學前教育專業(yè)鋼琴教學模式的構建

賈增輝

【摘要】當前，高等院校的學前教育鋼琴教學仍然存在諸多問題，本文就學前教育專業(yè)的鋼琴教學理念和模式創(chuàng)新進行初探，注重理論與實踐認識過程體現(xiàn)、要求技術與音樂素養(yǎng)同步、遵循學前專業(yè)鋼琴教學原則、合理制定教學計劃等相關教學模塊的構建，對于促進學前教育專業(yè)鋼琴教學的推進具有積極影響。

【關鍵詞】學前教育;鋼琴教學;模式構建

【中圖分類號】J624.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

鋼琴課作為學前教育專業(yè)的技能課之一，對于提高學生的藝術審美，增強學生的學前專業(yè)素養(yǎng)，具有重要的意義。這就要求學前教育專業(yè)鋼琴教學模式的構建，需要在理論與實踐認識過程體現(xiàn)、技術與音樂素養(yǎng)同步、學前專業(yè)鋼琴教學原則、合理制定教學計劃等方面進行改革。

一、注重理論與實踐認識過程體現(xiàn)

任何一名受教的學生都是一個有待開發(fā)的理論與實踐的認識過程，通過理論與實踐的綜合運用，通曉和剖析學生的基礎與接受能力，以便教師更好地掌握教學方式的選擇，教學方法更加得當、有針對性、有成效。教師應盡可能避免學生在演奏中各種夸張的元素，如夸張的肢體語言、夸張的聲音、夸張的音樂表現(xiàn)等，都常常與心理和機體的緊張并駕齊驅，很容易導致音樂成為不真實和不自然的贗品，這些現(xiàn)象都存在反饋過度的表現(xiàn)。但對于學生的良好音樂天分帶來的充滿想象的創(chuàng)造性演繹，要加以事實的鼓勵，進行更加接近規(guī)范性與精確性的特殊引導。這兩種情況有時會相似到僅差一步之遙，如何評判定奪取舍，完全在于教師的個人把握，這與教師所具備的音樂審美與藝術品位的素質和方法的原則性把握有著直接關系。教師的素質從最基本的要求衡量，可以從他對音樂、作曲家的忠實程度中體現(xiàn)，但是從許多學生公開演奏或比賽的情況來看，所需要的忠實度常常不盡如人意，教師所擔負的責任重大。從這一層面看，有時學生完全順應教師的忠告，照貓畫虎，也是不可取的學習方法;有的教師習慣給學生提出一些略顯瑣碎的要求，因為缺少邏輯性觀點與線索，使學生背負起一些堆砌起來的概念，但卻無所適從。很明顯，教師缺少認識學生這個理論與實踐的認識過程體現(xiàn)環(huán)節(jié)，針對學生的教學方法不對癥。這種情況，學生也需要優(yōu)化學習方法，從信息庫中汲取養(yǎng)料，吸收、消化，并厘清真正的音樂目的，觸類旁通，有些不甚理解的忠告暫時擱置，在之后的學習過程逐步研磨領悟，也不失為一種好的學習方法。這種方法的目的，也是防止在教師與學生教與學環(huán)節(jié)中理論與實踐的認識過程產生偏差現(xiàn)象。

二、要求技術與音樂素養(yǎng)同步

必須承認，當下的音樂教育和鋼琴教學，急功近利的成分還是很重。這有三個方面的因素。一方面，是供不應求導致教師隊伍嚴重偏緊，光是鋼琴技術方面的教育還來不及，所以教師們多一上手就開始教孩子們鋼琴技術，很快走入枯燥一途;第二個方面，音樂教育理論研究滯后，不少從其他跟音樂有點兒關系的行當轉行的鋼琴教師，并不太懂得學前心理學與相關的教育理論，只是一味地教彈奏教曲譜，跟他學習的孩子一周能彈會一個曲子，教師開心家長開心孩子也感覺“進步”很快，從沒想到這種教育方法是寅吃卯糧的飲鴆止渴式教學;第三個因素就是，家長方面，因為找個老師不容易，因為求學費用相對高昂，因為自己并不懂得教育規(guī)律，所以樂于拔苗助長，以滿足小小的虛榮心，甚至以前還有過所謂的考級加分政策，也誤導了鋼琴教育思路。

