新媒體形勢(shì)下中職學(xué)校家校合作方式探究

梁龍 黃潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職生的教育成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三位一體、緊密結(jié)合、相互作用的共同體，需要三方同時(shí)施教，形成合力。由于中職教育的特殊性，在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校傳統(tǒng)家校合作模式已經(jīng)面臨更多的沖突和挑戰(zhàn)。新媒體形勢(shì)下，信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通訊方式更新?lián)Q代快，由此帶來(lái)家校溝通平臺(tái)出現(xiàn)一系列新變化，家校合作系統(tǒng)、微信平臺(tái)、各種家校溝通網(wǎng)站層出不窮，并出現(xiàn)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)溝通方式的趨勢(shì)。隨著中職學(xué)校治理方式多樣化、現(xiàn)代化進(jìn)程的加劇，家校合作模式創(chuàng)新已成為題中之意。目前，家校合作創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩方面，分別為溝通與合作的信息化手段上和角色功能的回歸上。這些新變化導(dǎo)致家校合作出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，針對(duì)家校關(guān)系中存在的問(wèn)題，打造線上、線下互建的新型合作模式，一是構(gòu)建線上互動(dòng)平臺(tái)：借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、學(xué)校公眾號(hào)，并進(jìn)行規(guī)范化管理;一是完善線下合作模式：優(yōu)化家長(zhǎng)會(huì)、增設(shè)培訓(xùn)、就業(yè)交流會(huì)、定期開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)校園活動(dòng)，以此促進(jìn)家校間的積極互動(dòng)，構(gòu)建新型中職學(xué)校家校合作模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新媒體形勢(shì);中職;家校合作

[中圖分類號(hào)]? G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0146-02

一、中職學(xué)校傳統(tǒng)家校合作模式存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)校家長(zhǎng)與教師觀念存在一定分歧

由于中職學(xué)校教育的特殊性，中職學(xué)生大多數(shù)以寄宿生為主，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生管理難度大，大多數(shù)中職學(xué)生家長(zhǎng)的普遍認(rèn)識(shí)還是以學(xué)校教育為主，這種觀念根深蒂固。很多家長(zhǎng)寄希望于學(xué)校和教師來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，有時(shí)會(huì)推諉家庭和父母應(yīng)有的教育職責(zé)。更有些家長(zhǎng)認(rèn)為，中職學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，主要以就業(yè)為主，家長(zhǎng)是否參與學(xué)校的管理以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的反饋沒(méi)那么重要，在校期間的表現(xiàn)取決于教師的教育和引導(dǎo)，與家長(zhǎng)的關(guān)系不大。而教師則認(rèn)為孩子在校的不良表現(xiàn)與家庭和父母的疏于管教有直接關(guān)系，這種教師和家長(zhǎng)在孩子教育方面存在的分歧也間接影響良好家校關(guān)系的構(gòu)建。

（二）中職學(xué)校傳統(tǒng)家校合作模式單一、單向化

目前，中職學(xué)校家校溝通合作還處于初級(jí)階段，形式較為單一、單向，中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)不關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成長(zhǎng)，主要以教師的主動(dòng)聯(lián)系和溝通為主，并未真正參與到學(xué)校管理工作中。所以目前中職家校合作模式主要以學(xué)校為主導(dǎo)、家長(zhǎng)被動(dòng)參與為主。由于現(xiàn)實(shí)條件和認(rèn)知因素的制約，在目前中職學(xué)校的家校合作中，家長(zhǎng)往往處于被動(dòng)地位，家校合作也只是形式，主要以學(xué)生管理為主，并且大多數(shù)是遇到問(wèn)題時(shí)教師才會(huì)單向聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，而在學(xué)校管理和課程建設(shè)等方面的參與很少，或者說(shuō)是參與空間有限。

