基于霍爾三維結(jié)構(gòu)的軍隊(duì)院校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系研究

高麗麗 李震 郝冰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 借鑒系統(tǒng)工程方法論的基本思想，基于霍爾三維結(jié)構(gòu)理論構(gòu)建軍隊(duì)院校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系研究框架，從培養(yǎng)過程維、培養(yǎng)能力維、知識維三個角度對學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題解決途徑進(jìn)行分析，明確在不同培養(yǎng)階段中本科生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為軍校學(xué)員本科生培養(yǎng)提供理論支持和決策參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 軍校學(xué)員;能力;體系框架;霍爾三維結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0138-02

“全面貫徹新形勢下軍事戰(zhàn)略方針，以只爭朝夕的奮斗精神全面推進(jìn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化，把人民軍隊(duì)建成世界一流軍隊(duì)”是黨的“十九大”對我軍提出的新要求。軍隊(duì)院校應(yīng)牢牢把握新軍事革命要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，緊跟時代步伐、適應(yīng)部隊(duì)對人才需求的變化，全面提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，確保為強(qiáng)軍興軍戰(zhàn)略提供強(qiáng)有力的人才支撐。隨著我軍使命任務(wù)調(diào)整，軍隊(duì)院校在快速適應(yīng)部隊(duì)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求上，面臨一些新情況、新問題。

一、霍爾三維結(jié)構(gòu)理論

霍爾三維結(jié)構(gòu)是美國貝爾電話公司的工程師霍爾在1969年提出的一種系統(tǒng)工程方法論，該方法來源于“硬”的工程系統(tǒng)，適用于良性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。它對系統(tǒng)工程的一般過程作了比較清楚的說明，它將系統(tǒng)的整個管理過程分為前后緊密相連的時間維的七個工作階段和邏輯維的七個步驟，并同時考慮到為完成這些階段和步驟的工作所需的各種專業(yè)知識和管理知識，三維結(jié)構(gòu)由時間維、邏輯維和知識維組成。

二、基于霍爾三維結(jié)構(gòu)的軍隊(duì)院校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系框架

霍爾三維結(jié)構(gòu)為解決復(fù)雜系統(tǒng)的規(guī)劃、組織、管理提供了一種統(tǒng)一的思想方法。根據(jù)霍爾三維結(jié)構(gòu)方法論和對學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的特點(diǎn)進(jìn)行分析，可以將三維結(jié)構(gòu)修正為培養(yǎng)過程維、培養(yǎng)內(nèi)容維和方法維。培養(yǎng)過程維是從學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的整個過程進(jìn)行考慮;培養(yǎng)內(nèi)容維是在培養(yǎng)過程維的基礎(chǔ)上，針對某一個階段中，學(xué)員應(yīng)該具備的能力素質(zhì)進(jìn)行分析;知識維是指完成上述各階段各內(nèi)容的工作所需要的各種專業(yè)知識和管理知識。由此形成學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系框架。

培養(yǎng)過程維明確了軍隊(duì)院校學(xué)員培養(yǎng)過程中的幾個階段，主要包括：軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化階段、基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段、專業(yè)知識學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐操作階段、實(shí)習(xí)階段。

培養(yǎng)內(nèi)容維是在培養(yǎng)過程維的基礎(chǔ)上明確在各個階段中學(xué)員應(yīng)具備的能力素質(zhì)，主要包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事基礎(chǔ)素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力素質(zhì)。

知識維明確了培養(yǎng)過程中需要的各種知識和方法，主要包括：系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、軍事學(xué)、裝備學(xué)。

（一）培養(yǎng)過程維

1.軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化階段

軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化階段主要是通過新訓(xùn)班長帶領(lǐng)新學(xué)員進(jìn)行高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的“兩個轉(zhuǎn)變”的工作：（1）由地方青年到一名合格軍人的轉(zhuǎn)變;（2）由普通高中生到軍校大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化階段要讓新學(xué)員端正思想態(tài)度、刻苦訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，養(yǎng)成軍人基本素養(yǎng)，為以后的軍旅生涯奠定基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段

基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段是對學(xué)員進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的主要階段，主要通過教員對學(xué)員教授各種基礎(chǔ)理論課程，目前軍隊(duì)院?；A(chǔ)課程主要包括政治理論課程、文化基礎(chǔ)課程、軍事共同課程。

基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段是學(xué)員學(xué)習(xí)基本理論、基本知識和基本技能的階段，為學(xué)員進(jìn)一步掌握專業(yè)知識和技能奠定基礎(chǔ)。

3.專業(yè)知識學(xué)習(xí)階段

專業(yè)知識學(xué)習(xí)階段主要是依據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，通過教員對學(xué)員教授所需的各種專業(yè)知識和技能。

專業(yè)知識學(xué)習(xí)階段是為學(xué)員打牢專業(yè)知識，讓學(xué)員適應(yīng)科技技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、軍隊(duì)信息化水平不斷提高的現(xiàn)狀，學(xué)員扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識是學(xué)員適應(yīng)任職和發(fā)展需要的基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐操作階段

