家庭實(shí)驗(yàn)室在小學(xué)探究教學(xué)中的作用分析

尹喜珠

【摘要】隨著新課改的推行，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展是教育工作者應(yīng)該著重關(guān)注的內(nèi)容，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的中心工作。而就目前我國(guó)小學(xué)生的總體創(chuàng)新能力水平來(lái)看，小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，針對(duì)這種問(wèn)題，教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，利用各種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。而家庭實(shí)驗(yàn)室就是一種方式。本文就從家庭實(shí)驗(yàn)室與小學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)系出發(fā)，分析其在小學(xué)探究活動(dòng)中的作用，以期達(dá)到給小學(xué)教育工作一些借鑒的效果。

【關(guān)鍵詞】家庭實(shí)驗(yàn)室;小學(xué);探究活動(dòng);作用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近些年，我國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主探究，從而深入理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到舉一反三，鞏固知識(shí)的目的。家庭實(shí)驗(yàn)室的建立，正符合引導(dǎo)學(xué)生自主探究的目標(biāo)，利用學(xué)校與家庭中現(xiàn)有的各種實(shí)驗(yàn)材料，在學(xué)生家中建立一種微型的實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)小學(xué)生的探究活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)補(bǔ)充。

一、建立家庭實(shí)驗(yàn)室的作用

小學(xué)生的大部分活動(dòng)都是在學(xué)校進(jìn)行的，小學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)也是在小學(xué)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但家庭實(shí)驗(yàn)室的建立是對(duì)小學(xué)生在學(xué)校探究活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充。小學(xué)生利用自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，通過(guò)對(duì)家庭中各種材料，自制實(shí)驗(yàn)工具，模仿教師的實(shí)驗(yàn)步驟，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，然后再在學(xué)生之間進(jìn)行交流。這不僅僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)有很大的作用，而且促進(jìn)家校關(guān)系、學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系的和諧。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用

家庭實(shí)驗(yàn)室的建立，有利于學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)測(cè)量方面的知識(shí)后，可以安排學(xué)生回家后對(duì)家中的各種物品進(jìn)行測(cè)量，這樣的探究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生對(duì)測(cè)量的相關(guān)知識(shí)得到了鞏固，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教育中，家庭實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效的途徑。在家庭實(shí)驗(yàn)室中，沒(méi)有學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的器材，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室中優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件，要完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生不斷思考，找出有利于自己完成實(shí)驗(yàn)的器材。最后，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的努力，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新能力也進(jìn)步了。通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不但可以利用自己所學(xué)的知識(shí)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸，學(xué)生在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，從而促進(jìn)他們自覺(jué)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

（二）家庭實(shí)驗(yàn)室的建立能夠彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的不足

目前大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)資源也不能夠?qū)崿F(xiàn)每一個(gè)小學(xué)生人手一套。僅僅依靠學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間難以真正地動(dòng)手自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而家庭實(shí)驗(yàn)室的建立有利于彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的不足。小學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)十分簡(jiǎn)單，所需要的實(shí)驗(yàn)器材都是簡(jiǎn)單易得的，一般的家庭都能夠得到或者買(mǎi)到。

例如在學(xué)習(xí)表的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師只在學(xué)生面前演示表盤(pán)的各個(gè)方面，而學(xué)校的供學(xué)生實(shí)踐的表盤(pán)是有限的，學(xué)生很難在課堂上實(shí)際操作。但家庭實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生可在自己家里找到時(shí)鐘，然后再進(jìn)行對(duì)時(shí)鐘的知識(shí)的進(jìn)一步的認(rèn)知。

（三）家庭實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于學(xué)生樹(shù)立自信

小學(xué)生正是情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，個(gè)體之間都是有差異的，每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的方面都是不同的，男學(xué)生和女學(xué)生之間的差異更為明顯，部分學(xué)生抽象思維能力較強(qiáng)，有些學(xué)生形象思維較強(qiáng)，學(xué)生在課堂上由于學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性等因素，可能表現(xiàn)不同，所以課后的家庭實(shí)驗(yàn)室就給學(xué)生提供一個(gè)輕松的環(huán)境，學(xué)生能夠獨(dú)自進(jìn)行課堂上沒(méi)有進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己不擅長(zhǎng)的部分也可以進(jìn)一步地探究，對(duì)自己擅長(zhǎng)的部分也可以進(jìn)一步地發(fā)展。家庭實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力。在家庭實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)遇到不同的困難，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)化解難題，獲得實(shí)驗(yàn)的成功，這有利于樹(shù)立自信心和堅(jiān)持不懈的價(jià)值觀。在學(xué)校，學(xué)生之間相互交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互幫互助，學(xué)生培養(yǎng)了合作共享、相互溝通的精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)討論交流和相互幫助，建立了相互溝通、信任、合作的精神，體會(huì)到科學(xué)探究的不易，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)?！狈彩悄軌蝮w現(xiàn)自我價(jià)值的事情，會(huì)引起學(xué)生的重視和進(jìn)一步探究。學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)室中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性達(dá)到自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而獲得自己和家長(zhǎng)教師的肯定。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)增加，學(xué)生的探究精神能夠得到充分發(fā)揮。

（四）家庭實(shí)驗(yàn)室可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解

對(duì)于教材中的一些概念、原理，小學(xué)生處于思維發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)概念和原理的理解有限，依靠教師的講解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容難以形成全面和深刻的理解。家庭實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，完成教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，而且能夠在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，加強(qiáng)理解，形成全面而準(zhǔn)確的理解。

二、如何組建家庭實(shí)驗(yàn)室

（一）更新家長(zhǎng)的認(rèn)知，建立家庭實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)

家長(zhǎng)、教師受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，將學(xué)生的成績(jī)放在第一位，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，家庭實(shí)驗(yàn)室在一定程度上不受學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)等同于“玩”，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育、分析。小學(xué)生正處于好動(dòng)、貪玩的階段，家庭實(shí)驗(yàn)室的建立有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)在實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有完成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行繼續(xù)的探究，使孩子在游戲中完成探究學(xué)習(xí)。家庭實(shí)驗(yàn)室的地點(diǎn)在學(xué)生的家里，家長(zhǎng)作為學(xué)生家庭活動(dòng)的引導(dǎo)者，對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建支持與否，直接關(guān)系學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）建立機(jī)制，動(dòng)員全體學(xué)生

家庭實(shí)驗(yàn)室的主體是學(xué)生，家庭實(shí)驗(yàn)室要?jiǎng)訂T全體學(xué)生一起參加，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要多方面給學(xué)生布置活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生選擇面廣，利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加家庭實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中發(fā)展自己的興趣，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。家庭實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)該動(dòng)員全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的交流，建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的成功及評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真真切切感受到成功的喜悅，從而激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，持之以恒地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠無(wú)意間發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，開(kāi)闊新的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的要求越來(lái)越高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，小學(xué)生是綜合能力發(fā)展的重要階段，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。家庭實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑之一，家長(zhǎng)要支持家庭實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的隱私，減少對(duì)學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)的干預(yù)，主動(dòng)承擔(dān)起家庭實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者。教師要為學(xué)生之間的交流和合作提供環(huán)境，促進(jìn)家庭實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展，從而為學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造提供條件。

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（編輯：龍賢東）