淺談如何提高地理課堂教學(xué)效率

吳清財(cái)

摘 要：初中地理知識(shí)比較抽象、籠統(tǒng)，學(xué)好該學(xué)科并非輕松的事情。若教師一味選擇傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法或是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)、背誦、記憶、做題，成績(jī)很難提升，同時(shí)還將降低他們對(duì)地理課的能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)他們的地理能力。怎樣上好地理課，提升本課的教學(xué)效率，這是教師必須思考的問(wèn)題。我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高課堂效率分享幾點(diǎn)個(gè)人心得。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué)效率;心得體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.067

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

學(xué)生最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而教師最大的責(zé)任則是傳授知識(shí)?；诮滩牡囊暯?，教師需告知學(xué)生基礎(chǔ)的地理知識(shí)、思想，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)，從而提升地理課的效率。唯有熟知教學(xué)內(nèi)容，了解每位學(xué)生的基本情況，教師在課堂上才能如魚(yú)得水，控制好教學(xué)進(jìn)程。備課時(shí)，要對(duì)教材和學(xué)生情況做好分析，有目的地滲入創(chuàng)新教育和創(chuàng)新理念。教學(xué)活動(dòng)中，教師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼光去看待眼前的問(wèn)題，不能取代他們?nèi)ヌ幚韱?wèn)題，而要引領(lǐng)他們自行思考解決。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

（一）提高教師授課水平

地理教師必須保證語(yǔ)言的藝術(shù)性、肢體的合理性，運(yùn)用情境教學(xué)法挑選恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，通過(guò)直觀的描繪，提升學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。教師語(yǔ)言還需通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅。教師的精神面貌和言行舉止在很多情況下也會(huì)影響學(xué)生在課堂上的注意力。

（二）教學(xué)方式多樣化

教師必須懂得借助多媒體以及地圖來(lái)輔助教學(xué)。地理牽涉很多理解難度比較大的圖表、成因、運(yùn)動(dòng)過(guò)程或是方位等，若一味地選擇傳統(tǒng)方法，學(xué)生可能無(wú)法理解。CAI教學(xué)能夠?qū)⒉糠挚菰锏牡乩硇畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟?dòng)態(tài)圖像或是音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，心中產(chǎn)生愉悅感，對(duì)地理課表現(xiàn)出更濃郁的興趣。

我在對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解時(shí)，事先從網(wǎng)站上搜索和下載了宇宙空間中地球運(yùn)動(dòng)的完整動(dòng)畫(huà)，在課堂上對(duì)該組動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放，同時(shí)配上一首輕音樂(lè)。學(xué)生除了學(xué)會(huì)知識(shí)外，還能欣賞動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，產(chǎn)生了極大的興趣。不少理解難度比較大的知識(shí)，如晝夜長(zhǎng)短及變化規(guī)律、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)等也就能較快地掌握了。

（三）諺語(yǔ)的妙用

諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。有關(guān)天氣現(xiàn)象的諺語(yǔ)不少，如果將它們引入到地理教學(xué)中，課堂也會(huì)變得更加有趣，很多不好理解的知識(shí)也會(huì)變得通俗化。如“四季無(wú)寒暑，一雨便成秋”，這是昆明最大最典型的氣候特點(diǎn)。

（四）巧借古詩(shī)文

古詩(shī)名句中有很多非常精彩的詩(shī)詞，融入到地理知識(shí)中進(jìn)行講解，往往能帶給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，從而為教學(xué)任務(wù)的完成奠定了可靠的基礎(chǔ)。例如，地形到底是如何對(duì)氣候產(chǎn)生影響的，我引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，來(lái)形象地說(shuō)明地勢(shì)、氣溫之間的關(guān)系。該類(lèi)詩(shī)歌就像是“味精”，讓地理課更加有滋有味，讓學(xué)生感到意猶未盡。

（五）歌曲的借用

課堂上巧妙地插入歌曲往往能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考。我在課前播放一首《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)……”同時(shí)提問(wèn)：“黃土高坡究竟是不是真的有西北、東南風(fēng)不同的氣候？如果有，它們會(huì)出現(xiàn)在什么季節(jié)？原因是什么？”如此一來(lái)，季風(fēng)便被巧妙地帶到了課堂課上。

三、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

和掌握知識(shí)相比，掌握技能明顯更為重要。這就需要教師給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自立精神，培養(yǎng)良好習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們用學(xué)會(huì)的知識(shí)或是經(jīng)驗(yàn)對(duì)某些未知事物進(jìn)行探究，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣便能帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，課堂上也會(huì)更加積極，效率更高。

四、多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一是讓學(xué)生主動(dòng)思考，方法是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境。教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的情境。問(wèn)題設(shè)置最好階梯分布，從簡(jiǎn)單到困難。同時(shí)，提問(wèn)也必須有針對(duì)性。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以提簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，可以提出難度較大的問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。如果學(xué)生答對(duì)了，必須當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。即便是答錯(cuò)，教師也必須分析原因，引領(lǐng)學(xué)生大膽、勇敢地回答，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到創(chuàng)新的喜悅。

二是講練結(jié)合。中學(xué)生的注意力呈現(xiàn)明顯的間歇性，一節(jié)課上45分鐘，可能只有10-30分鐘能夠注意力集中，因此，教師不能“滿堂灌”。課堂的前20-30分鐘，教師必須講完重點(diǎn)知識(shí)，布置精選練習(xí)讓學(xué)生完成。結(jié)束后，教師再對(duì)答題情況進(jìn)一步鞏固。針對(duì)地理試卷，我的做法是在課堂的前半節(jié)課上先讓學(xué)生完成，教師巡查找出問(wèn)題。到了后半節(jié)課，可以對(duì)這些問(wèn)題做針對(duì)性地講評(píng)。

五、要培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

除對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求外，教師還應(yīng)平易近人，用公平的態(tài)度去照顧每位學(xué)生，不偏心、不偏袒。另外，態(tài)度上還要和藹可親。提升教學(xué)效率并非一朝一夕可以完成，教師必須堅(jiān)持摸索與總結(jié)，才能逐步提升自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海霞.提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2016（32）.

[2]呂建方.初中地理課堂有效教學(xué)的路徑與方法探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（26）.