淺析高職院校教師參與企業(yè)合作方式的思考

摘 要：校企合作是高職院校加強實踐教學的核心，各個高職院校都花費了很多時間精力探索如何加強校企合作，教師是高職院校的主體，如何把教師的主觀能動性發(fā)揮出來，積極參與校企合作呢？本文就這一問題做出思考。

關鍵詞：高職院校;校企合作;頂崗實習教學

一、高職院校校企合作的重要性

根據(jù)教育部聯(lián)合六部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》中指出校企合作是實行校企主導、政府推動、學校企業(yè)雙主體的合作機制，鼓勵職業(yè)學校和企業(yè)可以結合實際在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等方面開展合作;認為校企合作是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

二、高職院校校企合作工作現(xiàn)狀分析

目前，一般高職院校的校企合作都是由學校方和企業(yè)方組成校企合作指導委員會，并且制定校企合作的規(guī)劃和目標、活動方式等。從實際展開情況看大多數(shù)學校官方屬性顯著，教師的參與程度不夠，通常只是學校一頭熱，有些只是造勢宣傳，實際效果不理想。而企業(yè)的目的是為了減少招聘成本，吸引人才。學校為了行政任務，招生宣傳。很多學校校企合作運行機制不夠順暢、合作協(xié)議不夠規(guī)范、育人效果不明顯。當然，在南方一些高職院校，由于政府促進，投入較大，校企合作比較成熟。

三、高職院校教師如何參與與企業(yè)的合作

這是個很大的命題，本人思考如下：

1.學校要思考在校企合作中我們想讓學生取得的學習成果是什么？我們?yōu)槭裁匆寣W生取得這樣的學習成果？我們?nèi)绾斡行У貛椭鷮W生取得這些學習成果？我們?nèi)绾沃缹W生已經(jīng)取得了這些學習成果？我們?nèi)绾伪Ｕ献寣W生能夠取得這些學習成果？企業(yè)和學校人才培養(yǎng)的出發(fā)點不同，企業(yè)只要好的學生，而學校是一視同仁的，讓不會的不好的學生學會學好才是教育。出發(fā)點不同，所以，與企業(yè)開展校企合作學校不能圖省事，直接把學生送出去，而是要培養(yǎng)好自己的師資隊伍。

2.教師將在企業(yè)中的所學，運用到課程開發(fā)中去。教師是教學的靈魂。比如基于工作實際情景的情景教學法，是教師依據(jù)教學目標和要求，利用各種教學設備和手段創(chuàng)設出一些真實的或者模擬的真實場景，使學生將知識融于現(xiàn)實生活中的一種互動的教學模式。還有工科常用的理實一體化教學即理論實踐一體化教學，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)相對集中，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙發(fā)邊教、邊學、邊做，全程構建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實踐后理論或先理論后實踐，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

3.教師在現(xiàn)代學徒制中的角色?，F(xiàn)代學徒制的教學模式是在教學過程中重視工作過程，在教學內(nèi)容上重視技術技能的訓練，現(xiàn)代學徒制本質(zhì)是一個老師帶著一幫同學，在不斷完成企業(yè)的實踐項目中實現(xiàn)的。教師是現(xiàn)代學徒制的核心，這樣對教師的要求更高，有些學校，開展現(xiàn)代學徒制，就直接把學生送出去請企業(yè)的師傅來做，這是很不負責任的做法，但是在學校，老師就是師傅，就是要強迫老師能夠開發(fā)出教學用的可以傳授技能的崗位課程。作為高職院校的教師，必須適應這樣的角色轉變。

4.加強教師在崗位規(guī)范、質(zhì)量標準的培養(yǎng)。高職院校的教師大多是研究生畢業(yè)直接到崗，缺少實踐基礎。在校企合作過程中，教師應該加強對崗位規(guī)范和崗位質(zhì)量標準的學習訓練。

5.加強教師執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。眾所周知，擔任高職院校教師需要取得高校教師資格證，但這一要求只是基本門檻，身為教師，教學水平、實踐能力、科研水平，教學活動的組織協(xié)調(diào)能力等等，都需要發(fā)展，不少學校都已雙師型教師來要求，但是取得各種職業(yè)資格證書，真的不代表你就擁有了教師執(zhí)業(yè)能力。路漫漫其修遠兮，教師在工作中要有謙虛的態(tài)度，不斷追求成長，既要有各種專業(yè)知識的儲備，也要虛心在企業(yè)中學習，將專業(yè)知識轉化為實踐、教學和創(chuàng)新能力。

6.教師價值在企業(yè)中的體現(xiàn)。企業(yè)以營利為目的，是經(jīng)濟利益的實體，不談利益討論校企合作是不現(xiàn)實的。一定的經(jīng)濟刺激是鼓勵和企業(yè)進行深度校企合作的切入點。從這個角度上來講，一方面，學校要想辦法爭取政府更多的資金、實物投入。另一方面，教師自身也要努力在和企業(yè)合作中更有價值。比如山東日照某一高職院校的人力資源管理專業(yè)教師，就幫助企業(yè)去做咨詢，利用自己所學，幫助企業(yè)梳理管理問題，與企業(yè)深度合作，取得了很好的效果。

總之，校企合作是高職院校的生存之本，是高職院校不可動搖的辦校宗旨，是高職層次本身的教學要求，我們更應該注重教師參與校企合作的方式方法，目的是讓更多的學生得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：馬梅娜（1982.11-），女，管理學碩士，任經(jīng)濟管理學院管理教研室講師，主要從事人力資源管理的教學與研究。