從小處著手實施減負增效，提升初中數(shù)學課堂效率

邵炬福

【摘要】 對于初中數(shù)學來講，該學科本身體現(xiàn)為抽象性以及嚴謹性的突顯特征，因而很多初中生都會感覺到數(shù)學學科難以進行理解，甚至對此呈現(xiàn)厭煩或者懼怕的情緒。因此在目前階段中，初中生仍然承受著較重的數(shù)學學科學習負擔，此種現(xiàn)狀很可能影響到數(shù)學課的實效性。在此前提下，關于現(xiàn)階段的初中數(shù)學課亟待將其納入減負增效的視角下，從而運用綜合性的途徑與手段來減輕同學們目前承受的數(shù)學學習負擔，最終達到全方位的數(shù)學課增效目標。

【關鍵詞】 減負增效 初中數(shù)學課堂 效率提升措施

在目前階段中，初中階段的各學科課改都在致力于綜合性的施行，具體在涉及到數(shù)學學科的有關課改舉措中，關鍵就要落實于減負增效。這主要是因為，全面減輕初中生當前感受到的數(shù)學學習負荷有助于創(chuàng)建趣味性與靈活性的課堂氛圍，進而優(yōu)化初中生當前擁有的數(shù)學學習感受。初中生如果可以保持優(yōu)良的日常學習心態(tài)，那么最終可以促進綜合性的數(shù)學課效果優(yōu)化，上述措施符合減負增效的現(xiàn)階段數(shù)學教學核心思路。

一、對于初中數(shù)學課全面施行減負增效的重要價值

初中生由于長期以來受到課業(yè)負擔影響，因此其內(nèi)心將會感受到相對較大的日常學習壓力。依照數(shù)學學科原有的評價模式，初中生只有在數(shù)學測試中獲得較高分數(shù)，那么才可證明其已經(jīng)達到了優(yōu)良的數(shù)學學習水準。在此狀態(tài)下，多數(shù)初中生都已習慣于應對題海戰(zhàn)術，尤其在學習數(shù)學學科的過程中。由此可見，當前關于數(shù)學日常教學亟待推行減負增效，該舉措體現(xiàn)為如下的必要性：

首先是避免初中生呈現(xiàn)倦怠或者消極的各種不良情緒。從當前的現(xiàn)狀來看，多數(shù)初中生都已習慣于針對數(shù)學知識被動予以接受，然而并沒能經(jīng)由自主思考對其予以相應的轉(zhuǎn)化。時間一長，初中生將會疲于應付數(shù)學課，同時在面對海量的數(shù)學題時也會呈現(xiàn)強烈的厭煩心態(tài)。因此可以得知，關于數(shù)學教學在目前階段有必要實現(xiàn)全方位的減壓與減負措施，從而逐步讓初中生學習數(shù)學時保持輕松心態(tài)，并且發(fā)自內(nèi)心喜愛數(shù)學課。

其次是提升了現(xiàn)有的數(shù)學課總體效率。初中數(shù)學本身包含了各類的數(shù)學定理以及數(shù)學公式，教師如果要有效地教授數(shù)學課，則需在根源上轉(zhuǎn)變現(xiàn)存的課堂流程與模式。這是由于，具備趣味性特征的數(shù)學課思路可以避免煩悶與枯燥的數(shù)學課氛圍，師生因此也能夠共同創(chuàng)建輕松并且愉悅的全新學習方式。為了提升現(xiàn)階段的數(shù)學課成效性，則應當更多著眼于發(fā)掘同學們自身具備的學科創(chuàng)新潛能，并且據(jù)此實現(xiàn)了整體上的課堂效率優(yōu)化。

第三是拉近現(xiàn)階段數(shù)學課上的師生相互距離。很多初中生當前由于懼怕數(shù)學課，因此不敢與教師展開應有的課堂互動，以至于整個課堂呈現(xiàn)沉悶的整體氣氛。然而在經(jīng)過減負與增效的全面改進以后，由于教師對其施以熱情的鼓勵與肯定，初中生在目前的數(shù)學課上將會傾向于敞開自己的心靈，并且敢于給出課堂上的各種質(zhì)疑與困惑。在此基礎上，初中生針對現(xiàn)存的課堂疑惑也能獲得及時解答，因而有助于師生進行溝通并且消除畏懼感。

二、探析提升課堂效率的舉措

經(jīng)過分析可見，初中數(shù)學課在目前階段并沒有真正達到最佳的課堂整體效果，其中較為關鍵的根源就在于日常學習負擔較重。在全面推進減負增效舉措的基礎上，初中生更加可以感受并且體會到數(shù)學課蘊含的探究樂趣，進而逐漸轉(zhuǎn)變了其在面對數(shù)學課時的整體心態(tài)。因此可以得知，運用增效減壓的相關措施應當能保證綜合性的數(shù)學教學效果，具體涉及到如下的數(shù)學課減負與增效措施：

（一）全面調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情與興趣

在目前階段的有關教學實踐中，多數(shù)初中生尚未真正體會到學習數(shù)學對于自身的必要性，而是停滯于單純應對數(shù)學測試的層次上。為了在根源上實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)變，教師應當致力于對現(xiàn)有的數(shù)學教學模式進行綜合性的轉(zhuǎn)型，其中包含了激發(fā)興趣與調(diào)動學習熱情的相關舉措。這是由于，初中生是否能達到較高層次的數(shù)學探究興趣，直接關乎整體的教學實效。為此在實踐中，教師需要借助多樣化的措施來逐漸讓同學們感受到數(shù)學并非單調(diào)與冰冷的知識，而是蘊藏于真實生活中的。只有激發(fā)了他們的熱情以及調(diào)動他們的興趣，初中生才會真心喜愛數(shù)學課。