（三）中職學(xué)校家校合作缺乏時(shí)間和制度保障

教師的時(shí)間、精力不足，思想認(rèn)識(shí)上不夠重視，遇到問(wèn)題才進(jìn)行家校溝通。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也由于工作繁忙，沒(méi)時(shí)間精力較多地關(guān)心家校合作，所以雙方都忽視了家校合作的重要性。另外，家校合作缺乏專門資金、專業(yè)人員配備及工作量認(rèn)可制度。絕大多數(shù)學(xué)校的家校合作工作并沒(méi)有專項(xiàng)資金加以支持。在有些家校合作中，許多是教師自費(fèi)，如家訪的車費(fèi)、電話溝通的電話費(fèi)，茶室咖啡館AA制的費(fèi)用等。很多學(xué)校沒(méi)有專門的人員做家校合作的相關(guān)工作，家校合作中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)往往以班級(jí)為單位進(jìn)行。這樣很難進(jìn)行大型的家校合作活動(dòng)，不利于家校關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

二、新媒體為中職家校合作帶來(lái)的機(jī)遇

（一）新媒體使大學(xué)生成為家校合作的橋梁

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體逐漸進(jìn)入人們的視野，其廣泛應(yīng)用改變了人們的人際交往、溝通、消費(fèi)等方式，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)亦是如此。中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們個(gè)性張揚(yáng)，更加關(guān)注自身的發(fā)展，對(duì)新事物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神和接受力，因此，在使用新媒體方面，中職學(xué)生當(dāng)仁不讓。新媒體自身具有交互性、即時(shí)性、虛擬性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，這使其成為中職學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和社交方面必不可少的一個(gè)工具，也成為其與家庭溝通交流的主要方式，在這一背景下，家庭教育開(kāi)始和學(xué)校教育連結(jié)起來(lái)，并成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。中職學(xué)生可以借助新媒體建立家長(zhǎng)、班主任、任課教師之間的聯(lián)系，架起彼此之間溝通的橋梁。

（二）新媒體讓家校之間的溝通合作更為便利

在新媒體形勢(shì)下，中職學(xué)?？蓱{借技術(shù)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大家校合作內(nèi)容，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校事務(wù)管理中。在新媒體形勢(shì)下，信息呈現(xiàn)出多向溝通的趨勢(shì)，中職學(xué)校和家庭之間的互動(dòng)頻率和范圍都呈逐漸增加的趨勢(shì)。高?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、QQ、微信等新媒體介紹學(xué)校政策、學(xué)校特色、人才培養(yǎng)方案和校園文化，一方面使家長(zhǎng)放心，另一方面也通過(guò)家長(zhǎng)的積極、廣泛參與，調(diào)整辦學(xué)策略，提升教育教學(xué)水平，真正辦令人民滿意的教育。

三、新媒體形勢(shì)下中職學(xué)校家校合作模式

（一）中職學(xué)校家長(zhǎng)與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念并達(dá)成共識(shí)

家長(zhǎng)參與中職學(xué)校管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，這既是家校合作的必然趨勢(shì)，也是提高學(xué)校整體管理水平的重要舉措。如今，開(kāi)放、民主、學(xué)校管理主體多元化、多方面共同參與的學(xué)校辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心，家校合作僅僅依靠學(xué)校單方面的構(gòu)建和實(shí)施是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家長(zhǎng)積極參與和配合，為此，學(xué)校要從封閉的自我管理模式中走出來(lái)，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的重要性，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的作用。

教師對(duì)家長(zhǎng)參與的態(tài)度、學(xué)校政策的支持與否等都會(huì)影響家長(zhǎng)參與活動(dòng)的決定及程度，因此教師應(yīng)對(duì)來(lái)自不同社會(huì)背景的家庭都一視同仁，予以尊重。家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，即使將孩子送到學(xué)校，也不應(yīng)完全交由教師負(fù)責(zé)，忽視自己對(duì)孩子的教育責(zé)任，而是要積極參與到學(xué)校管理事務(wù)中，與學(xué)校配合，做好家庭教育工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活營(yíng)造全方位、立體化環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。只有家校共同合作，搞好關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（二）建立班級(jí)、專業(yè)等不同類別的QQ、微信等交流群

