心。在職業(yè)激勵方面，要制定教師外出聽課學(xué)習(xí)制度，教案檢查制度，教研參與制度，考勤制度，讓教師在個人教育工作中發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。讓每一位教師根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格選擇不同的教學(xué)模式，用最適合自己的方式去組織課堂教學(xué)活動，以此來構(gòu)建高效小學(xué)課堂。

三、以人為本理念在小學(xué)生方面的應(yīng)用

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，落實(shí)以人為本理念，最不可忽視的就是以人為本理念在學(xué)生管理工作中的落實(shí)。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對象，也是教育工作中的主體。以學(xué)生為本，需要教學(xué)管理者與教師改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，讓自己的日常工作能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)。幫助學(xué)生解決困難，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

1.教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，關(guān)注學(xué)生的身體健康與心理健康。教育工作者要通過日常工作保證學(xué)生的安全，這是落實(shí)其他教育活動的出發(fā)點(diǎn)。更要關(guān)注當(dāng)代小學(xué)生的身體健康，不再占用體育課，讓學(xué)生有充足的身體鍛煉時間。還要重視小學(xué)生的心理健康發(fā)展，在小學(xué)階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，抗挫能力較差，情緒不穩(wěn)定。無論是學(xué)科教師，還是班主任，都應(yīng)當(dāng)通過有效的溝通了解學(xué)生現(xiàn)存的問題。以科學(xué)的觀察與合理的互動，讓學(xué)生能夠與自己分享煩惱，促進(jìn)學(xué)生保持陽光的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)活動中。

2.關(guān)注情感教育的落實(shí)，促進(jìn)以人為本理念的實(shí)施。在日常學(xué)生管理工作中，老師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去思考問題，關(guān)心每一位學(xué)生，深入到他們的實(shí)際生活中。能夠與學(xué)生做朋友，傾聽學(xué)生的想法，使師生之間建立起平等、相互信任與依賴的關(guān)系。小學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)尚不明確，因此在日常教學(xué)管理工作中，教師不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。面對學(xué)生產(chǎn)生的多樣錯誤，要用寬容的態(tài)度去對待，并引導(dǎo)學(xué)生意識到個人行為的錯誤，找到解決的方式。最容易犯的錯誤就是，難以做到公平對待每一位學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不以成績高低去區(qū)分學(xué)生，一視同仁，才能讓學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化。通過情感教育向?qū)W生展示老師的關(guān)懷，學(xué)生不再對上學(xué)有畏難情緒，親近老師與其他教學(xué)管理者，有利于學(xué)科教學(xué)的開展，更能讓學(xué)校的校風(fēng)變得和諧與積極。

結(jié)語

綜上所述，在利用以人為本教育理念更新教學(xué)管理工作的過程中，教育工作者要重視自身教育意識以及教學(xué)行為的改變。發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育管理工作中存在的問題，在以人為本理念指導(dǎo)下的教學(xué)策略去改變現(xiàn)狀，解決實(shí)際困難。促進(jìn)以人為本教育理念在最大限度上促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理人員的發(fā)展，小學(xué)一線教育工作者的發(fā)展以及學(xué)生的個人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳竹挺.“以人為本”在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用對策[J].中外交流，2018，（45）：107.

[2]陳大國.基于“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（9）：184.

[3]劉莉.基于“以人為本”理念的小學(xué)教育教學(xué)管理模式研究[J].考試周刊，2018，（74）：21.

[4]邊巴扎西.“以人為本”在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].人文之友，2018，（10）：187.