實(shí)踐操作階段是在理論知識學(xué)習(xí)掌握到一定程度之后，將學(xué)習(xí)到的知識和技能付諸實(shí)踐的過程。

實(shí)踐操作階段是實(shí)現(xiàn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐操作的手段，使學(xué)員更深刻、更牢固地掌握知識、培養(yǎng)技能。

5.實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)階段是在校期間組織學(xué)員到基層部隊(duì)體驗(yàn)部隊(duì)生活的過程，主要分為認(rèn)知實(shí)習(xí)階段和任職實(shí)習(xí)階段。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容維

1.思想政治素質(zhì)

要加強(qiáng)學(xué)員思想政治建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)員扎根基層、建功基層的志向和豪情。要讓學(xué)員主動積極地投入思想政治教育中，時刻牢記當(dāng)代革命軍人核心價值觀，具備堅(jiān)定的政治方向和政治立場、敏銳的政治鑒別能力和良好的思想道德修養(yǎng)，從根本上筑牢學(xué)員扎根軍營、獻(xiàn)身國防的意識，提高學(xué)員的思想政治素質(zhì)。

2.科學(xué)文化素質(zhì)

軍隊(duì)院校必須讓學(xué)員充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是軍校大學(xué)生的主要任務(wù)。同時必須緊跟信息化發(fā)展步伐，在抓好基礎(chǔ)課的同時，還要加強(qiáng)對專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代化裝備水平不斷提高，裝備更新速度不斷加快，對學(xué)員科技水平的要求也不斷提高，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)員文化底蘊(yùn)，多組織學(xué)習(xí)紅色故事，傳承革命精神，全面提高學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)。

3.軍事基礎(chǔ)素質(zhì)

一名合格軍人必須養(yǎng)成良好的軍人作風(fēng)，具有良好軍人形象，保持良好軍人氣質(zhì)，熟練掌握一定的軍事本領(lǐng)。要提高學(xué)員參與軍事訓(xùn)練的熱情，強(qiáng)化學(xué)員對軍事基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)員的服從意識、紀(jì)律意識，從而確保學(xué)員有過硬的軍事素質(zhì)。

4.領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)

學(xué)員畢業(yè)后第一任職崗位大多都是基層排長，這就要求學(xué)員有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)。其中既包括自我管理，又包括管理他人。讓學(xué)員意識到只有提高自我管理能力，平時對自身嚴(yán)格要求，才能對他人從嚴(yán)管理，才能將管理工作真正落到實(shí)處。管理者要想有較強(qiáng)的號召力和凝聚力，就必須提升自身領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)。

5.身體心理素質(zhì)

軍校學(xué)員要樹立正確的人生觀、價值觀、理想觀，要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，克服各種心理障礙和心理疾病，始終保持積極健康的心態(tài)?；鶎硬筷?duì)訓(xùn)練任務(wù)重、生活艱苦，與原來軍校生活有較大落差，對學(xué)員的身體和心里都是一個巨大挑戰(zhàn)。這就要求軍隊(duì)院校通過教育和訓(xùn)練提升學(xué)員身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員頑強(qiáng)、堅(jiān)定的意志品質(zhì)和扎根基層、獻(xiàn)身國防的思想根基。

6.創(chuàng)新能力素質(zhì)

目前軍隊(duì)院校學(xué)員在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，共性多、個性少，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力不足，院校對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度也不到位。而提升創(chuàng)新能力是軍隊(duì)院校改革和發(fā)展的必然趨勢，是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的必經(jīng)之路。

不同的時間階段，軍校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)會有所不同。不同階段學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)分析結(jié)果如下表所示。

（三）知識維

1.系統(tǒng)科學(xué)是研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系、演化和調(diào)控規(guī)律的科學(xué)，可用于從系統(tǒng)和整體的角度探索學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的特性和規(guī)律。

2.管理科學(xué)是研究管理理論、方法和管理實(shí)踐活動的一般規(guī)律的科學(xué)，是學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中開展管理工作重要依據(jù)。

3.環(huán)境科學(xué)是研究人類生存的環(huán)境質(zhì)量及其保護(hù)與改善的科學(xué)，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

4.軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施的綜合性科學(xué)。

5.軍事裝備學(xué)是研究軍事裝備建設(shè)、發(fā)展、運(yùn)用、管理以及技術(shù)保障的學(xué)科。

三、結(jié)論

從本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，運(yùn)用霍爾三維結(jié)構(gòu)方法論，構(gòu)建了軍校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的霍爾三維結(jié)構(gòu)，并從培養(yǎng)過程維、培養(yǎng)內(nèi)容維和知識維三個維度進(jìn)行綜合分析，為軍隊(duì)院校學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)一步研究和改進(jìn)提供方法論指導(dǎo)。本科學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既是當(dāng)前本科學(xué)員人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向，又是本科學(xué)員培養(yǎng)實(shí)踐的關(guān)鍵難題。解決該難題，需要在本文提供方法論的指導(dǎo)下，從整體出發(fā)考慮問題，關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和過程的實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏湘濤，張青衛(wèi)，劉增明.軍校學(xué)員人文素質(zhì)的培養(yǎng)體系研究[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2011（4）：95-97.

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編輯 尚思達(dá)