高校思想政治理論課教學(xué)方法研究

勝獻(xiàn)利

[摘 要] 高校的思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)一方面在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以馬克思主義科學(xué)世界觀與方法論解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面在于通過(guò)國(guó)史、國(guó)情教育，堅(jiān)定學(xué)生的信仰，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，幫助學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。簡(jiǎn)單闡述高校實(shí)施思想政治理論課教學(xué)的重要性，分析當(dāng)前高校實(shí)施思想政治理論課教學(xué)所使用方法存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題探討相應(yīng)的改善策略。

[關(guān) 鍵 詞] 思想政治；理論課；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0066-02

思想政治理論課教學(xué)是高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要手段，也是高校貫徹落實(shí)黨中央思想政治路線的重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。當(dāng)前多數(shù)高?；径家验_(kāi)設(shè)思想政治理論課，并不斷深入研究此課程的教學(xué)方法，嘗試采取多元化的教學(xué)手段，以提高此課程的課堂教學(xué)效率，以充分發(fā)揮此課程的教育作用，做好大學(xué)生的思想政治教育工作。

一、高校實(shí)施思想政治理論課教學(xué)的重要性

大學(xué)生是我國(guó)實(shí)施社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要儲(chǔ)備力量，是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要人才資源，其思想政治素質(zhì)的高低，直接影響著黨建與社會(huì)發(fā)展。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)與接受新思想的重要基地，在實(shí)施思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中，教師所傳授的不僅有關(guān)于學(xué)生人生思想教育的知識(shí)，而且還有關(guān)于國(guó)家與黨的指導(dǎo)思想知識(shí)，是對(duì)大學(xué)生精神方面的教育，有利學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

當(dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃，對(duì)很多事情都充滿著激情和動(dòng)力，但其思想尚未成熟，且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事件的考量偏理想化，無(wú)法正確理解和判斷分析事件。再者，當(dāng)下社會(huì)發(fā)展正逐步走向全球化，多元化的文化涌入會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大的沖擊，影響學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀的形成。而思想政治理論課通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教育制度，加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利大學(xué)生的自我約束，幫助學(xué)生利用我國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝頭腦，避免自身思想的扭曲。

二、高校思想政治理論課教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）方法單一，模式落后

當(dāng)前多數(shù)高校實(shí)施思想政治理論課教學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方法，教師在課堂上講，學(xué)生在課堂中聽(tīng)、記，教學(xué)方法過(guò)于單一，且其為單向式教學(xué)模式，雖可確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，但課堂上師生的互動(dòng)性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。雖然部分高校已引進(jìn)多媒體技術(shù)，有效吸引了學(xué)生注意力，但多媒體教學(xué)的形式相對(duì)簡(jiǎn)單，且多為提綱式教學(xué)，若學(xué)生未進(jìn)行預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不到位，在課堂上是無(wú)法跟上教師節(jié)奏的，這非常不利于學(xué)生知識(shí)的消化與吸收，部分學(xué)生甚至還會(huì)因?yàn)闊o(wú)法跟上教師節(jié)奏而自暴自棄。

（二）內(nèi)容枯燥，理念滯后

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，教育改革也不斷深入，但針對(duì)高校思想政治理論課的改革卻明顯落后。一方面，高校的思想政治理論課中有很多內(nèi)容基本等同于高中政治課，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為已掌握這些內(nèi)容，沒(méi)必要再學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低；另一方面，高校的思想政治理論課內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，多數(shù)教師教學(xué)照本宣科，僅小部分晦澀難懂的知識(shí)教師會(huì)采取舉例、討論、視頻講解等方式，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法很好地理解教學(xué)知識(shí)，尤其是理工科學(xué)生。很多大學(xué)生都認(rèn)為高校的思想政治理論課枯燥無(wú)味，內(nèi)容“假、大、空”，與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，無(wú)實(shí)際用處，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不盡如人意。此外，高校思想政治理論課的教學(xué)理念滯后，多傳授理論知識(shí)，重視把控教學(xué)過(guò)程，卻忽略對(duì)學(xué)生針對(duì)思想政治理論課的情感與態(tài)度教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重和理解，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和理解思想政治理論課。

（三）過(guò)程不完善，缺乏實(shí)踐性

當(dāng)下，社會(huì)教育教學(xué)的目標(biāo)不僅是授予學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是能教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，依實(shí)際情況利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！敖處熤v，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)法重視于課堂上將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生了解并掌握相關(guān)知識(shí)，這非常有利學(xué)生成績(jī)的提高，但這種教學(xué)方法屬被動(dòng)式教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，卻缺乏自主思考的空間與機(jī)會(huì)，極易造成學(xué)生對(duì)書本或教師的盲目相信，不利學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，此教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的授予是從理論至理論、書本至?xí)镜慕虒W(xué)，忽略與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程不完善，且缺乏實(shí)踐性，學(xué)生僅是對(duì)相關(guān)知識(shí)有所記憶，卻無(wú)法將其運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，不利學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提高。

