高職院校青年教師成長(zhǎng)的路徑探析

劉強(qiáng)

[摘 要] 近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅猛。伴隨著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立和日益擴(kuò)大的職業(yè)教育格局，對(duì)高職教師的需求和要求也在與日俱增?？v觀高職院校青年教師的成長(zhǎng)歷程，大多不可避免地出現(xiàn)了各式各樣的問(wèn)題，如教師的職業(yè)素質(zhì)還有待提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有待豐富、教育教學(xué)方法還不夠完善等。那么，針對(duì)高職院校青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探索出一條能夠幫助其快速成長(zhǎng)的有效路徑成為當(dāng)前亟待研究和解決的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師；成長(zhǎng)路徑；職業(yè)理想；自身素質(zhì)；教學(xué)反思

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0175-01

青年教師是高職院校師資隊(duì)伍中的主力軍，對(duì)高職院校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的作用，同時(shí)高職教師的教學(xué)水平直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，作為一名高職院校的青年教師，要盡早確立職業(yè)理想，并制訂完善職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在日常教學(xué)的過(guò)程中注重反思和總結(jié)，著力于提高自身的教學(xué)水平和能力，以此加快個(gè)人成長(zhǎng)的速度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。接下來(lái)，本人結(jié)合自身教學(xué)和師資隊(duì)伍管理實(shí)踐，簡(jiǎn)要闡述高職院校青年教師成長(zhǎng)路徑的研究和探析。

一、確立職業(yè)理想，制訂職業(yè)規(guī)劃

古希臘著名思想家、教育家蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！苯處煿ぷ麟m然平凡，但是也需要理想的支撐和鼓舞。教師職業(yè)理想，顧名思義，指的是教師根據(jù)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的要求和自身的實(shí)際情況確立的，能夠通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和追求。作為高職院校的青年教師，依據(jù)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的高職教育核心理念，盡早確立職業(yè)理想，并制訂完善職業(yè)規(guī)劃，以此作為自身教育教學(xué)的指向標(biāo)。

從我踏入高職院校的那一刻起，就將“著力于提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)不斷輸送高素質(zhì)人才”作為自己的終身職業(yè)理想。為了實(shí)現(xiàn)這一理想，我為自己制訂了三年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃：第一年，從頭到尾認(rèn)真研讀教材，堅(jiān)持在教案上批注有價(jià)值的教學(xué)感悟；每天堅(jiān)持讀20頁(yè)與專業(yè)相關(guān)的書籍或報(bào)刊。第二年，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記；增加與同事之間的教學(xué)探討，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失。第三年，至少發(fā)表兩篇有質(zhì)量的論文；積極進(jìn)行課題研究。如此，通過(guò)職業(yè)理想的確立和職業(yè)規(guī)劃的制訂，我得以在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)步，同時(shí)根據(jù)周圍環(huán)境的變化而不斷調(diào)整，以使職業(yè)規(guī)劃更加符合教學(xué)實(shí)際的要求。

二、提高職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

我國(guó)著名科學(xué)家、教育家錢偉長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。在學(xué)習(xí)的道路上，誰(shuí)想停下來(lái)就要落伍?！痹谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，無(wú)論是學(xué)生還是教師，放棄學(xué)習(xí)就意味著落伍，就會(huì)被時(shí)代淘汰。由于高職教育基于能力本位的教育觀，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。作為高職院校的青年教師，我們要不斷提高四個(gè)素養(yǎng)，即職業(yè)教育意識(shí)、實(shí)踐操作技能、教育教學(xué)能力和愛崗敬業(yè)精神，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以此達(dá)到知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我的長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：隨著教學(xué)年限的增長(zhǎng)，許多教師滿足于當(dāng)前所具備的專業(yè)知識(shí)，而不緊跟時(shí)代步伐完善自身的教學(xué)技能，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)發(fā)展和新技術(shù)運(yùn)用認(rèn)識(shí)不到位和對(duì)學(xué)生心理把握不充分。鑒于此，為了避免出現(xiàn)上述問(wèn)題，我一直都沒(méi)有放棄充實(shí)自己。如我每天下班以后都會(huì)花一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間閱讀一些與專業(yè)相關(guān)的書籍；每當(dāng)學(xué)校有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我也總是積極參加，并在培訓(xùn)結(jié)束后總結(jié)自己的心得和體會(huì)。與此同時(shí)，我還會(huì)積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生在獲取課本知識(shí)的同時(shí)提高將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，以此充分發(fā)揮高職教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、重視教學(xué)反思，加快個(gè)人成長(zhǎng)

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人不能沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步。”作為高職院校的青年教師，不應(yīng)忽視教學(xué)反思的重要作用。所謂教學(xué)反思，指的是教師對(duì)自己開展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和審視，不斷總結(jié)并改正不良的教學(xué)行為，以此加快個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思，我們可以及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便對(duì)自己的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)合理地調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)而有利于我們更好更快地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

在完成了一天的教學(xué)任務(wù)之后，我都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行反思。如課堂的教學(xué)重點(diǎn)是否突出？是否給予了學(xué)生足夠的課堂實(shí)踐時(shí)間？是否合理地使用了多媒體？等等。除此之外，我還會(huì)反思學(xué)生的行為。如注意力是否集中？是否有針對(duì)性地回答了我提出的問(wèn)題？課堂參與度高不高？是否能夠?qū)⒅R(shí)活學(xué)活用？等等。如此，通過(guò)每天的教學(xué)反思，我才會(huì)有所收獲，有所感悟，才會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，裨補(bǔ)缺漏，進(jìn)而才能在加快個(gè)人成長(zhǎng)速度的同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是提高院校教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。作為一名高職院校的青年教師，我們要深知肩上責(zé)任之重大，并在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中尋求成長(zhǎng)的有效路徑，以此促進(jìn)自身能力的發(fā)展，并切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平，同時(shí)克服成長(zhǎng)道路上遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而為高職教育奉獻(xiàn)自己的青春和力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭炎明.論高職院校青年教師的成長(zhǎng)路徑[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（3）：16-19.

[2]王維新.高職院校青年教師成長(zhǎng)的路徑探析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2010（2）：55-56.

[3]蒙佐德，曾光福，李雪梅.青年教師專業(yè)成長(zhǎng)論[M].電子科技大學(xué)出版社，2014-04-10.

編輯 馮永霞