多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究（2）

程珊珊

【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文教師可將素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素融合起來(lái)，通過(guò)自身教學(xué)能力的提高與課堂教學(xué)思路的調(diào)整，幫助小學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積極思考中養(yǎng)成良好探究習(xí)慣。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要通過(guò)多媒體教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力與想象力，整理一些重要內(nèi)容，引用一些新穎材料，給學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)闊視野范圍、提升認(rèn)知水平提供有力支持。這樣，既能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，也可以打消他們的成長(zhǎng)顧慮，方便教師實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，助推基礎(chǔ)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 多媒體教學(xué) 合理應(yīng)用 研究 思考

引言：

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究積極性，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，充分滿足不同層次學(xué)生的不同需求，為他們今后的全面發(fā)展鋪平道路，這是語(yǔ)文教師值得深思的首要問(wèn)題。新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)盡顯無(wú)余，它變抽象內(nèi)容直觀化，理論知識(shí)形象化，學(xué)生被動(dòng)思考為主動(dòng)研究；它給予了學(xué)生不一樣的情感體驗(yàn)，構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系；它以不同的形式，提高了教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了教學(xué)效果，符合素質(zhì)教育提倡的以生為本、因材施教。

一、變抽象知識(shí)具體化

小學(xué)生的思維形式需要具體化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，充分活躍學(xué)生的邏輯思維，值得教師付出更多努力。在實(shí)踐中，教師一定要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化完善，利用多媒體技術(shù)增加視覺(jué)的體驗(yàn)，聽(tīng)覺(jué)的刺激，讓學(xué)生在良好氛圍中去感知語(yǔ)文課程的魅力所在，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)不可多得，教師運(yùn)用得當(dāng)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)阻礙學(xué)生全面發(fā)展。教師可以結(jié)合具體情況進(jìn)行具體研究，發(fā)揮多媒體的各項(xiàng)功能。如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行分析，對(duì)語(yǔ)言的具體詩(shī)詞含義試著進(jìn)行理解，然后可借助多媒體重現(xiàn)詩(shī)中的形象，讓學(xué)生感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境氛圍，讓學(xué)生嘗試著換位感受詩(shī)人的思想情懷，然后逐漸升華學(xué)生的情感與思想，進(jìn)而學(xué)會(huì)品讀和欣賞詩(shī)歌。再如，教學(xué)《小小竹排畫中游》課文時(shí)，可借助多媒體對(duì)竹排進(jìn)行介紹，通過(guò)這些精彩、形象、生動(dòng)且具有吸引力的圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)出山水的奇、秀、險(xiǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字并結(jié)合多媒體播放的圖片感受到這幅風(fēng)景畫的優(yōu)美，并配上一些優(yōu)美的背景音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生走入了仙境般的畫卷中，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，不斷打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)視野，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、明確教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，需要充分考慮到多媒體特征和教學(xué)內(nèi)容之間存在的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容可以更加直觀、形象地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，從而幫助學(xué)生更好地完成小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《鋤禾》《憫農(nóng)》這兩篇古詩(shī)時(shí)，教師可以將多媒體圖畫引入課程內(nèi)容，播放農(nóng)民們耕種的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠沉浸到農(nóng)民群眾耕種的畫面中，感受到農(nóng)民群眾在耕種時(shí)候的辛苦。也可以用動(dòng)畫形式或者朗誦動(dòng)圖，運(yùn)用真人朗誦配音為孩子們朗誦景點(diǎn)的古詩(shī)句。古詩(shī)雖然簡(jiǎn)單，孩子們要對(duì)其進(jìn)行背誦和學(xué)習(xí)難度也并不大，但是要讓學(xué)生深刻地理解到詩(shī)詞中的含義，培養(yǎng)他們的人文情懷和文化情操，就需要對(duì)他們的思維進(jìn)行多重的培養(yǎng)。多媒體的教育方法就是重要的輔助手段，因而教師應(yīng)該對(duì)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行研究和思考，提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生如果能通過(guò)大屏幕看到栩栩如生的課文圖片，然后再結(jié)合自己的感知，通過(guò)充分發(fā)揮想象力加深對(duì)課文的理解，那么教師在此基礎(chǔ)上再去講授課文就不困難了。如《三峽之秋》是一篇寫景散文，文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。班里的大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有去過(guò)三峽的，即使有去過(guò)的，對(duì)景色的描述也不盡人意，其他學(xué)生也無(wú)法產(chǎn)生身臨其境的感受。也許講完這一課后，學(xué)生只能抽象地概括說(shuō)“三峽很美”，僅此而已。由于學(xué)生對(duì)三峽景色缺乏直觀認(rèn)識(shí)，即便引導(dǎo)他們根據(jù)字面意思發(fā)揮想象也無(wú)法準(zhǔn)確描繪出畫面之美。所以，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體展示長(zhǎng)江三峽的圖片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)，學(xué)生被三峽美麗的景色深深吸引，難點(diǎn)語(yǔ)句“月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降，又像一匹匹素錦，從山上掛起”等也因此而變得容易理解了。課文講解完后，我讓學(xué)生帶著自己的感受再讀課文，給他們配上優(yōu)美的音樂(lè)，在孩子們聲情并茂的朗讀中，我想他們已經(jīng)插上了想象的翅膀，對(duì)三峽的感知也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。此外，我還讓學(xué)生課下去網(wǎng)上瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻，查找一些描寫三峽的文章，用這種方式加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

為了讓學(xué)生進(jìn)步的空間更加廣泛，將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行結(jié)合顯得重要。如在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以使用翻轉(zhuǎn)課堂。這是一種新的教學(xué)理念，能夠給教師當(dāng)前的教學(xué)提供新的景象以及更多可能。教師在上課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找網(wǎng)絡(luò)資源，如課前查找相關(guān)資料，課后解答各種疑問(wèn)。比如，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》的過(guò)程中，不妨結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源將雅魯藏布大峽谷的雄偉表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解我國(guó)民族的偉大景觀，從中提升自己的民族素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，廣泛地運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展與教師教學(xué)水平的提升，都有著巨大的促進(jìn)作用。為此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要更多地學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體的相關(guān)知識(shí)，對(duì)多媒體技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究，尤其是在課間制作方面，應(yīng)更多地學(xué)習(xí)課件制作技巧，改進(jìn)課件制作質(zhì)量，從而最大化地利用好多媒體教學(xué)工具。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郭繼紅.論多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2015（2）：171.