三、高校思想政治理論課教學(xué)方法的改善策略

（一）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)魅力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。高校若想真正提高思想政治理論課的教學(xué)效率，首先必須改善當(dāng)前的教學(xué)方法，尤其要尊重學(xué)生的課堂主體性，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，并加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流與互動(dòng)，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)魅力。如在講“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”時(shí)，教師可讓學(xué)生以小組方式去回憶我國(guó)歷史上與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的人物與事例，并進(jìn)行討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，有利學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。其次，要尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。個(gè)體化差異是體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)學(xué)生魅力的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)過(guò)程中取得良好教學(xué)效果所必須要考慮的重要因素之一。高校在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，并依學(xué)生實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給予學(xué)生空間和平臺(tái)發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自身努力獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，不斷提升自我價(jià)值。再次，優(yōu)化教學(xué)方式。教學(xué)方式是指實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所采取的方法，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改善，就必然要優(yōu)化教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)依教學(xué)大綱要求，在充分考慮學(xué)生具體情況的前提下，靈活選取各類教學(xué)方式，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。如在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可依所要講解的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取啟發(fā)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、角色扮演、案例教學(xué)法等，以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中。

（二）改革教育理念，采取多元化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)手段歷經(jīng)多年發(fā)展仍存在于各學(xué)科教學(xué)中，說(shuō)明傳統(tǒng)教學(xué)手段有其教學(xué)價(jià)值。但事實(shí)也表明，傳統(tǒng)教學(xué)手段不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授致課堂教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，教學(xué)效率偏低。面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)改善自身教育理念，一方面應(yīng)肯定傳統(tǒng)教學(xué)手段所具備的教學(xué)價(jià)值，另一方面要不斷革新教學(xué)手段，適當(dāng)引入現(xiàn)代化的教學(xué)資源，尤其是多媒體資源與互聯(lián)網(wǎng)資源，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的現(xiàn)代化教育教學(xué)，提高教學(xué)效率。首先，教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握程度，以熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采取多元化的教學(xué)手段，不僅僅是傳統(tǒng)的“粉筆、黑板+教材”。要充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用錄音、錄像、影像資料等為學(xué)生直觀、清晰地展現(xiàn)各歷史事件，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如在講“做忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者”時(shí)，教師可利用多媒體為學(xué)生播放我國(guó)自建國(guó)初期至當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展歷程，讓學(xué)生真實(shí)地看到我國(guó)第一顆原子彈爆炸的畫面、鄧小平會(huì)見(jiàn)撒切爾夫人的場(chǎng)面、香港回歸的情形等，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和自信心。再次，不斷拓展思想政治理論課教學(xué)的載體。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用范圍也不斷拓展，高校思想政治理論課教學(xué)也應(yīng)利用此點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這一方面是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，另一方面也實(shí)現(xiàn)了高校思想政治理論課教學(xué)的信息化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治理論課教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要授予學(xué)生理論知識(shí)，而且還應(yīng)有意識(shí)、有目的地加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，并積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐深入理解相關(guān)思想政治理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高及理論知識(shí)的升華，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展又有利增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，從而加強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。如教師可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生德育教育基地或革命圣地，或聽(tīng)取省市先進(jìn)模范代表的報(bào)告會(huì)，或讓學(xué)生參與當(dāng)?shù)刎毨Эh的義務(wù)支教活動(dòng)。這樣一方面使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步理解思想政治理論課的相關(guān)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的重要性；另一方面，親身實(shí)踐有助于學(xué)生社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)及各方面能力的提高，利于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的自我培養(yǎng)與教育，為大學(xué)生今后步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新思想的重要場(chǎng)所，高校思想政治理論課教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀與價(jià)值觀的重要責(zé)任?；诖耍咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)不僅要重視其內(nèi)容的更新，確保思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容能與時(shí)俱進(jìn)，而且更要重視教學(xué)方法的改善，依教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高思想政治理論課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊和平.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革的實(shí)踐探索與理性反思[J].思想政治教育研究，2015，31（5）：64-67.

[2]魏敏.加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性路徑探析：基于提升教學(xué)針對(duì)性視角[J].科教文匯（下旬刊），2018（9）：45-46.

[3]侯靜.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革論析[J].知識(shí)文庫(kù)，2018（18）：178.

編輯 武生智