由于教師、家長(zhǎng)工作性質(zhì)、工作地點(diǎn)等不同，使他們對(duì)家校合作關(guān)注度不夠，甚至沒(méi)有多余的時(shí)間和精力參與到家校合作中。新媒體時(shí)代的到來(lái)有力地轉(zhuǎn)變了這一局面，借助信息化時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建家長(zhǎng)、教師、學(xué)校之間的無(wú)障礙溝通渠道，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)、電腦成為人們生活的標(biāo)配，中職學(xué)?？山璐私ⅰ凹倚；ヂ?lián)網(wǎng)”，以學(xué)生為中心，聯(lián)通教師、家長(zhǎng)，使他們可以在班級(jí)甚至年級(jí)的QQ群、微信群中了解自己孩子在校學(xué)習(xí)、生活、社交等情況，教師也方便就學(xué)生的教育教學(xué)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)之間也可就教育中的經(jīng)驗(yàn)相互交流和分享，有利于促進(jìn)家校關(guān)系的深化。在此平臺(tái)上，學(xué)校還可通過(guò)微信訂閱號(hào)等向家長(zhǎng)推送促進(jìn)親子關(guān)系的微信文章，發(fā)布學(xué)生在校情況，就其問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一在線溝通，解答家長(zhǎng)的困惑和疑問(wèn)，與此同時(shí)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的相關(guān)建議和意見(jiàn)。

（三）建立學(xué)校官方微信公眾號(hào)

在新媒體形勢(shì)下，微信公眾號(hào)成為學(xué)校宣傳自己、樹(shù)立品牌效應(yīng)、加強(qiáng)家校合作的重要途徑。中職學(xué)校可建立自己的官方微信公眾號(hào)，用以推送學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)預(yù)告或活動(dòng)效果、技能大賽、學(xué)生的上課、實(shí)訓(xùn)情況、教育方面的推文等，使家長(zhǎng)更直觀形象地了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)?；顒?dòng)、管理動(dòng)態(tài)等。推文內(nèi)容可以配以文字說(shuō)明、圖片、視頻等形式，使家長(zhǎng)更真切感受到學(xué)校的日常管理工作。其次，中職學(xué)校注重學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，通過(guò)公眾號(hào)推送學(xué)生的優(yōu)秀作品或風(fēng)采展示，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。學(xué)校在成立和維護(hù)官方微信公眾號(hào)時(shí)，可在學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，鼓勵(lì)學(xué)生參與，為其觀察能力、寫作能力、服務(wù)意識(shí)等培養(yǎng)提供平臺(tái)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還為家長(zhǎng)了解學(xué)生提供嶄新的窗口，有利于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后的教育理念，提高他們對(duì)中職學(xué)校的認(rèn)可度。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建立電子檔案

在微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ、微信、微博等為學(xué)生建立各種各樣的電子檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。如學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，教育案例過(guò)程，學(xué)生考試成績(jī)記錄，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)記錄，課堂學(xué)習(xí)記錄，課外交流狀況等，這樣可以為家長(zhǎng)提取信息提供方便，同樣也為自己做課題研究和寫記錄隨筆提供豐富的材料。

（五）完善家校合作的制度保障

為了確保家校合作制度的順利開(kāi)展，設(shè)立家校合作專項(xiàng)基金勢(shì)在必行，它可以為家?；顒?dòng)的開(kāi)展提供經(jīng)費(fèi)保障，保持教師參與的積極性。學(xué)?？芍朴喯嚓P(guān)規(guī)定，使家長(zhǎng)和學(xué)校管理者都明確家校合作各方主體的權(quán)利與義務(wù)。

總之，中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展僅僅依靠學(xué)校的努力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，需要家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，只有雙方建立更為融洽和諧的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好、更全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。為使家校雙方形成教育合力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的全方位學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，家校雙方不應(yīng)再各自為戰(zhàn)，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，緊跟新媒體形勢(shì)下信息化步伐，積極采用新的溝通交流工具，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，創(chuàng)新合作方式，優(yōu)化合作途徑，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，在使用線下這一工作模式時(shí)積極采用線上模式，避免傳統(tǒng)模式的弊端，使這兩種模式能夠形成互惠互利的效應(yīng)，使家校合作邁入一個(gè)新高度，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康充分發(fā)展，共建和諧家校關(guān)系。

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編輯 馮永霞