電工電子實驗教學平臺信息化改革與實踐概述

華旭奮 趙翱東

[摘 要] 在高職教育階段，電工電子實驗教學具有一定復雜性，其知識內(nèi)容多樣，且具有較強的系統(tǒng)化特征，在信息時代下，落實實驗教學平臺信息化建設(shè)是滿足電工電子專業(yè)教學的現(xiàn)實需求。就電工電子實驗教學平臺信息化改革的重要性進行分析，從模塊化支持、三層架構(gòu)設(shè)計等方面入手，對信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)進行闡述，并從實驗教材修訂、拍攝微課視頻等方面入手，對信息化平臺資源建設(shè)進行探究，旨在提升電工電子實驗教學的信息化水平。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子；實驗教學；平臺信息化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0094-02

實驗教學平臺信息化改革的推進，能夠為高職電工電子信息化教學及現(xiàn)代化管理的落實提供可靠的支持，滿足實驗教學過程中資源共享的現(xiàn)實需求。傳統(tǒng)方式下的實驗教學模式已經(jīng)無法滿足電工電子專業(yè)的教學需求，在大數(shù)據(jù)時代下，學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是高職教育教學過程中的重要內(nèi)容，信息化水平的建設(shè)剛好與這一目標相符合，因此對電工電子實驗教學平臺信息化改革與實踐進行探究，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、電工電子實驗教學平臺信息化改革的重要性

在全面進行素質(zhì)教育的整體環(huán)境下，高職教育作為應(yīng)用技能型教育的重要載體，在信息時代下也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，政府高度重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，社會也普遍關(guān)注人才培養(yǎng)成效。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，要高度重視高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展，無錫職業(yè)技術(shù)學校在電工電子專業(yè)教學過程中，注重通過教學平臺的信息化建設(shè)，來滿足實驗教學的現(xiàn)代化需求，啟迪學生思維，促進學生實踐應(yīng)用能力的不斷強化。但就現(xiàn)實情況來看，當前高職電工電子實驗教學的信息化水平不高，這與平臺信息化建設(shè)不到位存在一定聯(lián)系，教學資源存在一定限制，微課視頻等資源較少，此種情況下無法保證電工電子實驗教學的有效性，實際教學成效也并不理想，長此以往勢必會對專業(yè)建設(shè)以及院校自身發(fā)展形成制約，并且不利于電工電子專業(yè)人才技術(shù)水平的提升，在此種情況下，推進電工電子實驗教學平臺信息化改革與實踐，具有一定的現(xiàn)實意義。

二、電工電子實驗教學信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)

（一）模塊化支持

信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)的推進，滿足電工電子實驗教學平臺信息化改革的現(xiàn)實需求，為保證網(wǎng)站建設(shè)的科學性和合理性，要從電工電子實驗教學的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)理念，以模塊化設(shè)計為核心，整合多元要素，構(gòu)建通用且獨特的系統(tǒng)，并在其范圍內(nèi)下設(shè)多個子系統(tǒng)，保證系統(tǒng)功能可靠，并在發(fā)揮系統(tǒng)功能的同時，令子系統(tǒng)作為模塊與其他要素進行有機融合，此種情況下新型系統(tǒng)得以構(gòu)建，這就能夠令模塊功能得以豐富，性能也得以優(yōu)化，系統(tǒng)模塊更具多元化特征。對無錫職業(yè)技術(shù)學院來說，其在把握電工電子專業(yè)當前實驗教學信息化水平的基礎(chǔ)上，要加大力度推進網(wǎng)站建設(shè)，以模塊化設(shè)計為核心思想，在這一思想的支持下將實驗教學信息化平臺進行改革，科學劃分為三個平臺：其一是公共信息平臺模塊，其二是實踐教學平臺模塊，其三是實驗輔助平臺模塊，在各個平臺模塊下設(shè)子模塊。此種信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)能夠為電工電子實驗教學活動的順利推進提供可靠支持，實踐教學平臺模塊功能的發(fā)揮，離不開公共信息平臺模塊與實驗輔助平臺模塊的良性支持，促進信息交流與資源共享，通過新聞動態(tài)、設(shè)備管理等模塊功能的發(fā)揮，促進電工電子實驗教學管理成效的改善，便于整合資源，豐富實踐教學形式，電工電子實驗教學在電路實驗、數(shù)字電路以及科技競賽等模塊的支持下得以順利開展，這對電工電子實驗教學水平的提升是非常重要的，平臺信息化改革的優(yōu)勢也得以凸顯出來。

