低年段語文教學(xué)落實寫字教學(xué)目標(biāo)要明確的若干問題

朱德兵

【摘要】漢字在中國歷史文化長河中源遠(yuǎn)流長，有著舉足輕重的作用。漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發(fā)展我們中國人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點。搞好寫字教育，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等大有裨益。所以，我們在語文教學(xué)中，要重視落實寫字教學(xué)目標(biāo)，要明確寫字教育的重要性和迫切性，要明確低年級寫字教學(xué)必須遵循的原則，要明確低年級每個階段的訓(xùn)練重點，要明確掌握低年級書法課的基本教學(xué)模式，再輔以一定的寫字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的寫字能力就一定能提高。

【關(guān)鍵詞】寫字教育;迫切性;原則;階段重點;課堂模式

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、明確寫字教育的重要性和迫切性

俗話說：“見字如見人?！睗h字在中國歷史文化長河中源遠(yuǎn)流長，有著舉足輕重的作用。它承載著中華五千年的優(yōu)秀文化。漢字文化和漢字書寫文化，是孕育和發(fā)展我們中國人的一切文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點?！靶抡n標(biāo)”的實驗教材把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。對學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。從低段開始，搞好寫字教育，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等大有裨益。

然而，在具體的寫字教學(xué)中，很多一線老師只重視寫字方法的指導(dǎo)，注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但對于各年級教什么、原理是什么、怎樣教則較少提及。新課標(biāo)對低年級的寫字教學(xué)只是提出總的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，“初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但具體寫什么沒有作明確的規(guī)定。具體教學(xué)中大家各施各法，有的甚至借口沒有師資而不上寫字課，造成許多學(xué)校學(xué)生書寫水平相當(dāng)?shù)拖?。本文根?jù)近幾年的寫字教學(xué)實踐，試著從要遵循的教學(xué)原則、設(shè)定具體寫字教學(xué)內(nèi)容、形成一定教學(xué)模式三個方面闡述對低年段落實寫字教學(xué)目標(biāo)的具體看法。

二、明確低年級寫字教學(xué)必須遵循的原則

我們寫字教育的對象是學(xué)生，尤其是低年段學(xué)生。所以，在開展寫字教育的同時要遵循一定的原則，爭取寫字效果的最大化。

（一）趣味性原則

俗話說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生對寫字的興趣，是我們上寫字課首先要考慮的問題，通過講解漢字的演變歷史、構(gòu)字原理，通過分享書法家的故事，通過一定的激勵機(jī)制，激發(fā)孩子練字的濃厚興趣，將會使寫字效果事半功倍。

（二）漸進(jìn)性原則

要練好字，不是一兩天的事情，所以低年級學(xué)生的寫字課還要遵循漸進(jìn)性原則。低年級寫字的內(nèi)容安排要由易到難，比如從練筆畫少的字到練筆畫多的字，從練容易寫的筆畫到難寫的筆畫，練部首簡單的字到部首復(fù)雜的字，結(jié)構(gòu)簡單的到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的;對學(xué)生的要求也要從開始的鼓勵為主到慢慢嚴(yán)格要求寫到位。

（三）專業(yè)性原則

首先，要有正確的握筆姿勢，正確的坐姿;其次，字要寫正確，筆順也要正確;最后，要求有合理的比例結(jié)構(gòu)、清晰流暢的筆畫，寫出規(guī)范、端正的漢字。

（四）代表性原則

由于漢字眾多，而寫字課時間又有限，所以，所選字例要有代表性，要按一定的規(guī)律編排。比如：同一個筆畫為主的字例——“弋、戈、戎、戒、成、我”（斜鉤是主筆）可以放在一起練習(xí)，同一個部首為主的字例——“故、敵、玫、政、放、收”（反文旁）也可以放一起練習(xí)，同一種比例的字例——“飽、峨、說、福、板（左窄右寬）”都可以安排在同一節(jié)課書寫。

三、明確低年級每個階段的訓(xùn)練重點

低年級是打好書寫基礎(chǔ)的重要階段，選好有代表性的字例，對落實寫字目標(biāo)具有現(xiàn)實意義，新課標(biāo)對低年段寫字課的總目標(biāo)是：掌握基本筆畫;掌握常用部首的寫法;感受漢字的形體美。因為年齡不同，識字量、書寫能力、對漢字的感悟力也不同，所以各年級書寫內(nèi)容安排也要不同，寫字要求也要不同，具體建議如下：

1.一年級上學(xué)期：安排基本坐姿、握筆姿勢、簡單的基本筆畫，比如點、橫、豎、撇、捺、豎鉤、豎提、橫撇、橫折鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤。

2.一年級下學(xué)期：先復(fù)習(xí)基本筆畫，再學(xué)幾個較難的筆? 畫——撇、捺、豎鉤、豎提、橫撇、撇折、橫折彎鉤、彎鉤、橫斜鉤、臥鉤、豎折折鉤。

一年級總的訓(xùn)練要求——筆畫寫到位，有筆畫特征

3.二年級上學(xué)期：常用左右結(jié)構(gòu)部首——兩點水、三點水、單人旁、雙人旁、視字旁、衣字旁、木字旁、禾字旁、提土旁、王字旁、提手旁、口字旁、足字旁、蟲字旁、石字旁。

4.二年級下學(xué)期：部分常用左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)部首——言字旁、絞絲旁、火字旁、左耳旁、反犬旁、反文旁、草字頭、竹字頭、寶蓋頭、四點底、心字底、廠字頭、廣字頭、病字頭、走之底。

二年級總的訓(xùn)練要求——位置準(zhǔn)確，比例合理

四、明確低年級書法課的基本模式

好的課堂模式，是課時目標(biāo)達(dá)成的保障，寫字課也不例外。我們可以嘗試“引—察—范—練—評”五步教學(xué)模式。

引，就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生有效集中注意力的時間比較短，我們要在導(dǎo)的環(huán)節(jié)多下功夫，盡可能地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們可以通過講書法家的故事，猜寫字有關(guān)的字謎等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

察，顧名思義就是觀察字形，這是練好字的前提，也是基本功，所以在寫之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形特征。只有觀察清楚筆畫的形狀、傾斜度、位置，觀察清楚筆畫之間的空白比例，才能做到胸有成竹，行云流水。

范，即教師示范書寫。在引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形特征之后，教師再正確漂亮地書寫，往往能讓學(xué)生加深觀察到的特征，并內(nèi)化成自己的認(rèn)知，從而指導(dǎo)自己的書寫。

練，即學(xué)生親自實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生要把觀察到的東西，通過實踐來檢驗。在這個過程中，教師要巡視輔導(dǎo)，要多點鼓勵。

評，即評價，這是對學(xué)習(xí)成效的反饋。評價可以是老師評，也可以是同學(xué)評，選出五六份有代表性的作業(yè)，對練得到位的要及時肯定，暫時不到位的也要鼓勵，同時指出改進(jìn)的地方。

寫字教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，絕不是一朝一夕的事。但是，我們?nèi)绻裱欢ǖ慕虒W(xué)原則、根據(jù)年段特點科學(xué)系統(tǒng)地編排寫字教學(xué)內(nèi)容、運用有效的教學(xué)模式，再輔以靈活的教學(xué)方法，從細(xì)微處入手，堅持不懈地練習(xí)，學(xué)生的寫字能力就一定能提高，中華的書法文化將一代又一代傳承下去。

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（編輯：龍賢東）