微課在中職數(shù)控車床教學(xué)中的應(yīng)用探索

高永杰 王彬彬

[摘 要]數(shù)控車床在中職教育中是一個十分重要的部分，它十分典型地體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征，那就是培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，把塑造綜合型的應(yīng)用人才作為我們教學(xué)工作的目的。隨著技術(shù)的發(fā)展，我們也開始嘗試在中職教育的過程中加入新的教學(xué)方法，微課就是其中的一種工具。利用微課，我們可以更好地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)與知識點上的補充，讓學(xué)生接觸到更加全面的知識，獲得更好的提升。就自身的教學(xué)經(jīng)驗談一談微課在教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

[關(guān)鍵詞]微課;中職教育;職業(yè)教育;數(shù)控車床

我們在多年的教學(xué)探究過程中，嘗試過各種各樣的辦法提升教學(xué)質(zhì)量，直到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代電子信息技術(shù)的普及，使我們擁有了微課這種便利的教學(xué)工具。利用微課，我們可以讓學(xué)生在碎片時間對自己的學(xué)習(xí)查缺補漏，同時，幫助學(xué)生提前了解數(shù)控車床專業(yè)的知識內(nèi)容。

一、數(shù)控車床專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生難以在短時間內(nèi)掌握復(fù)雜的課程內(nèi)容

中職教育的學(xué)制一般是三年，而學(xué)生在第三年的階段，大多就要進入實際的工作崗位進行實習(xí)，因此，大部分學(xué)校的學(xué)生一般只擁有兩年到兩年半的在校學(xué)習(xí)時間。面對如此復(fù)雜的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此緊迫的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生往往難以在規(guī)定的課時內(nèi)完全掌握專業(yè)內(nèi)的所有內(nèi)容。然而社會對于專業(yè)人才的需求是十分急迫的，在目前的情況下我們無法縮短或延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間，但另一方面如果以這樣的成效面對未來的工作，學(xué)生也必然會面對更多的困難。

2.學(xué)生在校期間與實際生產(chǎn)環(huán)境脫節(jié)

雖然中職學(xué)校常常強調(diào)學(xué)生的實踐能力，可是想要真正實現(xiàn)對于實踐能力的培養(yǎng)，還需要學(xué)校提供更多的資源。然而為學(xué)生提供的實踐資源卻并不是每一個學(xué)校都擁有，可以說大部分學(xué)校并不具備這樣豐富的資源。因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的，往往都沒有接觸過實際的生產(chǎn)環(huán)境，而在這樣的環(huán)境下，學(xué)生理論知識只是空中樓閣，在學(xué)校的模擬實驗室對實際的操作進行演練，也都很難符合實際中的具體情況。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進入工作崗位進行實習(xí)，或者在今后進入社會進行工作，都會感受到巨大的反差，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯然是不利的，對于我們社會整體的生產(chǎn)發(fā)展來說也是有弊的。

二、在教學(xué)中使用微課進行輔助的方法

1.將理論教學(xué)內(nèi)容分段制作成微課

我們都知道數(shù)控車床專業(yè)主要要掌握的理論，有制圖工叉機械加工工藝、機械設(shè)計、數(shù)控加工工藝、數(shù)控原理、數(shù)控編程、數(shù)控電控、機床維修等內(nèi)容。這些理論課程，往往是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開設(shè)的，這時學(xué)生剛剛從初中的通識教育環(huán)境進入中職學(xué)校的職業(yè)教育環(huán)境，很難快速適應(yīng)這些內(nèi)容的理論教學(xué)。另外，學(xué)生在接觸這些內(nèi)容的理論知識，也還沒有接觸過數(shù)控車床的實際操作，在缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，學(xué)生就更加難以理解這些理論內(nèi)容，由于不理解，就會很難記憶。因此，在這樣的理論課程中，微課就能夠發(fā)揮很重要的作用。微課的一個顯著特征就是時間短、內(nèi)容集中，教師可以在一段微課中著重講解一個知識點，通過多個微課實現(xiàn)知識點的串聯(lián)，讓學(xué)生逐漸構(gòu)建完整的知識體系。

舉例來說，制圖是數(shù)控車床專業(yè)中一個比較復(fù)雜的理論課程，學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生需要接觸到制圖的工具、制圖的理論、制圖的技巧等，這些內(nèi)容都需要學(xué)生真實而詳細地進行掌握。教師可以針對這些內(nèi)容錄制相關(guān)的微課，在微課中通過軟件操作展示視頻等內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生詳細了解這些理論內(nèi)容。同時微課還可以反復(fù)進行觀看，由于微課短小、集中的特征，學(xué)生可以利用碎片化的時間反復(fù)學(xué)習(xí)，直到自己徹底掌握相關(guān)的知識為止。這樣的教學(xué)工具可以幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，更好地去理解數(shù)控車床專業(yè)的理論知識內(nèi)容。

2.利用微課展示實際操作環(huán)境

上文中提到在學(xué)校教育中，學(xué)生無法隨時隨地接觸到實際的工作操作環(huán)境，而學(xué)校也沒有足夠的資源為學(xué)生提供這些操作的機會。但是，微課能夠彌補這樣的缺憾。教師在制作微課的過程中，可以在微課里加入很多的視頻，因此，教師可以自己進入相關(guān)的工廠和車間，對實際的操作環(huán)境進行錄制，再把這些視頻片段放在微課中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時看到相關(guān)的實際操作環(huán)境。

舉例來說，數(shù)控車床專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備維護的知識，然而學(xué)校相關(guān)的設(shè)備資源很少，同時遇到的問題也不全面。這時教師就可以到相關(guān)的車間中，找到專業(yè)的設(shè)備維護人員，跟隨設(shè)備維護人員錄制實際的設(shè)備維護場景，這樣在微課的視頻中，學(xué)生一方面能夠了解到設(shè)備維護的理論知識，同時也能夠更加詳盡地觀察到真實的設(shè)備維護場景，了解更多設(shè)備維護中會遇到的實際問題。這樣的教學(xué)方式可以最大限度地讓學(xué)生接觸到真實的工作情境。

綜上所述，在教學(xué)中，我們應(yīng)該善于利用新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)。數(shù)控機床專業(yè)對理論和實踐的要求都很高，利用微課，我們不僅可以幫助學(xué)生更好地記憶理論知識，還能夠讓學(xué)生更多地了解實際的車間工作情況，這樣的教學(xué)工具值得我們在今后的教學(xué)中多多鉆研。

參考文獻：

丁穎，李瑞珍.高校化工實訓(xùn)室對環(huán)境的污染及其控制[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（2）.

[作者單位]

河南省漯河技師學(xué)院

（編輯：田香香）