開展學(xué)生活動(dòng)讓高中政治課堂“活”起來

趙彥林

【摘 要】在新課改的大背景下，高中政治教師應(yīng)不斷更新認(rèn)知和重構(gòu)完善自己的政治課堂。通過巧設(shè)生活情境活動(dòng)讓課堂親切有趣，通過開展討論辯論活動(dòng)讓課堂飽含民主思辨，通過組織學(xué)生講題活動(dòng)讓課堂充滿自主自樂，通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓課堂彰顯教學(xué)本真。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生活動(dòng);高中政治課堂;“活”起來

【中圖分類號(hào)】G623.15 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0063-01

傳統(tǒng)的高中政治課堂以教師的主動(dòng)干巴說教和學(xué)生的被動(dòng)懵懂反應(yīng)為主要特征，忽視了教學(xué)中的心理情感因素和思維品質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。新課改背景下的高中政治課堂應(yīng)是理解性和建構(gòu)性的課堂，而不是灌輸性、接受性的課堂，應(yīng)是反思性、探究性的課堂，而不是靜態(tài)化、純知識(shí)性的課堂，突出學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽參與，在“活動(dòng)”中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)生活情境活動(dòng)，讓高中政治課堂增添親切有趣的韻味

在課堂講授過程中，讓學(xué)生置身于某個(gè)生活情境中，動(dòng)用各種感官感知情境，從而獲得活生生的直接生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)情境材料承載問題的深思。

設(shè)置生活情境活動(dòng)之一是被動(dòng)參與式的使用信息資料、圖片表格、音頻視頻等材料讓情景再現(xiàn)。例如在“新時(shí)代的勞動(dòng)者”一課的教學(xué)中，先播放一段每年人才市場招聘會(huì)人山人海的場景，再通過圖片展示一些反映我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的圖表，然后設(shè)置“我國目前就業(yè)形勢怎么樣？造成這樣形勢的原因是什么？解決就業(yè)難的策略有哪些？”幾個(gè)問題遞進(jìn)設(shè)問，層層深入。學(xué)生在合作探究活動(dòng)中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，思維水平得以提升。設(shè)置生活情境活動(dòng)之二是主動(dòng)參與式的設(shè)身處地角色扮演。例如在講授“我國商業(yè)銀行”一節(jié)時(shí)，讓幾名學(xué)生分別扮演中國人民銀行、中國建設(shè)銀行、儲(chǔ)戶、企業(yè)、政府等角色，來表演他們之間的關(guān)系。學(xué)生課前做足了功課，依照劇本在特定情境活動(dòng)中順利完成角色任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)的形式也可以是相聲、小品、故事等。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生的知能觀得到提升，也使課堂具有娛樂性和趣味性，讓學(xué)生感受到政治課堂的趣味與親切。

二、開展討論辯論活動(dòng)，讓高中政治課堂飽含民主思辨的色彩

在課堂上采用討論辯論活動(dòng)的方法，讓學(xué)生在激烈又多視角的思辨中體會(huì)和領(lǐng)悟知識(shí)的廣度、深度和厚度。但討論辯論活動(dòng)的開展必須是把已基本掌握和理解的知識(shí)邏輯體系與實(shí)際現(xiàn)實(shí)生活的事例緊密結(jié)合，有理有利有節(jié)的展示。

例如，在講授“經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，讓學(xué)生分成兩組，在廣泛搜集和整理背景知識(shí)的基礎(chǔ)上就經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊展開激烈的辯論，論辯雙方，唇槍舌劍，經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊漸漸清晰明白起來，課堂效果比自己逐步交待與總結(jié)的好上多倍。

三、組織各種講題活動(dòng)，讓高中政治課堂充滿自主自樂的氛圍

新課改的育人導(dǎo)向是更加注重課堂結(jié)構(gòu)的生態(tài)化和學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)化，更加注重學(xué)科趣味與美感的挖掘探尋。以合理建構(gòu)的學(xué)習(xí)小組為載體，老師指導(dǎo)學(xué)生開展各種講題活動(dòng)，豐富了課堂的形式和內(nèi)容，同時(shí)也落實(shí)了學(xué)生課堂主體地位。

具體做法：首先，在時(shí)間上，或常態(tài)課的穿插進(jìn)行，或常態(tài)課之前幾分鐘固定進(jìn)行以及自習(xí)課上選擇性進(jìn)行。其次，在形式上，之一是就特定問題讓學(xué)生單獨(dú)講題，在小組成員相互學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)撥、共同討論的前提下，自主生成問題答案，教師提問，學(xué)生回答。之二是可以把問題交給小組，以小組為單位講題，先組內(nèi)討論，都說出自己的解題方法和思路，各組代表進(jìn)行展示匯報(bào)。之三是可以讓小組內(nèi)成員結(jié)對(duì)互相講題，課前已布置好講題任務(wù)，全體學(xué)生起立，組內(nèi)兩人結(jié)對(duì)，互講一題。第三，講題過程中，把握“四環(huán)節(jié)“：前期準(zhǔn)備，把問題做個(gè)性化分析與闡釋;講解展示，展示解決問題的思路和方法;點(diǎn)評(píng)反思，師生互動(dòng)比較考量得失;總結(jié)提高，歸納積累求完美。老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，有序推進(jìn)，規(guī)范高效。

比較而言，讓學(xué)生開展結(jié)對(duì)講題活動(dòng)應(yīng)用較多較好，我講你聽，你講我聽，學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

四、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高中政治課堂彰顯教學(xué)本真的回歸

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是讓學(xué)生在生活實(shí)踐與體驗(yàn)中感悟和認(rèn)知的一種有效的教學(xué)形式。

例如，在講“影響價(jià)格變動(dòng)的因素”內(nèi)容時(shí)，按進(jìn)度恰逢中秋節(jié)，就讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組開展市場調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研方向和目標(biāo)是“哪些因素影響商品價(jià)格的變化”。全班分成若干個(gè)小組分別開展市場調(diào)查，不同廠家、不同價(jià)格的月餅在節(jié)前幾天和節(jié)后幾天都是什么價(jià)格，并做出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，形成調(diào)研報(bào)告。在課堂上各組代表展示自己的研究成果，再通過師生互動(dòng)切實(shí)地把“影響價(jià)格變動(dòng)的因素——價(jià)值和供求關(guān)系”深深印在了學(xué)生的腦海里。在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生主體地位得以凸顯，不僅將知識(shí)內(nèi)化于心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新精神。又如在講“人民代表大會(huì)制度”和“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作與政治協(xié)商制度”時(shí)，帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)厝舜?、政協(xié)去詢問和了解“兩會(huì)”開展情況。在講“有限責(zé)任公司和股份有限公司”時(shí)，讓學(xué)生把身邊的商品的生產(chǎn)商的名稱、上市情況等做個(gè)收集，按組上黑板展示實(shí)踐所得，展示任務(wù)完成情況。

這些與平時(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)生主體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不再是“假大空”的口頭說教，而是真真切切的身邊的生活。我們應(yīng)該組織學(xué)生走向街道，走進(jìn)企業(yè)，走入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)政治課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，讓課堂回歸教學(xué)本真。

總之，在新課改的大背景下，我們高中政治課堂必須積極開展學(xué)生活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)從“教的活動(dòng)”向“學(xué)的活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。因?yàn)檫@樣的課堂才有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才是高效的、精彩的課堂，讓課堂真正的“活”起來。

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