網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程思政試點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐及思考

郝學(xué)娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的舉措，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題的具體要求。在進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程思政的具體實(shí)踐過(guò)程中，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，是一個(gè)把“顯性思政”和“隱性思政”相結(jié)合的過(guò)程，目的是在教育過(guò)程中共同構(gòu)成全課程育人格局。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;網(wǎng)店設(shè)計(jì);顯性思政;隱性思政

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0180-02

課程思政理念和思路是堅(jiān)持新時(shí)代思政教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代職業(yè)教育相融合，突出“思想教育驅(qū)動(dòng)，專業(yè)技能育人”的職業(yè)教育理念，在專業(yè)課程講授中，充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)涵的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和服務(wù)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的政治立場(chǎng)和價(jià)值認(rèn)同，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，把專業(yè)教育轉(zhuǎn)化成遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民的人才培養(yǎng)。

一、網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及思想政治教育的融

入點(diǎn)

網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程是新興的設(shè)計(jì)門類，是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)在電商和現(xiàn)代媒體上的應(yīng)用。該課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，是學(xué)習(xí)完藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Photoshop圖像處理等課程后進(jìn)行的針對(duì)性技能型課程?，F(xiàn)今，社會(huì)網(wǎng)上購(gòu)物已成為一種趨勢(shì)，據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年“雙十一”一天淘寶與天貓的銷售額達(dá)1207億元，2017年“雙十一”一天淘寶與天貓的銷售額達(dá)1682億元，2018年“雙十一”一天淘寶與天貓的銷售額則高達(dá)2135億元，其銷售額逐年增長(zhǎng)，而且是大幅度的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，其一天的銷售額遠(yuǎn)超過(guò)一些國(guó)家的全年銷售額，可見(jiàn)網(wǎng)上購(gòu)物在我國(guó)多么受大家的歡迎。

網(wǎng)店作為網(wǎng)上產(chǎn)品銷售以及經(jīng)營(yíng)的承載體，是買家網(wǎng)上購(gòu)物的第一印象來(lái)源，如何把門面設(shè)計(jì)和裝修得漂亮一些從而吸引住買家呢？學(xué)生通過(guò)各案例項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以掌握網(wǎng)店開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)技能，從規(guī)劃到設(shè)計(jì)，再?gòu)脑O(shè)計(jì)到裝修等的一系列知識(shí)、方法和技巧，從提高學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的能力。本課程的特色是能充分利用心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)等知識(shí)，在作品中融入傳統(tǒng)文化、民族精神、時(shí)尚風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取精神、務(wù)實(shí)態(tài)度、責(zé)任意識(shí);創(chuàng)新點(diǎn)是項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)作品設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生審美能力、民族文化認(rèn)同和文化自信，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力，這符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求。

按照人才培養(yǎng)模式要求，網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程通過(guò)對(duì)淘寶、天貓、京東等電商的調(diào)查分析，以市場(chǎng)為需求，組織項(xiàng)目;體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，“理訓(xùn)”一體;根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容整合教材，增加拓展項(xiàng)目，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生技能。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，自主解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目的不斷完善。

網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念打破了原來(lái)的以原理知識(shí)傳授為教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，當(dāng)然要以網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的實(shí)際環(huán)節(jié)為依據(jù)，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)環(huán)節(jié)的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論與知識(shí)，即重視實(shí)踐動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)型設(shè)計(jì)理念。各案例的選定主要以突出學(xué)生職業(yè)能力為主，根據(jù)案例完成的需要選取理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)以高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要和相關(guān)職業(yè)技能證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求為學(xué)習(xí)的輔助內(nèi)容。

本課程的設(shè)計(jì)思路完全按照網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的操作流程進(jìn)行安排，全面考核學(xué)生實(shí)際經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的能力。為了更好地完善該課程，需把握以下幾項(xiàng)原則：（1）遵循職業(yè)性。教學(xué)以突出學(xué)生職業(yè)能力為主，高職教育為了適應(yīng)市場(chǎng)需求、培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的學(xué)生，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)店設(shè)計(jì)就應(yīng)該達(dá)到直接為提高學(xué)生專業(yè)操作技能，并最終為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)的教學(xué)效果。為培養(yǎng)學(xué)生“網(wǎng)店設(shè)計(jì)能力”，著力營(yíng)造職業(yè)氛圍，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生網(wǎng)店管理能力和意識(shí)。（2）堅(jiān)持實(shí)踐性。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，必須突破傳統(tǒng)的“以教材為導(dǎo)向”的書本型教學(xué)模式，建立適應(yīng)時(shí)代需要“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向”的技能型教學(xué)模式。“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向”的技能型教學(xué)模式要求對(duì)課程進(jìn)行技能定位，即打破原有的書本教學(xué)體系，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)需要的動(dòng)態(tài)技能點(diǎn)融合到教學(xué)過(guò)程中，提高專業(yè)知識(shí)與技能緊密結(jié)合的力度。從而讓學(xué)生在結(jié)束課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以自己開(kāi)設(shè)網(wǎng)店或幫助比較成熟的網(wǎng)店做美工工作。（3）遵循“看、學(xué)、練、評(píng)、升”的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。所謂“看”就是創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。在網(wǎng)上參看別人好的，優(yōu)秀的作品，從中總結(jié)出可取的地方和要學(xué)習(xí)的地方，提出我們要如何來(lái)做的問(wèn)題;“學(xué)”就是講授知識(shí)，演示技能。講授項(xiàng)目所需的基礎(chǔ)工具，演示學(xué)生要掌握的技能;“練”就是實(shí)際訓(xùn)練，掌握技能。雙線式的項(xiàng)目練習(xí)，一個(gè)是教師的講授項(xiàng)目，一個(gè)是個(gè)人選取的項(xiàng)目?！霸u(píng)”就是作品點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)生提交的作品，在大屏幕上讓大家一起評(píng)論，找出作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在學(xué)生評(píng)論后總結(jié)并指出要修改的地方?！吧本褪茄h(huán)“練評(píng)”的過(guò)程，通過(guò)再次的訓(xùn)練提升學(xué)生知識(shí)理解水平、技能水平、審美能力、團(tuán)隊(duì)精神等，通過(guò)再次的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的實(shí)際技能水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。（4）注重能力性。取締原先的以卷面考試為主的考試模式，建立以能力考核為中心，以過(guò)程考核為基礎(chǔ)的作品考核評(píng)價(jià)體系。同時(shí)充分考慮企業(yè)和行業(yè)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而突出能力目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在抓能力教學(xué)的前提下，同時(shí)應(yīng)該提高教師育人育德的意識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師在技能培養(yǎng)上育人功能，通過(guò)寓道于教，寓德于教，將素養(yǎng)養(yǎng)成教育潛移默化地融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)真正的教書育人。

