小學(xué)數(shù)學(xué)基于思維發(fā)展的策略探究

蔡秀雙

【摘 要】 隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家政策的改革，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也逐漸提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，只是針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，之前較為呆板的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方法有非常大的局限性，雖然能在一定程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，但是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維發(fā)展并沒(méi)有良好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)思維 發(fā)展策略 能力提升

我們現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更多地去幫助小學(xué)生建立并發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更多的進(jìn)展。教師如何緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維？

一、在教材的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)深度思考

教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，我們?cè)谶M(jìn)行改良小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的時(shí)候，也應(yīng)該基于教材入手。但是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不懂得從教材中發(fā)掘，利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有利于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)發(fā)展，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解答數(shù)學(xué)難題的時(shí)候擁有更清晰的思路。所以，數(shù)學(xué)教師可以從教材入手，據(jù)教材中的內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而更好地達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

我們數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行基于教材發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維教學(xué)的時(shí)候，可以從各個(gè)學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)角度入手。例如，我在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)第六章認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)之中，就在教材的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，我在進(jìn)行這一章的教學(xué)的時(shí)候，首先讓學(xué)生們對(duì)自己身邊的事物蘊(yùn)含的圖形進(jìn)行探究，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中，能逐漸發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的一些圖形，在之后看見(jiàn)這些事物的時(shí)候，也能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其中隱含的圖形元素，從而使學(xué)生逐漸形成關(guān)于圖形的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)?shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)進(jìn)程作出貢獻(xiàn)。我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活中圖形探究課程的時(shí)候，學(xué)生基本都可以從中逐漸形成數(shù)學(xué)思維，在進(jìn)行問(wèn)答的時(shí)候也都表現(xiàn)的非常積極，極大的提升了課堂效率和課堂質(zhì)量。從這個(gè)例子我們可以看出，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，我們?cè)谶M(jìn)行發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該基于教材，教師積極對(duì)教學(xué)的可能性進(jìn)行探索，勇于去嘗試、改良教學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得更高的收益，提高全方面的素質(zhì)。

二、在課外活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)深度思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，我們的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在課堂之上，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，以主觀引導(dǎo)讓學(xué)生在課外活動(dòng)之中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)。除此之外，在課外活動(dòng)之中穿插進(jìn)的數(shù)學(xué)思維教學(xué)，更有利于學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，在根本上使得學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的科目，不再依賴教師的督促監(jiān)管。

教師在進(jìn)行課堂之外的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也需要積極地了解學(xué)生的生活，從而更好地與其他科目、其他活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，更好地幫助學(xué)生全方面提升自己的數(shù)學(xué)能力。我曾在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四章測(cè)量的教學(xué)時(shí)，就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行娛樂(lè)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的課下活動(dòng)，在課下時(shí)進(jìn)行對(duì)書(shū)桌、教室長(zhǎng)寬、操場(chǎng)長(zhǎng)寬等的測(cè)量。首先讓學(xué)生用自己的測(cè)量工具對(duì)自己的課本、桌椅進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行記錄，在班級(jí)內(nèi)交流各自得出的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生分成小組，在班級(jí)內(nèi)對(duì)教室的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行測(cè)量，然后將各個(gè)小組得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，最后再以班級(jí)為單位帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行對(duì)操場(chǎng)的長(zhǎng)度、寬度測(cè)量，學(xué)生們分成小組，利用我提供的工具，分工合作，有的進(jìn)行測(cè)量，有的進(jìn)行記錄，在記錄測(cè)量三次之后得出一個(gè)最正確的數(shù)值。我在進(jìn)行這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不僅在進(jìn)行測(cè)量中實(shí)際的進(jìn)行動(dòng)手操作，從中獲取了極大的樂(lè)趣，更深刻地了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手方面的能力，在全身的綜合素質(zhì)方面也有了極大的提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)思維與課外活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)時(shí)可以獲得極大的收益，對(duì)于我們教學(xué)整體的進(jìn)程也有很大的幫助。

三、以信息技術(shù)為支撐發(fā)展數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)深度思考

在現(xiàn)今的社會(huì)之中，信息技術(shù)得到了極大的發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入到了我們的日常生活之中。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)也不應(yīng)該僅僅是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或是單一地進(jìn)行數(shù)學(xué)講授，而是應(yīng)該積極地與信息技術(shù)相結(jié)合，正確地利用信息技術(shù)來(lái)為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)幫助。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之中，也可以主觀地尋找一些對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有幫助的圖片、音頻、視頻等等，在課堂上利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行講授，或是在課下利用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

我在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)，多邊形的面積這一章的教學(xué)之中，就利用互聯(lián)網(wǎng)找到并下載了一些相關(guān)的教學(xué)視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，在播放的同時(shí)給學(xué)生們講授和拓展知識(shí)內(nèi)容，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)生在觀看視頻時(shí)也獲得了極大的興趣，并且有極高的積極性，課堂氛圍也是空前高漲，教學(xué)的效率也是獲得了極大的提高。另外，我還在這一章學(xué)習(xí)課下的時(shí)候，利用信息技術(shù)，給學(xué)生布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并給學(xué)生發(fā)送了網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、觀看，在其中獲取發(fā)展數(shù)學(xué)思維的方法，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，我在用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)更加熱愛(ài)，并且在進(jìn)行這一章的數(shù)學(xué)題解答時(shí)也獲得了更加優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的自信程度也進(jìn)一步提高。而在課下根據(jù)我的引導(dǎo)更好完成任務(wù)的學(xué)生也是能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)其他數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

總之，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)絕對(duì)不能在傳統(tǒng)教學(xué)方法的原地停滯不前，而是更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生獲得本質(zhì)上的數(shù)學(xué)能力提升。教師在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，也可以根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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