由于以上三方面的失誤，加上學校音樂教育沒能跟上，不少學生基本把鋼琴把音樂教育視為小學升學前“應當完成”的任務，趕時間，趕工期，趕進度，音樂基礎知識學了個囫圇吞棗，沒能消化，鋼琴技術方面一日一長，很不扎實，至于那更細致的音樂素養(yǎng)的提高，音樂想象力，就更排不上上議事日程了。天長日久，孩子們表面上似乎學到了不少東西，“考級”也越來越高，就沒法自主學會比他“考級”能力低很多級的小型鋼琴曲目曲目。視譜演奏也好，音樂情緒也罷，包括天天在練的鋼琴技術與表現(xiàn)力，都差強人意。

與當下實踐相反的是，國外的鋼琴和音樂教學上，無論是美國的湯普森，還是德國的奧爾夫或者日本的鈴木，它們都很強調從音樂本身入手。鋼琴只是表現(xiàn)手段，跟我們的笛子、二胡相差不遠;音樂才是靈魂，才是決定的方面。即便孩子時代可能在學技術方面有點兒較之成人的強項，但數(shù)年間忽略音樂情感的領悟與掌握，忽視鋼琴技術與音樂素養(yǎng)同步，后果仍然是不堪設想的。孩提時代，不只是掌握鋼琴技術賭較快，同樣孩子的想象力也很豐富，如何利用音樂教育和鋼琴曲目于教學中開發(fā)兒童少年的心智，提升他們的幻想力，是一個很重要的課題。五線譜音符全世界通用，鋼琴譜子全世界也基本沒有差異，但有的孩子會彈出其靈魂，有的孩子就只是在依著節(jié)奏“摁”鍵盤。除了我國現(xiàn)有的鋼琴教材鋼琴曲原有的文化背景跟中華文化相去甚遠這一條，我們的音樂教育和鋼琴教學中，忽略對于相關曲目的文化背景介紹，是不是也應負一定的責任呢？倒是有的家長會在網絡上、會在百科全書上查一些國外小曲產生的背景，給孩子講講倫敦橋、講講多瑙河、講講意大利的美聲和北美的印第安人等等。

為了解決文化上的“隔”對于音樂幻想音樂想象的阻滯，急切需要國家的鋼琴教材鋼琴練習曲，也需要增加對國外教材的文化背景知識介紹，還要跟家長們溝通，把文化知識背景介紹的任務分解開來，如果不占用寶貴的上課時間就能讓孩子入耳入心，豈不更好。長期以來，我國廣大的鋼琴教育工作者在以往的兒童鋼琴教育實踐中積累了很多寶貴的教學經驗，也培養(yǎng)出了一些優(yōu)秀的鋼琴學生，但這些教學經驗很多還沒有上升到理論高度，缺少系統(tǒng)的概括和總結，更缺乏與其他相關學科的相互滲透與整合?？v觀國內現(xiàn)有的對兒童鋼琴教學的研究文獻，大多偏向對某一具體問題的探討和研究，或經驗之談，或答疑解惑，或有感而發(fā)，缺少對兒童鋼琴教學系統(tǒng)化的梳理和歸類，探索其中普遍性的特點和規(guī)律進行理論高度的總結歸納，橫向借鑒其他相關綜合學科的先進教學理論成果，用于指導兒童鋼琴教學實踐的科學理論著作。

三、遵循學前專業(yè)鋼琴教學原則

（一）主體主導原則

這一原則的基本含義是尊重學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。這是鋼琴教學成功的前提。

在鋼琴教學過程中，學生是學習和發(fā)展的主體。他們對鋼琴技藝的領會和掌握，是通過他們自己的學習活動實現(xiàn)的，教師無法越俎代庖，所以，必須尊重學生的主體地位。然而，教師是教育者，在鋼琴技藝的領會和掌握上，是學生的先行者和領路人，是學生鋼琴學習的組織者、指導者。鋼琴教學過程的方向、進程、速率，甚至是成功與失敗，都完全取決于教師的教學理念和教學策略，所以，鋼琴教學又必須發(fā)揮教師的主導作用。