（二）三層架構(gòu)設(shè)計

在實驗教學平臺信息化改革過程中，必須立足電工電子實驗教學目標，致力于開展三層架構(gòu)設(shè)計，以Web Service技術(shù)為支持，搭建三層架構(gòu)系統(tǒng)，其中包括B/S體系結(jié)構(gòu)，通過表示層、中間層與數(shù)據(jù)層的協(xié)調(diào)配合，為電工電子實驗教學的順利推進提供可靠的支持。在這一過程中，動態(tài)化網(wǎng)頁的構(gòu)建主要通過表示層來實現(xiàn)，能夠優(yōu)化電工電子實驗教學信息化平臺的使用性能，以ASP和NET為支持，保證Web應(yīng)用的適用性與可伸縮性。中間層的功能在于，通過業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn)來對系統(tǒng)實施開發(fā)，在這一過程中要保證多層次與多元化設(shè)計，通過接口方式的優(yōu)化來增進系統(tǒng)模塊業(yè)務(wù)聯(lián)系，并滿足業(yè)務(wù)作業(yè)的處理需求，保證接口的簡單性與可行性，從而令中間層設(shè)計水平得到顯著提升，更好地為信息化平臺改革服務(wù)。就數(shù)據(jù)層來看，其處于底層位置，主要價值在于滿足數(shù)據(jù)構(gòu)建與傳遞需求，通過數(shù)據(jù)庫搭建來發(fā)揮各項功能，在數(shù)據(jù)層設(shè)計過程中要從數(shù)據(jù)庫表、視圖等方面入手，保證數(shù)據(jù)層設(shè)計合理，并且能夠為電工電子實驗信息化教學的推進提供可靠的支持。

（三）網(wǎng)站平臺部署

在Microsoft以及NET Framework框架下，電工電子實驗教學信息化系統(tǒng)平臺得以運行，就信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)的整體情況來看，網(wǎng)站平臺部署具有一定特殊性，主要選用C#編程語言，在VS開發(fā)環(huán)境下，對ASP、C#以及NET程序進行規(guī)范編寫。在SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的支持下，信息化平臺網(wǎng)站改革得以推進。為確保IIS服務(wù)器處于穩(wěn)定的運行狀態(tài)，在全面把握院校網(wǎng)站部署現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上，令硬件設(shè)施準備充分，并通過校內(nèi)局域網(wǎng)來對實驗教學信息化平臺進行訪問，在Internet的支持下，信息化網(wǎng)站可連接外部網(wǎng)絡(luò)，滿足電工電子實驗教學活動對外部終端的訪問需求。在軟件方面，要與硬件設(shè)施配備保持高度相符，以數(shù)據(jù)庫服務(wù)器為支持，在其中植入地層數(shù)據(jù)表格、存儲過程等，之后通過Web服務(wù)器的規(guī)范安裝來提升平臺的信息化水平，豐富信息化平臺網(wǎng)站內(nèi)容，為網(wǎng)站信息的發(fā)布與接收提供可靠載體。通過信息化平臺的合理部署，便于準確錄入電工電子實驗教學資源，為電工電子實驗教學的順利推進提供可靠資源支持，信息化平臺的使用功能也得到有效發(fā)揮。

三、電工電子實驗教學信息化平臺資源建設(shè)

