中職英語(yǔ)教學(xué)效率的提高策略

馮軍英

◆摘 ?要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，人才的英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為關(guān)鍵教育目標(biāo)，中職教育是培養(yǎng)中等職業(yè)人才的主要陣地，學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)是中職教育應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。但是基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)水平，在實(shí)際的中職英語(yǔ)教育中還存在很多問(wèn)題需要解決。在應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)顯著的形勢(shì)下，我們應(yīng)該逐步提升中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并落實(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)有效性。因此本研究中筆者將針對(duì)提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的路徑展開探究和分析，希望本研究中的觀點(diǎn)可供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)效率;提高策略

1引言

英語(yǔ)學(xué)科在中職課程體系中占據(jù)比較重要的地位，但是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)科教學(xué)效果顯然還不理想，為了優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，中職英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，要立足學(xué)生實(shí)際，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，為中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供助力。針對(duì)目前中職英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題還存在于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，基于此，中職英語(yǔ)教師要立足實(shí)踐教學(xué)需求做好教學(xué)策略調(diào)整，旨在構(gòu)建有效的中職英語(yǔ)課堂。

2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生交流信息和感情傳遞的能力

交流和互動(dòng)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該逐步獲取的素質(zhì)，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利于營(yíng)造適合交際的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生交流欲望，且情境的生動(dòng)性和靈活性還可以有效減輕學(xué)生傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的壓力，強(qiáng)化內(nèi)在邏輯和實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。比如筆者在教學(xué) “How are you today？”這一課時(shí)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，拋棄了以往教師固定于一方講臺(tái)的活動(dòng)空間局限，而是走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生面對(duì)面溝通，“Hello/Hi，how are you today？How is he/she？How is xxx？（學(xué)生同桌的名字）”，使學(xué)生切實(shí)感受到來(lái)自教師的疑問(wèn)和友好，學(xué)生盡管不認(rèn)為自己一定可以回答正確，但是在教師和藹的態(tài)度和親切的語(yǔ)言引導(dǎo)之下，積極表達(dá)自己，信心更加充足。當(dāng)學(xué)生能夠置身于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，輕松回應(yīng)教師的問(wèn)題“Im fine./Verv well.He/She is fine.Thank you，and you？”在簡(jiǎn)單的對(duì)話互動(dòng)中，順利導(dǎo)入課程且有效滲透了教學(xué)目標(biāo)。

3運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野

教材是我們開展教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和基礎(chǔ)，我們?cè)诋?dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出來(lái)的比較顯著的問(wèn)題就是在教學(xué)內(nèi)容上還不夠豐富，因此為了提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們的另一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)就是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富發(fā)展。借助信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，擴(kuò)展學(xué)生視野。例如，在“Ecommerce competition”教學(xué)中，筆者利用信息技術(shù)在資源庫(kù)中搜集和整理有關(guān)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的案例，利用實(shí)例分析教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了良好的教學(xué)開端。此外，筆者在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還積極引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資源，進(jìn)入真實(shí)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情境，引導(dǎo)學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自己即將進(jìn)入的工作崗位和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況。當(dāng)然，教學(xué)工作者在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還應(yīng)該借助技術(shù)資源庫(kù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例，制作精良課件，在借鑒和學(xué)習(xí)中完善自我，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升提供契機(jī)。

4把游戲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

游戲教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中具有很強(qiáng)適用性，其利用游戲元素構(gòu)建能夠吸引和娛樂(lè)學(xué)生的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化，因此其一直以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中比較受師生歡迎。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)元素也一樣適應(yīng)于課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者也嘗試應(yīng)用游戲教學(xué)方法提升課程教學(xué)質(zhì)量，如在指導(dǎo)“whats your job？”一課時(shí)，我要求學(xué)生小組競(jìng)賽的方式，兩兩結(jié)組構(gòu)建表演情境，依據(jù)教師提供的詞匯，一名學(xué)生負(fù)責(zé)利用動(dòng)作進(jìn)行提示，另一名學(xué)生則依據(jù)提示猜測(cè)職業(yè)名稱。在此游戲中，生模仿人物形象有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，猜測(cè)謎語(yǔ)的學(xué)生也說(shuō)出一些引人發(fā)笑的詞匯，大家的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生無(wú)意識(shí)地運(yùn)用了本課的重點(diǎn)句子“whats your job？”和有關(guān)職業(yè)的單詞，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)得到滲透，起到了優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升問(wèn)題一直是我們需要關(guān)注的重點(diǎn)，應(yīng)用有效的學(xué)科教學(xué)方法利于中職學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升，因此當(dāng)前的中職英語(yǔ)教師要依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和要求做好教育改革工作。筆者在上文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了提升中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的幾點(diǎn)方法，希望可供中職英語(yǔ)教學(xué)工作者參考，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

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