（二）精講多練原則

這一原則的基本含義是教師要講得精練，學生要練得充分，也是鋼琴教學成功的關鍵。在鋼琴技術中，不論是手指技術、手腕技術、手臂技術、踏板技術，還是音階、琶音、雙音、和弦技術、連奏、非連奏、跳音和多種力度控制的技術都是通過反復練習才能得以提髙的。所以，必須把學生的實際上琴彈奏提到核心的位置，要讓學生在彈奏中學彈奏，在音樂中學音樂，在藝術中學藝術，切忌紙上談兵。在鋼琴教學過程中，教師的“講”是重要的，但要用最少的時間講最重要的內容。

所謂“多練”，一是說“練”的次數(shù)要多，要經常練習;二是說“練”的時間要充分，每次練習不能蜻蜓點水，要能起到建立或強化鋼琴技能的作用;三是方式要多樣化，如快速練習與慢速練習、整體練習和部分練習、單手練習與雙手練習、分聲部練習與合聲部練習、分散練習與集中練習與強化練習等。

學生經過練習取得的進步，在老師看來，也許還是簡單的、粗糙的和不完善的，但它是學生辛苦勞動的結晶。高度珍視學生的這些進步，就是對他們辛苦勞動的肯定，就會催生他們繼續(xù)練習的興趣和精益求精的決心;若對學生的進步不聞不問、冷落淡漠，他們練習的動力也許就會因得不到激勵而消減。因此，鋼琴教師應該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為學生創(chuàng)造展示其進步的場合和機會?！肮_回琴”“班組比賽”“鋼琴練習匯報會”等都是可以采用的形式。

四、合理制定教學計劃

教師在面對學生時如果沒有良好的教學計劃，很隨意地進行教學或錯誤地制定教學計劃選擇了不合適的教材，很可能會浪費掉一個才華橫溢的學生，或使自己的教學處于停滯不前的狀況。教學計劃的制定對順利完成教學任務，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才是十分重要的。

（一）教學計劃制定的原則

重視基礎，教學計劃制定應遵循重視基礎，加強基本功訓練，切實體會基礎的全方位的意義?；A是指學生的全面的演奏技巧，包括手指的獨立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結構感、聽力、樂感、視奏能力、各種技術的全面性掌握，心理素質，踏板的使用，掌握樂曲的質和量，背譜能力以及合奏、伴奏等的綜合能力。

對學生要進行切實評價，找到一個準確的定位來作為切入點，有針對性地為每個學生量身制定個人學習計劃，不盲目的拔高，否則對基礎不牢的學生而言，彈太大的作品是有害無益的。

（二）計劃的時間性

在學生順利完成預期計劃后，可對計劃作一些調整，對基礎較差的學生，多選一些適合付當下程度的不同風格的作品，程度不用拔髙，但學習的內容是豐富的，技術是全面的，對各方面的訓練也有促進作用。對基礎較扎實的能力強的學生，可把學習的程度加深，彈一些較有難戾的作品，可以把重點放在對聲音的控制、結構的把握，加大曲目學習量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學生自己分析，自己處理，培養(yǎng)獨立性。

（三）制定計劃的目的性

制定計劃時要考慮好是在音樂會上演奏，還是在家里的沙龍，或是因為考級、專業(yè)考試，又或鋼琴集體課類的個人展示時間，總之計劃的目的性要強，作品的處理要盡可能細膩完整和有音樂感。故在制定這部分計劃時不應布置太難的作品，在學生剛夠程度的下一組程度比較好。這樣學生在彈奏時不感到緊張和壓力，布置作品的原則是考慮到讓學生盡量發(fā)揮他的長處。

五、結語

鋼琴是優(yōu)秀藝術的表現(xiàn)形式，對于幼兒進行鋼琴教育，能夠使兒童從小就生活在藝術氛圍當中，對于未來的學習和生活都能夠提升品質，基于以上觀點教育部門對于鋼琴教育比較看重，要求對現(xiàn)階段的學前教育專業(yè)中鋼琴教學模式進行重新構建。

參考文獻

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