摘 ?要 ?在高職的音樂專業(yè)中,鋼琴即興伴奏課程是一門重要的課程,考驗(yàn)的是學(xué)生的鋼琴?gòu)椬喙Φ滓约爱?dāng)場(chǎng)反應(yīng)能力,有利于在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),提升他們的音樂素質(zhì),促進(jìn)身心全方位發(fā)展。但是許多高職院校在這一課程的設(shè)置及教學(xué)過程中還存在許多的問題,本文將立足于高職音樂專業(yè)即興伴奏課程中出現(xiàn)的問題,提出一些可行的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞 高職教育 音樂專業(yè) 鋼琴即興伴奏
中圖分類號(hào):J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1音樂專業(yè)鋼琴即興伴奏課程中的問題
1.1傳統(tǒng)模式為主,自主性低
目前,在各種因素的共同影響下,許多高職院校在實(shí)際教學(xué)過程中仍是以傳統(tǒng)的“一邊倒”教學(xué)模式為主,學(xué)生在課上傾聽教師講解課程,在課后按時(shí)完成給定的任務(wù)。雖然部分教師會(huì)安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行彈奏練習(xí)并鼓勵(lì)其上前進(jìn)行展示,但這鍛煉的始終是小部分學(xué)生的伴奏能力,還有許多學(xué)生默默地“跟”在表現(xiàn)活躍的學(xué)生背后人云亦云,沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
1.2對(duì)鋼琴伴奏課程的重視程度低
由于我國(guó)高職教育改革工作的滯后,許多音樂專業(yè)的教師和學(xué)生都將過多的重點(diǎn)放在了歌唱練習(xí)上,而對(duì)鋼琴伴奏課程缺乏重視。從教師角度來說,許多教師的教學(xué)理念還是比較落后的,普遍認(rèn)為讓學(xué)生在歌唱技能上有所進(jìn)步,就是培養(yǎng)人才的最佳途徑,對(duì)鋼琴伴奏的能力要求不夠高,對(duì)學(xué)生自主練習(xí)的能力和自覺性表示懷疑。從學(xué)生角度來說,習(xí)慣了在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式,因而在學(xué)習(xí)上成了“步履蹣跚”的“巨型嬰兒”,離開了教師的指導(dǎo)就不知如何開展鋼琴練習(xí),藝術(shù)創(chuàng)造能力十分薄弱。
1.3師資隊(duì)伍水平有待提高
要培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才,那么出色的鋼琴伴奏能力就必不可少。音樂專業(yè)培養(yǎng)的不僅是“會(huì)唱歌”的歌手,更是全方位發(fā)展的高素質(zhì)音樂人才。而許多教師自己在鋼琴伴奏方面的能力就有待提高,自然也就無法在鋼琴伴奏課程上為學(xué)生作出良好的表率。
2應(yīng)對(duì)鋼琴即興伴奏課程中問題的對(duì)策
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,更新理念
在前文中我們提到了目前大多數(shù)高職院校的音樂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的授課方式為主。以書本為主要參考資料,學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行通讀預(yù)習(xí),查閱有關(guān)背景資料,然后完成課堂的展示;在課堂上,教師通過親身示范、口頭表述的方式來講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)補(bǔ)充一些鋼琴?gòu)椬嘈〕WR(shí)。一些有創(chuàng)新想法的教師會(huì)通過情景模擬、翻轉(zhuǎn)課堂等方式來和學(xué)生展開良性互動(dòng),提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。但是,以上的這些方式都是在傳統(tǒng)模式下的一些改變,更重要的是要轉(zhuǎn)變理念,從思想層面來對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行革新,所謂“不破不立”,只有推翻了現(xiàn)有的不合時(shí)宜、滯后于時(shí)代發(fā)展、阻礙學(xué)科進(jìn)步的教學(xué)模式,才能夠取得新的進(jìn)步。
2.2提高對(duì)鋼琴伴奏課程的重視程度
由于制度的不完善和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏,許多人對(duì)鋼琴伴奏課程的理解存在一定誤區(qū),甚至產(chǎn)生了偏見,這些都是理論和實(shí)際情況之間的巨大差異造成的。在眾多高職院校中,無論是教師,還是學(xué)生,都對(duì)鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)缺乏重視,殊不知,鋼琴伴奏練習(xí)幾乎是最適合進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。鋼琴伴奏是一種實(shí)用性較強(qiáng)的技能,它參與了音樂練習(xí)的幾乎所有環(huán)節(jié),鋼琴的練習(xí)應(yīng)深入到生活的方方面面。而在通常情況下,學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識(shí)和對(duì)鋼琴伴奏應(yīng)變能力的鍛煉程度是十分有限的,需要學(xué)生在課外進(jìn)行自主的練習(xí)。學(xué)生可以與同學(xué)結(jié)成互助小組,也可以組織本班同學(xué)結(jié)成伴奏練習(xí)小組,在課后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來進(jìn)行彈奏技能方面的交流。這種方式大大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐的時(shí)間,可以有效提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力,此外,在課外的知識(shí)補(bǔ)充也能夠加深學(xué)生們對(duì)音樂文化的理解。
2.3提高學(xué)生自主練習(xí)的能力
在樹立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)后,還有一個(gè)重要的問題需要解決,那就是學(xué)生自身的應(yīng)變能力偏弱的問題。在十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式熏陶下,學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣了“一邊倒”的教學(xué)模式,那就是跟隨老師的進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)活動(dòng),在課堂上認(rèn)真聽講,在課下按時(shí)完成任務(wù),鮮少有人會(huì)關(guān)注所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義和深層次含義,除了一些養(yǎng)成了良好習(xí)慣、刻苦用功的學(xué)生,鮮少有人會(huì)進(jìn)行課程內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)和反復(fù)練習(xí)。教師在傳授學(xué)生鋼琴伴奏的經(jīng)驗(yàn)和技巧的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)他們應(yīng)變能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)他們多多開展自主練習(xí)。
2.4增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
高職院校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)教師的培訓(xùn)工作,以便更好地適應(yīng)音樂市場(chǎng)的變化發(fā)展。許多從事音樂教育的教授,他們專業(yè)基礎(chǔ)雄厚,專業(yè)技能過硬,在學(xué)界也有較高的地位,但這樣一群優(yōu)秀的教師團(tuán)體,卻在不斷更新的時(shí)代思潮中,遇到了教學(xué)上的瓶頸,那就是如何收獲年輕一代學(xué)生的關(guān)注度。隨著時(shí)代的變遷,許多學(xué)生早已不滿足于傳統(tǒng)的授課方式,甚至對(duì)書本上的理論知識(shí)難以提起興趣,這并不是學(xué)生的水平退步了,而是社會(huì)對(duì)藝術(shù)教學(xué)方式提出了新的要求。要適應(yīng)這種變化,高校就需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
3結(jié)語(yǔ)
鋼琴伴奏能力無論是對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說,還是對(duì)于致力于成為專業(yè)歌手來說,都是提升音樂素養(yǎng)、鍛煉應(yīng)變能力的有效途徑,有利于人才的全方位發(fā)展。鋼琴伴奏課程作為音樂專業(yè)的一門重要課程,在對(duì)專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)上具有重大意義。雖然在目前的鋼琴伴奏課程教學(xué)中還存在許多問題,但只要根據(jù)這些問題制定出有針對(duì)性的解決方案,問題就能及時(shí)解決。
作者簡(jiǎn)介:劉珣(1983.08-),女,漢族,湖北宜昌人,碩士,湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:學(xué)前教育,鋼琴音樂。
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