例如在針對三角形具備的圖形基本屬性進行深入探析時，很多初中生通常都很難精確辨別其中的直角三角形、等邊以及等腰三角形等各類圖形屬性，以至于表現(xiàn)為混淆的狀態(tài)。同時，初中生還可能覺得上述的各類圖形屬性過于復雜，因此傾向于對此予以敷衍或者放棄。為了轉(zhuǎn)變此種狀況，教師就要嘗試指導初中生聯(lián)想平日生活常見的上述圖形，據(jù)此聯(lián)想與之有關的圖形屬性。教師如果能夠借助此種方式來全面展開數(shù)學課堂，會有助于實現(xiàn)針對數(shù)學課基本模式的轉(zhuǎn)變。

由此可見，課堂探究興趣對于初中生學好數(shù)學學科應當是不可或缺的。從當前來看，教師應當致力于創(chuàng)建新穎的數(shù)學學科教學模式與教學手段，以便于集中初中生在數(shù)學課上的關注度。教師在保證初中生針對當前的數(shù)學知識能夠予以全面吸納的同時，最終實現(xiàn)了針對數(shù)學學科各類基礎知識的融匯與整合。教師如果能靈活性地利用信息化手段，則更有助于同學們體會到形象化與生動性更強的數(shù)學知識，并且消除了乏味與僵化的數(shù)學學習印象。

（二）運用查漏補缺的方式來鞏固既有的數(shù)學知識

在目前看來，仍有很多初中生頻繁做錯同樣或者類似的數(shù)學題。探究其中的根源，應當在于初中生欠缺必要的錯題歸類思維。為了協(xié)助初中生妥善避免類似性的數(shù)學解題誤區(qū)，師生就要共同著手創(chuàng)建數(shù)學學科的錯題本。這是由于，創(chuàng)建錯題本的方式有助于彌補現(xiàn)階段的各種數(shù)學解題漏洞，從而體現(xiàn)查漏補缺的重要價值與意義。初中生在遇到某些近似性的數(shù)學題時，應當能夠借助查找錯題本來強化自身針對題目的印象。在此過程中，初中生將會逐漸擁有經(jīng)常翻看錯題本的良好日常習慣。

例如針對計算長方體與立方體體積的數(shù)學應用題而言，很多同學都會頻繁陷入題目中隱藏的某些解題誤區(qū)，以至于給出錯誤的解答結論。為了避免此種狀況，教師就要協(xié)助初中生將此類題目歸入錯題本中，以便于下次解題時對此進行相應的查看。由此可見，創(chuàng)建錯題本的重要價值并非局限于避免類似性的解題差錯，同時還能逐步提升初中生自身擁有的數(shù)學分析、數(shù)學歸納以及梳理數(shù)學知識各項基礎能力，對于綜合性的數(shù)學學習水準進行了優(yōu)化提升。

（三）優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容

從數(shù)學作業(yè)本身的價值角度講，教師為初中生預留課余時間段的數(shù)學作業(yè)，其基本目標在于幫助同學們完成針對既有學科知識的全方位鞏固，并且創(chuàng)建了溫故知新的優(yōu)良學習模式。但從現(xiàn)狀來看，初中生通常都要面對海量的數(shù)學學科作業(yè)。由于題海戰(zhàn)術給同學們帶來的心理影響，多數(shù)初中生會厭煩數(shù)學作業(yè)，甚至抄襲他人作業(yè)或者隨便進行敷衍。因此可見，單純局限于海量的數(shù)學課后練習不僅無法達到應有的鞏固效果，反而還將造成同學們的逆反心理。

為確保達到增效減負的核心宗旨，教師就要運用適當?shù)耐緩絹砀淖冾A留數(shù)學作業(yè)的方式。具體在實踐中，教師針對數(shù)學學習層次各不相同的學生有必要為其預留差異性的數(shù)學作業(yè)，從而達到最佳的課堂教學效果并且增強同學們在面對課余作業(yè)時的信心與熱情。與此同時，對于課余作業(yè)也要將其限定于適當?shù)目偭糠秶鷥?nèi)，而不能一味增大現(xiàn)有的數(shù)學作業(yè)量。這是因為，過大的作業(yè)量將會顯著增大初中生自身的課余負擔，不利于同學們恢復課堂精力。

（四）轉(zhuǎn)變當前的數(shù)學教學思路

轉(zhuǎn)變數(shù)學課原有的課堂思路，其中核心舉措與思路就在于拓寬初中生現(xiàn)有的數(shù)學學習視角，在延伸數(shù)學思路與發(fā)揮聯(lián)想的同時也激發(fā)了數(shù)學創(chuàng)新熱情。因此可見，教師有必要更多關注于選擇新穎的課堂講授模式，突破死板與乏味的數(shù)學課模式予。同時，教師也要關注初中生在當前數(shù)學課上的實時性反饋，確保能緊密結合現(xiàn)有的課堂反饋來彌補當前教學漏洞并且提升實效性。

三、結束語

近些年以來，已有很多學校正在嘗試引進減負增效的全新教學思路，尤其是對于數(shù)學學科教學來講。與初中數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式進行對比，可見建立于減負增效宗旨與思路基礎上的數(shù)學學習以及日常教學模式更加吻合初中生心態(tài)，同時還能調(diào)動并且激發(fā)深層次的數(shù)學創(chuàng)新潛能。因此在目前實踐中，推進數(shù)學課改的核心舉措仍然應當在于全面激發(fā)積極性以及自主探究興趣，在此前提下突顯了數(shù)學教學整體效果。

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