在服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

陳立娟

【摘 要】對(duì)于服裝教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要提到的是社會(huì)對(duì)人才需求的定位，最終必須符合行業(yè)的發(fā)展。對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)，它具有藝術(shù)功能和技術(shù)功能的雙重特征。接下來(lái)，筆者將介紹如何加強(qiáng)在服裝教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，進(jìn)一步分析在服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的策略。

【關(guān)鍵詞】服裝教學(xué);創(chuàng)新能力;中學(xué)生;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0006-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高，服裝產(chǎn)業(yè)正在越來(lái)越快速發(fā)展，服裝業(yè)已經(jīng)從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型和資本密集型轉(zhuǎn)變。競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須不斷探索新的教學(xué)模式。

一、對(duì)于現(xiàn)代服飾教學(xué)中存在的問(wèn)題

服裝教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型，技能型人才。探索新的教學(xué)方法，掌握扎實(shí)的技能可以更好地服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)的需求。

目前，我國(guó)許多高校開(kāi)設(shè)了服裝教學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多數(shù)都只重視學(xué)生服裝設(shè)計(jì)技術(shù)和理論能力的培養(yǎng)，并沒(méi)有過(guò)多的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國(guó)高校服飾教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平和創(chuàng)新能力相對(duì)較低。服裝學(xué)院的教師通常直接從畢業(yè)的學(xué)生中選擇。因此，知識(shí)的老化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的短缺難以避免，這種現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于許多開(kāi)設(shè)服裝教學(xué)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，條件相對(duì)較差，資金相對(duì)不足，技能工藝相對(duì)落后，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)許多服裝人才的要求。不能充分利用不同的設(shè)備來(lái)開(kāi)展不同的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育方向

服裝教學(xué)的重點(diǎn)是向社會(huì)提供實(shí)用人才，為社會(huì)服務(wù)發(fā)揮有效作用。根據(jù)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，服裝教學(xué)需要從社會(huì)需求中設(shè)定明確的目標(biāo)。進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程確定為一個(gè)有序的過(guò)程，從理解到掌握，最后到應(yīng)用。在這種常規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)和情景是一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然而，客觀世界是不斷變化的，學(xué)生需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中參考他們背后的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)。分析問(wèn)題，創(chuàng)新性地解決問(wèn)題，是當(dāng)今這個(gè)變化快速的社會(huì)對(duì)人才的要求，也是服裝教學(xué)的改革方向。

三、服裝教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.選擇教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

曾于科學(xué)家指出：“在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)新。”只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力，充分發(fā)揮創(chuàng)新和智慧的潛力，努力實(shí)現(xiàn)卓有成效的創(chuàng)新。課堂理論教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。如果不注重教學(xué)方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生更難以參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵是如何運(yùn)用教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在服飾教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況以獨(dú)特的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己不同的觀點(diǎn)，通過(guò)不同的觀點(diǎn)激發(fā)潛意識(shí)，并指導(dǎo)創(chuàng)作具有個(gè)人魅力的作品。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于封閉，使課堂教學(xué)機(jī)械化，乏味，缺乏樂(lè)趣。學(xué)生的活力在課堂上得不到充分利用。因此，教師必須認(rèn)真創(chuàng)造教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力逐漸從好奇心升華，實(shí)現(xiàn)興趣，理想和自我價(jià)值。

2.實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)。

在當(dāng)前的服裝教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)非常重要，這也是服飾教學(xué)的重要依據(jù)。教師應(yīng)把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系。理論與實(shí)踐的結(jié)合進(jìn)一步反映了時(shí)裝設(shè)計(jì)的社會(huì)和審美特征。在服裝教學(xué)中，不僅要有一定的創(chuàng)新和美感，重點(diǎn)必須是要了解一定的人文內(nèi)涵，并運(yùn)用熟練的技術(shù)和材料來(lái)表達(dá)和突出服裝設(shè)計(jì)。在過(guò)去的服裝教學(xué)中，許多教師認(rèn)為時(shí)裝設(shè)計(jì)是一種效果圖，服裝工藝是一件衣服，它將兩者分開(kāi)而忽略了內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，服裝的整體效果是最重要的。教師應(yīng)該消除這種教育的理念，并結(jié)合工藝和設(shè)計(jì)來(lái)傳達(dá)更適合自己審美期望的服裝。學(xué)生是課堂中最重要的角色。一方面，必須突破關(guān)鍵點(diǎn)，打破以教師為中心的課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育策略。另一方面，有必要為學(xué)生提供更多展示自己的空間，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主觀意識(shí)，使學(xué)生能夠更加勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

心理學(xué)研究表明：在課堂上，過(guò)分要求學(xué)生集中精力長(zhǎng)時(shí)間，只能使他們疲憊和無(wú)聊。讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性欲望更加困難。有很多方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)逼真的藝術(shù)場(chǎng)景將給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，這不僅可以讓學(xué)生更加學(xué)習(xí)，而且可以產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。同時(shí)，它也拓寬了學(xué)生的想象空間和思維空間，激發(fā)了學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極愿望。