網(wǎng)店設(shè)計(jì)課程思想政治教育的融入點(diǎn)（課程教學(xué)中能將思

想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能教育內(nèi)容有機(jī)融合的領(lǐng)域）總結(jié)如下。

1.在進(jìn)行作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面植入中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)元素、社會(huì)責(zé)任、愛(ài)心奉獻(xiàn)、英雄人物等內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)同。

2.在作品點(diǎn)評(píng)方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能點(diǎn)，嵌入工匠精神和精益求精，暗示不忘初心方得始終介紹經(jīng)典贊頌英雄等，培育人格與品德。

3.在日常上課方面突出為人師表、以身作則、言傳身教，潛移默化地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、工作紀(jì)律、責(zé)任意識(shí)等方面的培養(yǎng)。

二、將思政教育融入課堂教學(xué)的問(wèn)題和思考

傳統(tǒng)的思想政治教育往往忽略了學(xué)生的主體性，總是以教師為主進(jìn)行授課，進(jìn)而也就影響了教育的最終成效。因此，高職院校本身的教學(xué)就以學(xué)生為中心，課程思政也必須尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)實(shí)施中結(jié)合項(xiàng)目的同時(shí)，加入適當(dāng)?shù)乃颊砟睿寣W(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也學(xué)到很多做人的道理，達(dá)到不斷提升教學(xué)效果的目的?，F(xiàn)總結(jié)思政教育融入課堂教學(xué)中的問(wèn)題和思考如下。

（一）專業(yè)課教師要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)課程思政的育人重任

專業(yè)課程教師在實(shí)施課程思政時(shí)主要解決的問(wèn)題有兩個(gè)：一是專業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)課程思政的重要性，明確專業(yè)課程育人與思政課育人的目的是一致的，開(kāi)展課程思政不會(huì)干擾和削弱專業(yè)課的育人效果，反而還會(huì)提升專業(yè)課的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果;二是激發(fā)專業(yè)課教師育人的主動(dòng)性，課程思政可以幫助專業(yè)課教師將專業(yè)課的知識(shí)、能力和情感價(jià)值教育融為一體，從而加深對(duì)專業(yè)課程育人的理解，進(jìn)一步在科學(xué)思維、人文素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，激發(fā)教師和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的熱情，落實(shí)教書育人的內(nèi)涵開(kāi)發(fā)。

（二）專業(yè)課教師要主動(dòng)解決課程思政的能力建設(shè)

專業(yè)課程老師的育人能力是多方面的，在實(shí)施課程思政時(shí)要解決的問(wèn)題有：一是專業(yè)課教師要主動(dòng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、愛(ài)好等，以解決專業(yè)教師在開(kāi)展課程思政時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和把控能力;二是專業(yè)課教師要主動(dòng)提升自己的課堂管理能力，專業(yè)課教師通過(guò)啟發(fā)式、案例式、研討式等方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，更需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織與管理;三是提升評(píng)價(jià)和反思能力，專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種類型的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的解決能促進(jìn)師生對(duì)課程知識(shí)、應(yīng)用的反思，及時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)，能促進(jìn)師生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。

（三）開(kāi)展課程思政，要落實(shí)進(jìn)行運(yùn)行機(jī)制和資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題

思想政治教育工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，有著很強(qiáng)的復(fù)合性。在具體實(shí)踐過(guò)程中，一是在管理層要理順專業(yè)課思政和思政課的關(guān)系，建立起互動(dòng)合作模式，合理區(qū)分專業(yè)課思政和思政課在理論上和應(yīng)用上的側(cè)重點(diǎn)，各自凸顯其效果功能和體系功能。二是注重育人體系的規(guī)劃設(shè)計(jì)，組織思政教學(xué)部門與專業(yè)教學(xué)系部共同研討，制定合理的育人理論體系，組織選取豐富教學(xué)資源，制定教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)制度等，保持育人的同步性和一致性。三是加強(qiáng)育人資源建設(shè)，在做好思政課教材與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行育人資源深度開(kāi)發(fā)建設(shè)，形成課程思政育人內(nèi)容科學(xué)化、具體化。

通過(guò)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、進(jìn)取精神、務(wù)實(shí)態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課程思政元素在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸接受和內(nèi)化，以職業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)店界面設(shè)計(jì)人才的敬業(yè)精神、品德素養(yǎng)和正確的職業(yè)觀，樹(shù)立學(xué)生的民族精神、傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和文化自信，從而激發(fā)設(shè)計(jì)活力，讓人才培養(yǎng)質(zhì)量符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

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