論小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

黃虹

【摘? 要】 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各個學(xué)校開始注重德育教育對學(xué)生的積極影響，而德育教育的重要性也就此顯現(xiàn)出來。德育教育的本質(zhì)工作是培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、身心發(fā)展以及道德素養(yǎng)等，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任對學(xué)生的的德育教育工作是備受關(guān)注的。本文從小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容和意義出發(fā)，簡要分析了當(dāng)前我國小學(xué)班主任德育教育中存在的問題及在德育教育中實施激勵策略的方法，希望對廣大教育同仁有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)? 班主任? 德育教育? 實施策略

為了提升我國國力，加快教育事業(yè)的發(fā)展進程，近幾年來，全國中小學(xué)教育中都在進行新課程改革，并且已將提高班主任德育教育實效作為改革的基本要求。小學(xué)教育改革不僅要提高班主任對學(xué)生的德育教育，更重要的是通過德育教育的改革改變傳統(tǒng)的德育教育模式下低效又落后的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教育的有效性，使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中健康快樂的成長。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強對學(xué)生德育教育的重視程度，并針對現(xiàn)階段德育教育實施過程中存在的問題，提出有效的激勵策略，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績逐步上升的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、小學(xué)德育教育工作的核心內(nèi)容

作為一名合格的小學(xué)班主任，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)課程知識，還要將學(xué)生的德育教育工作落到實處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。目前，小學(xué)德育教育作為小學(xué)生學(xué)習(xí)道德品質(zhì)的重要途徑，其主要內(nèi)容有思想教育、心理健康教育、道德教育、法治教育、政治教育，是小學(xué)班主任通過一定的制度來向小學(xué)生普及基本為人處世的原則，并通過一定的激勵政策，讓小學(xué)生在生活日常中也能夠達到好的自律效果，實施德育標準并能夠形成積極性質(zhì)，讓小學(xué)生在不受監(jiān)督的情況下也能夠自發(fā)的遵守品德教育，養(yǎng)成積極向上、善良友好的道德品質(zhì)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任在德育教育實施中的不足

1. 德育教育實施過程中缺乏完善的德育組織

在實際的德育教育過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位缺失，教師多以單向說教的教育方式令學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，長此以往，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率低等問題。在新課程改革實施后，我國德育教育雖然比以前有了很大的改觀，但由于學(xué)校德育教育工作的組織不夠完善，小學(xué)生德育教育的教學(xué)效果仍不明顯。針對學(xué)生的德育教育，學(xué)校沒有專門的教學(xué)制度、記錄制度以及激勵制度，一切都是憑靠班主任對學(xué)生的掌握來進行，并且德育教育的預(yù)見性較差，一般只能夠在發(fā)生問題時普及教育，并對學(xué)生進行懲罰，這樣并不能達到很好的效果，不能夠真正全方位地提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。

2. 德育教育的激勵策略實施過程缺乏實踐

在小學(xué)德育教育工作中，班主任利用灌輸式的教學(xué)方法進行教學(xué)，使學(xué)生很少有發(fā)言權(quán)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生接受教育只是針對老師和學(xué)校的現(xiàn)象，而不是真正全身心地接受，出了校門該怎么樣還是怎么樣，這就使得德育教育不能真正的落實到實處。其次，關(guān)于德育教育老師與學(xué)生的溝通交流也較少，只能宏觀上進行德育教育普及，不能夠針對問題解決問題，因此，小學(xué)班主任的德育激勵策略只能說是紙上談兵，不能真正的發(fā)揮出讓學(xué)生自覺遵守的效果。

3. 德育教育實施過程中缺乏完善的激勵策略

班主任在實施小學(xué)生德育教育工作的過程中起著組織與引導(dǎo)的作用，為了讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)和遵守德育素質(zhì)，班主任一般都會實施激勵策略。但目前我國小學(xué)德育教育中這些激勵策略還不完善，具體表現(xiàn)為德育激勵項目狹隘、德育記錄過程不完善、德育激勵政策不明朗等，這些問題對小學(xué)德育教育的質(zhì)量造成了嚴重的影響，想要提高小學(xué)班主任德育教育的激勵策略，就要采取有效的方法來解決這些問題。

三、如何在小學(xué)班主任德育教育中有效實施激勵策略

1. 從實際生活的角度出發(fā)實施德育教育激勵策略

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從生活實際出發(fā)，開展德育教育工作，并有效實施激勵策略。小學(xué)班主任可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，對團結(jié)同學(xué)、尊重師長的學(xué)生，可以在學(xué)期末予以獎勵;對不亂扔垃圾的學(xué)生，可以予以口頭表揚。采用這種激勵方式，可以使學(xué)生在實際生活中自覺學(xué)習(xí)德育知識、遵守德育要求。

2. 從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，實施德育激勵策略

提高小學(xué)班主任德育教育的效果，主要是在能夠觸及學(xué)生心靈的活動上突出激勵效果，以此來提高德育激勵策略對學(xué)生的影響，提高小學(xué)生遵守德育知識的自覺性。例如，小學(xué)生比較在意的升國旗活動、家長會等，可以抓住這些活動實施有效的德育激勵策略。例如，主動申請升國旗并能做到優(yōu)秀，可以獎勵一次;家長會前期一個月表現(xiàn)優(yōu)秀，主動幫助同學(xué)、打掃衛(wèi)生、獲得社會愛心多的前三名同學(xué)，可以在家長會上授予表彰，以此來提高小學(xué)生對德育教育的重視，激勵他們主動去學(xué)習(xí)。

3. 在德育自律上實施德育激勵策略

德育教育的激勵策略是為了實現(xiàn)小學(xué)生的德育自律，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出國家所需的綜合能力較強的新型人才。德育自律上的激勵策略，可以讓學(xué)生主動承擔(dān)班級管理工作，每人輪流擔(dān)任一周小小班主任，來管理班級的所有德育事物，從而促進學(xué)生對德育知識的理解，一輪結(jié)束后經(jīng)過學(xué)生的全體投票，票數(shù)最高，做的最好的同學(xué)，可以獲得“德育小能手”榮譽稱號及獎勵，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的德育自律，同時，還能夠讓學(xué)生更加愛護班級，關(guān)心同學(xué)，讓學(xué)生團結(jié)一致向著更好的方向前進。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任德育教育是小學(xué)生普及基本的道德觀念、是非對錯、傳統(tǒng)美德的重要途徑，對學(xué)生思想上的成長具有重要作用，是小學(xué)生成長必不可少的知識。但是，目前我國小學(xué)班主任德育教育中還存在著諸多問題，如學(xué)校德育組織不完善，班主任德育教育激勵策略缺乏實踐等，只有在生活實際、學(xué)生心靈、德育自律上全方位的實施小學(xué)班主任德育教育的激勵策略，才能夠真正提升小學(xué)班主任德育教育的激勵效果，從而促進小學(xué)生德育的發(fā)展。

參考文獻

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