以《服飾圖案設(shè)計(jì)》一課為例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)新思維的發(fā)展中起到了一系列時(shí)裝秀和這些服飾的豐富模式。創(chuàng)建場(chǎng)景以激發(fā)學(xué)生的想象力和關(guān)聯(lián)技巧。培養(yǎng)形象思維能力，以呈現(xiàn)不同的模式，用于分析，比較訓(xùn)練和對(duì)問(wèn)題的敏感性。通過(guò)大量的模擬訓(xùn)練，學(xué)生可以提高服裝設(shè)計(jì)和服裝布局的能力。它直觀而現(xiàn)實(shí)地彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維。[1]

4.學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的有效措施。

教師應(yīng)正確處理理論知識(shí)教學(xué)與技能培訓(xùn)之間的關(guān)系。只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能真正了解服裝，并做出非常好的和有用的設(shè)計(jì)。服裝教學(xué)可以豐富技能培訓(xùn)，比如《染色紙?jiān)O(shè)計(jì)》課程中，向?qū)W生介紹了相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)折疊，粉碎，等方式制成時(shí)尚的染色紙?jiān)O(shè)計(jì)，學(xué)生在使用剪紙時(shí)很開(kāi)心：“這是一塊多好看的花布呀！”有些學(xué)生只是將整個(gè)染色的紙張包裹成衣服形狀，它們?nèi)匀痪哂旭薨櫟臅r(shí)尚效果;還有的同學(xué)在帽子、衣服上裝飾上飄帶物等學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)際操作實(shí)踐中不斷變化。在展覽期間，他們可以非常自豪地解釋了他們的設(shè)計(jì)意圖，而且這些服裝與刮紙的效果非常時(shí)髦和美妙。通過(guò)實(shí)際操作培訓(xùn)，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳效果。[2]

同時(shí)，也可以聘請(qǐng)公司的人員進(jìn)行講座，并要求經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)者上課，不受學(xué)術(shù)限制，并放松學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以擺脫課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，同質(zhì)化和同步化的弊端，使學(xué)生能夠?qū)W到越來(lái)越多的新知識(shí)，更符合工廠的實(shí)際情況。此外，教師應(yīng)通過(guò)各種渠道加大實(shí)習(xí)和實(shí)踐的力度，有機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)。理論知識(shí)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能巧妙地融為一體。這不僅縮短了教學(xué)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和使用之間的距離，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為快速適應(yīng)畢業(yè)后的崗位需求奠定了基礎(chǔ)。[3]

處理校本教學(xué)和校外實(shí)習(xí)安排，不影響學(xué)校的正常學(xué)習(xí)，參加各種時(shí)尚活動(dòng)，到服裝公司兼職工作。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閰⒓舆@些實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生有特殊的意義：它激發(fā)了學(xué)生的熱情和好奇心，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)在課堂上學(xué)不到的東西。拓寬學(xué)生的思維，拓展視野，挖掘潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和全面分析問(wèn)題的能力。因此，時(shí)裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)遵循實(shí)用原則，避免紙上談兵。[4]

創(chuàng)新型學(xué)生必須擁有創(chuàng)新型教師。具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙型”教師也是必要的。大多數(shù)在中國(guó)服裝教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師缺乏對(duì)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)及營(yíng)銷(xiāo)法律的基本理解和理解。因此，長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已陷入不好的圈子。在新形勢(shì)的要求下，努力開(kāi)拓教師視野，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。通過(guò)“雙型”教育，教師有效地化解了企業(yè)與學(xué)生之間的矛盾，并參與了企業(yè)定期開(kāi)展的技術(shù)力量培訓(xùn)。形成教學(xué)與生產(chǎn)的零距離現(xiàn)象。另一方面，它降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生入學(xué)到就業(yè)吃下一顆“定心丸”，使學(xué)生能夠靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和操作技能。同時(shí)，它還可以使學(xué)校避免盲目的人才培養(yǎng)，使學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。此外，鼓勵(lì)工廠和學(xué)校之間的合作研究，以鼓勵(lì)企業(yè)從學(xué)校選擇畢業(yè)生。并針對(duì)企業(yè)的需求選擇研究課題，同時(shí)可以作為學(xué)生畢業(yè)論文的主題，從而滿足企業(yè)新產(chǎn)品和新技術(shù)的發(fā)展需求。又提高了學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。[5]

總結(jié)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的舊知識(shí)，創(chuàng)造思維發(fā)散的情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)和實(shí)踐基地，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的智力，發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造力。加強(qiáng)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力，是服裝教育的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]程炳杰.《現(xiàn)代教師走近教育科研》.教育科學(xué)，2016年12月.

[2]陳友賢.《淺談學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》.學(xué)術(shù)周刊，2018年12月.

[3]王思凡.《服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與探索》.教育教學(xué)研究來(lái)源，2017年11月.

[4]毛飛鴻.《啟發(fā)式教學(xué)的策略與方法》.文學(xué)周刊，2016年11月.

[5]李秀麗.《對(duì)于加強(qiáng)服飾教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考》.學(xué)術(shù)周刊，2016年11月.