（一）實驗教材修訂

資源建設(shè)的推進，是推進電工電子試驗教學平臺信息化改革過程中的一項重要內(nèi)容，在全面把握電工電子實驗教學需求的基礎(chǔ)上，要規(guī)范修訂電工電子實驗教材，為實踐教學活動的開展提供可靠的參考依據(jù)，保證實驗教材內(nèi)容的適宜性?，F(xiàn)如今科學技術(shù)水平顯著提升，電工電子專業(yè)原有關(guān)于實驗教學的教材已經(jīng)不具備適用性，無法滿足新時期下高職電子電工專業(yè)實驗教學的多元需求，在平臺信息化改革的過程中，要對電路實驗、電子實驗等內(nèi)容進行合理修改，并將電工電子實驗內(nèi)容增加于其中，確保電工電子實驗具有設(shè)計性和綜合性特征，滿足電工電子實驗教學的現(xiàn)代化需求。對無錫職業(yè)技術(shù)學院的電工電子專業(yè)來說，在平臺信息化改革的過程中，可以將電路仿真軟件講解、電路板制作新工藝等內(nèi)容科學融入實驗教材中，激發(fā)學生參與積極性，并改善電工電子實驗教學成效。

（二）設(shè)計PPT課件

原有信息化平臺的資源有限，而在現(xiàn)代教育環(huán)境下，高職電工電子實驗教學對信息化平臺資源的豐富性和多層次化提出了較高的要求，原有實驗教學PPT的內(nèi)容有待進一步優(yōu)化完善。因此在電工電子實驗教學平臺信息化改革過程中，要立足電工電子實驗教學現(xiàn)實需求出發(fā)，豐富實驗教學PPT內(nèi)容，將電工電子儀器儀表實驗裝置、電子產(chǎn)品組裝調(diào)試以及電子制作產(chǎn)品展示等內(nèi)容融入其中，激發(fā)學生參與電工電子實驗活動的主觀能動性，在豐富信息化平臺資源的同時，促進信息化平臺應(yīng)用功能的發(fā)揮，在PPT課件的支持下鞏固學生電工電子專業(yè)知識，并鍛煉其實驗綜合技能，對高職學生專業(yè)水平的提升是非常重要的。

（三）拍攝微課視頻

現(xiàn)如今微課視頻作為一種先進的教學資源，因其自身直觀性與精簡化而受到教育領(lǐng)域的高度重視和廣泛應(yīng)用，為電工電子實驗教學平臺信息化改革實踐的推進提供了可靠的支持。在平臺資源建設(shè)過程中可將微課視頻應(yīng)用于其中，豐富電工電子實驗教學過程，將專業(yè)知識加以濃縮并傳遞給學生，并找準電工電子實驗教學的側(cè)重點，在信息化平臺的支持下促進電工電子實驗教學活動的順利開展。在這一過程中，需要在原有電工電子實驗教學視頻的基礎(chǔ)上，優(yōu)化拍攝微課視頻，將電工電子實驗教學內(nèi)容進行整合，保證微課視頻構(gòu)思精良且結(jié)構(gòu)清晰，便于學生構(gòu)建知識體系，并且能夠?qū)⑦@些知識更為合理地應(yīng)用于電工電子實驗活動中。在信息化平臺資源建設(shè)過程中，可將電工電子實驗裝置簡介、元器件認知與測試等內(nèi)容融入微課視頻中，這就能夠為電工電子實驗教學的順利開展提供良性輔助。

（四）制作教學展板

教學展板的價值在于能夠輔助電工電子實驗教學，在平臺信息化改革過程中，有必要突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，規(guī)范制作教學展板，并將常用儀器儀表界面說明、電子工藝實訓焊接工藝說明等內(nèi)容融入其中，豐富教學展板，提升其使用價值，保證電工電子實驗教學展板內(nèi)容的常用性和典型性，強化學生的認知，無形中加深學生對各項工藝及操作要點的理解和記憶，提升平臺的信息化水平，便于學生更好地應(yīng)用電工電子專業(yè)知識參與到實驗活動中。

總而言之，對無錫職業(yè)技術(shù)學院來說，若想更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職階段教育成效的改善，要明確信息化平臺建設(shè)的重要性，立足電工電子實驗教學的現(xiàn)實情況出發(fā)，落實信息化平臺網(wǎng)站建設(shè)與資源建設(shè)，保證電工電子實驗教學信息化平臺功能的最大化發(fā)揮，通過資源整合來鍛煉學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，確保學生掌握專業(yè)技能，更好地為社會發(fā)展做出貢獻。

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編輯 張 慧